Examinando por Materia "Competencia comunicativa"

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Argumentation in language teaching.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-13) Vargas Torres, Margarita Rosa
El documento discute la importancia de la argumentación y el pensamiento crítico en la educación y reflexiona acerca de los componentes del currículo de lenguas extranjeras que podrían contribuir a formar hablantes competentes capaces de interactuar críticamente en la sociedad. La autora propone una metodología para la enseñanza de las lenguas que desarrolle la competencia comunicativa mediante el análisis del discurso de diferentes fuentes (medios de comunicación, principalmente) en la cual aspectos tales como la coherencia, la cohesión y el uso de códigos elaborados tienen gran importancia. Se presenta un proyecto de aula desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional con estudiantes del Departamento de Lenguas.
Communicative competence boost through natural approach for back-to-school graders.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Buitrago Mora, Oscar Alejandro; Reina Moreno, Vanessa Andrea
Esta propuesta pedagógica busca potenciar la competencia comunicativa mediante la aplicación de algunos de los principios del enfoque natural, como el diseño metodológico basado en el enfoque de enseñanza de lenguas comunicativo y el enfoque respuesta física total, centrado en un tema específico y con un enfoque de investigación cualitativa. Se presenta en el sexto grado del programa volver a la escuela en el Liceo Femenino Mercedes Nariño con estudiantes de 12 a 15 años. Asimismo, la recopilación de datos se realizó mediante varios instrumentos, como cuestionarios, encuestas, artefactos, diarios de campo y una entrevista. Con base en la información recopilada y considerando los estándares básicos de competencia, se evidenciaron algunas deficiencias en el desempeño del inglés de los estudiantes, donde no se sienten motivados para aprender inglés y no alcanzan el nivel esperado para la educación secundaria. Por lo tanto, este estudio de investigación-acción tiene como objetivo describir en qué medida una propuesta pedagógica basada en el enfoque natural potencia la competencia comunicativa de los estudiantes en el grado de volver a la escuela 602.
La comunicación asertiva : herramienta pedagógica para desarrollar la competencia comunicativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Salamanca Mendieta, Bibiana Alejandra; Correa Medina, José Ignacio
Esta investigación muestra que, por medio de la comunicación asertiva, es posible llevar a cabo procesos de cualificación de la competencia comunicativa en estudiantes de segundo grado, en aspectos tales como la escucha y la oralidad, además del fomento de unas pertinentes habilidades para la interacción comunicativa. La investigación estuvo enfocada en el análisis del impacto que tiene la comunicación asertiva en el desarrollo de la competencia comunicativa de las estudiantes del grado 201 del Liceo Femenino Mercedes Nariño, con la convicción de que ella permitirá fortalecer los procesos comunicativos de las estudiantes, logrando mejores relaciones interpersonales en el aula, guiadas por el respeto y valoración del interlocutor, así como la atención y la escucha cuidadosas. Además, se contribuirá a la consolidación de la comunicación asertiva como propuesta pedagógica para ser tenida en cuenta en el trabajo de los docentes e investigadores interesados en el tema.
Del estándar y el lineamiento: ¡es la era de avanzar!
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Sáenz Pinzón, Maided Alexandra
Through the exercise of reflection, it is identified that the processes of teaching of reading and writing need to connect more with what is proposed by the National Ministry of Education in the Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje (language competencies standards) and the Lineamientos curriculares (curricular guidelines),which aim at the development of the communicative competence. Hence, through the qualitative analysis of activities applied to high school students at Liceo Nacional Agustín Nieto Caballero High School, IED, such as the writing of a letter, news, and the creation of a podcast, there is an invitation to apply methodological strategies where the emphasis is on language, and speech, in order to strengthen textual comprehension and production. Thus, it is possible to demonstrate the importance of designing activities from a dialogic stance, which starts from the minimal units of discourse to its overall context within specific contexts.
Developing fifth graders’ oral fluency through task-based learning at Magdalena Ortega de Nariño School.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bohórquez Carlos, Angy Natalia; Martínez Cifuentes, Diana
This document addresses the impact of implementing three didactic units based on task-based learning (TBL) to foster fifth grade students’ oral fluency. The participants of this qualitative, action research were the students of grade 5B at Magdalena Ortega de Nariño School. To achieve the objective of describing the impact of the units, data was collected through audio recordings, artifacts and a survey. The analysis of the data through a triangulation and categorization process showed the outcome of implementing TBL on aspects regarding fluency such as technical elements, achieving a communicative goal and students’ confidence.
Developing listening and speaking skills through song and ICT-based tasks.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Bautista Gutiérrez, Diana Marcela; Callejas Morales, Sergio Andrés; Martínez Cifuentes, Diana
The aim of this didactic proposal is to explore the use of English songs and ICT as strategies for the development of meaningful tasks which strengthen listening and speaking skills in tenth and eleventh graders. For this purpose, sixty-one students provided information through which the need to work on listening and speaking exercises based on musical genres and themes of their preferences was identified. It offers an alternative to improve students’ low performance in these skills, especially in the oral proficiency, which has not been prioritized in the curricula unlike reading and writing, as well as students’ unfavorable perception of English learning. Therefore, the Task-based methodological framework is adapted to present an interactive web page in which students can comprehend, produce, and interact in the target language throughout five sessions in a dynamic and motivating way.
Developing students' initial EFL communicative competence through the Communicative Language Teaching approach.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Bernal Aguirre, Milena; Rojas López, Ronald Andrés
El presente trabajo de grado se propone analizar la influencia del enfoque de enseñanza comunicativa de la lengua (CLT) en el desarrollo de la competencia comunicativa inicial en clase de EFL. Esta investigación surgió de una etapa inicial de observación y diagnóstico, donde fue posible identificar que las estudiantes tenían un bajo rendimiento en inglés, en consecuencia, no podían comprender preguntas básicas o expresar ideas simples sobre temas comunes. Para abordar estas dificultades, se planificó una intervención pedagógica basada en la metodología propuesta por el enfoque CLT, cuyo objetivo es desarrollar el conocimiento lingüístico de los estudiantes y también una comunicación efectiva. Como resultado, los estudiantes pasaron por diferentes fases de intervención que contenían una serie de objetivos y metas de rendimientos relacionados con algunos tipos de conocimiento específico de la lengua, lo que les permitió utilizar recursos lingüísticos para diferentes propósitos en una variedad de situaciones comunicativas.
Diagnóstico de la competencia comunicativa en inglés de un grupo de escolares chilenos : puntos de encuentro con su perfil estratégico.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-01) Sanhueza Jara, María Gabriela; Burdiles Fernández, Gina América
Recientemente, el Ministerio de Educación de Chile aplicó por primera vez una evaluación de las habilidades receptivas en inglés a todos los estