Examinando por Materia "Comunidades indígenas"

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Chirimía del Río Napi : música y contexto en el departamento del Cauca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Bello Pascagaza, Daniel Felipe; Ardila Villegas, Alfredo Enrique
El trabajo de grado: LA CHIRIMIA DEL RIO NAPI: MÚSICA Y CONTEXTO EN EL DEPARTAMENTO DEL CAUCA, pretende visibilizar las prácticas culturales que se vivencian en el municipio de Guapi, más precisamente en las poblaciones que residen en la ribera del rió Napi en las que se encuentra esta agrupación, la cual hace parte de una mezcla cultural triétnica que se está desenvolviendo desde la colonización, que hoy en día es el resultado de una de las agrupaciones afro descendientes que tienen grandes vestigios tanto indígenas como europeos y se representan en la organología, repertorio y formas interpretativas.
El cuidado de sí como resistencia y práctica filosófica en comunidad (experiencia con la ancestralidad, una narración de vida, curación y camino).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Figueroa Flórez, Jenny Marcela; Barrero González, Luisa Fernanda
Este trabajo busca reconocer la experiencia con las culturas indígenas y el cuidado de si como práctica y pensamiento dentro de la filosofía, teniendo en cuenta la experiencia personal en la auto etnografía, el territorio indígena (Wiwa y Sikuani). el des- filosofar el canon occidental desde el profesor Giovanni Púa, el movimiento intercultural desde Raúl Fornet Betancourt y todas los aprendizajes desde la identidad cultural; los aprendizajes del cuerpo, los rituales, las mujeres y sobre todo, el rol del la palabra (la tradición oral), la educación y el papel de la plantas curativas.
Formación inicial de los maestros de la comunidad Embera Katíos del alto Sinú y el desarrollo de su identidad cultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Torres Argumedo, Jader Manuel; López Pérez, Edna Patricia
Tesis de grado presentada para optar al título de Magister en Educación, en el Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa, de la Universidad Pedagógica Nacional, que con el propósito de analizar el proceso de formación inicial de los docentes pertenecientes a las comunidades Embera Katíos del alto Sinú del departamento de Córdoba que realiza la ENSM, genera reflexión pedagógica en torno a la proceso de formación docente para desempeñarse en contextos diferenciados culturalmente. En la investigación se analiza el programa que ofrece la Escuela Normal Superior de Montería para formar a docentes Emberas y como este proceso aporta al desarrollo de la identidad cultural de este pueblo indígena, en la perspectiva de prepararlos para que asuman una educación propia que les permita ser actores principales en el mantenimiento de su identidad cultural desde los elementos propios de esta educación: Territorialidad, espiritualidad, familia, comunidad-pueblo y la lengua, para finalizar con las conclusiones y recomendaciones de la categoría objeto de estudio.
Incidencia del deporte social en la reconstrucción de la identidad cultural a través de las relaciones interpersonales del Círculo de Palabra de Mujeres Indígenas MLK.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carranza Bernal, Gonzalo; Chiguasuque Vargas, Monica Lorena; Gómez Arias, María Camila; Ibarra Rodríguez, Juan Carlos
La presente investigación reúne una serie de notas para el trabajo con comunidades indígenas, la docencia y la acción social. Contiene información acerca de la incidencia del deporte de aventura como el senderismo, en el proceso de reconstrucción de la identidad cultural a través de las relaciones interpersonales del Círculo de Palabra de Mujeres Indígenas MLK; la cual se encuentra localizada en la ciudad de Bogotá, localidad de Engativá, barrio La Granja; donde existe un grupo llamado Círculo de Palabra de Mujer Indígena MLK (Martin Luther King), que se encuentra comprendido de siete mujeres jóvenes con edades entre los 20 y 30 años de edad, quienes integran diferentes comunidades indígenas, tales como: los Pastos, Muiscas, Emberas, Ambika Pijao e Ingas. De acuerdo con los antecedentes consultados junto con el análisis que se realizó mediante el diálogo, observaciones y socializaciones con el Círculo de Palabra de Mujeres Indígenas MLK, se logró identificar una problemática en el deterioro de la identidad cultural de las mujeres de este grupo, ya que se ha perdido el sentido de pertenencia a cada comunidad, con ello sus tradiciones, creencias, valores y/o comportamientos. En virtud de lo anterior, los datos de la investigación se obtuvieron a través de dos instrumentos: los diarios de campo y las entrevistas semiestructuradas. Con ello, se logró identificar factores favorables en la reconstrucción de identidad cultural del Círculo de Palabra de Mujeres Indígenas MLK, ya que por medio del senderismo se recorrió el territorio de las comunidades permitiendo abrir espacios de aprendizaje sobre sus tradiciones, costumbres, asimismo, permite que las nuevas generaciones puedan aprender de su comunidad. Es así, que se llega a la conclusión que este tipo de prácticas conduce a un intercambio intercultural que se vincula en el diario vivir y en la academia, siendo utilizado como un medio para seguir construyendo comunidad y educación.
Ludodiversidades ancestrales en riesgo de olvido. Una experiencia de recordación con personas mayores del municipio de Tuchín, territorio indígena Zenú de Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Acosta García, María Fernanda; Martínez Quiñones, Lina María; Panqueba Cifuentes, Jairzinho Francisco
Este estudio se enfoca en comprender los factores que fortalecen, la preservación de las ludodiversidades ancestrales del pueblo indígena Zenú en el municipio de Tuchín, Colombia. En un contexto de transformaciones de los usos del tiempo, donde las manifestaciones lúdicas tradicionales de esta comunidad enfrentan serios riesgos de olvido. Con el objetivo de analizar esta problemática, se llevó a cabo una investigación acción participante que se centró en recopilar testimonios de las personas mayores, quienes son portadoras de sabiduría sobre los juegos ancestrales y otras prácticas en peligro de desaparecer.
Memorias, resistencias y luchas por la defensa del territorio de las comunidades: Sáliba, Wayuu y Tayrona. Propuesta pedagógica desde las pedagogías críticas con estudiantes de 8º del Colegio Eduardo Santos (Soacha - Cundinamarca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022-03-22) Forero Charry, Jeisson Mauricio; Sánchez Moncada, Olga Marlene
Según la organización Nacional Indígena de Colombia para el año 2022 encontramos 102 comunidades a lo largo y ancho de nuestro territorio, muchas de ellas en peligro de extinción, como por ejemplo los indígenas Sáliba del municipio de Santa Rosalía, Vichada, pero también encontramos otras comunidades más fuertes en sus territorios y que cuentan con la visibilidad que les otorgan algunas instituciones del Estado, tal como las etnias Tayrona y Wayuu, aunque esa visibilidad no garantiza completamente el cumplimiento de sus derechos aguardados en la constitución política de Colombia. Por lo tanto, por medio de una propuesta pedagógica se llevaron los temas anteriormente mencionados y otros, a las aulas de los estudiantes de 8 grado de la Institución Educativa Eduardo Santos ubicada en la comuna 6 del municipio de Soacha, Cundinamarca y además gracias a la sistematización de experiencias se lograron evidenciar varias características y conclusiones que servirán de insumos para el futuro desarrollo de temas relacionados a los indígenas ancestrales en las escuelas.
Política pública, situación educativa de la comunidad embera en la ciudad de Bogotá durante el período 1996-2020.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Alarcón, Ronald Henry; Ramos Pérez, Juan Carlos
El siguiente trabajo de grado se realizó en búsqueda de conocer los procesos generados por las políticas públicas en educación para comunidades indígenas específicamente la embera ubicada en la ciudad de Bogotá. El trabajo contienen una introducción, una pregunta problema, unos objetivos concretos para la investigación, una metodología, además cuenta con cuatro capítulos; el primero es el marco teórico conceptual, en el segundo se da a conocer las políticas públicas en torno a los indígenas entre ellos los embera, el capítulo tres trata sobre el planteamiento del proyecto pedagógico y el capítulo cuatro la ejecución y resultados del proyecto Terminamos con unas conclusiones generales y finalmente la bibliografía utilizada en el trabajo de grado.
La primera infancia indígena : entre la escolarización y la familia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Ibáñez Pacheco, Martha Janeth
Si bien la lucha ganada por las comunidades étnicas dio como resultado en el sigloxx, el proyecto etnoeducativo en la Ley general de educación, su puesta en marcha se ha constituido en todo un desafío, no solo para las comunidades mis-mas, sino para las universidades que forman a los profesores y profesoras. En me-dio de desencuentros, este trabajo muestra una práctica pedagógica, que se volvió investigativa porque se reestructuró a sí misma para situarse como una pedagogía insurgente y enrumbarnos hacia la etnografía educativa como metodología que permitió reconocer formas de ser y vivir para y con el territorio de las comunidades indígenas Achagua y Piapoco del resguardo La Victoria-Umapo, en Puerto López (Meta, Colombia), quienes nos permitieron desaprender nuestras propias prácticas pedagógicas “colonizadoras”. El artículo da cuenta del proceso investigativo de la práctica pedagógica con las familias y los niños de la primera infancia que asisten a la escuela rural multigrado ubicada en el centro del resguardo y cuyos maestros fueron formados en la universidad, desde estructuras occidentalizadas. Por esta razón, la escuela parece detenida en el tiempo. Sus prácticas y organización res-ponden, desde su imaginario, a demandas de un régimen occidental educativo que les garantiza el aprendizaje del español y lo básico para vincularse al sistema eco-nómico y social de la región. Así, los niños y niñas indígenas y blancos de la primera infancia que van a la escuela son sujetos de aprendizaje occidental.
Reflexiones sobre el proceso de evangelización en el periodo de la conquista y colonización de las comunidades indígenas del actual territorio colombiano. Práctica pedagógica IPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Bermudez Murillo, Gabriel Alexander; Ávila Quiroga, Laura Paola
Este trabajo de grado constituye una oportunidad para reflexionar sobre el impacto de la evangelización en las comunidades indígenas durante la temprana colonia del siglo XVI. El estudio se desarrolla a partir del análisis de los imaginarios y representaciones construidos en ese periodo, los cuales sirvieron para justificar las prácticas y acciones emprendidas por los colonizadores frente a los pueblos indígenas. Para ello, se revisó la historiografía colombiana con el propósito de identificar cómo estas narrativas coloniales han sido interpretadas, reproducidas o cuestionadas en diferentes momentos. Asimismo, al trasladar estos temas al ámbito escolar, se optó por incorporar perspectivas de la historia cultural, los estudios decoloniales y las pedagogías críticas. Este enfoque busca superar los modelos tradicionales de enseñanza de la historia aún vigentes, promoviendo lecturas más críticas, contextualizadas y conscientes sobre la construcción del pasado colonial.
Relevancias y alcances de los saberes del orientador con las comunidades indígenas en los colegios del distrito de Bogotá (2017-2020) : un análisis documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garcia Bernal, Maryi Daniela; Rincón Oñate, William Orlando
Se realiza un análisis documental teniendo en cuenta las relevancias y alcances de los saberes del orientador escolar con las comunidades indígenas en los colegios del distrito de Bogotá (2017-2020). Es en este entramado que emergen inquietudes, no solo por el complejo de funciones y responsabilidades en cabeza del orientador escolar, sino por los saberes que necesita incorporar y objetivar en su labor. Para ello se analizaron 10 corpus documentales, sistematización de experiencias, normatividad educativa, planes de estudio y programas académicos los cuales permitieron ampliar el panorama en relación con el objeto de estudio. En este sentido, el trabajo consistió en una investigación de orden cualitativo, centrada en aspectos descriptivos, a través del análisis documental.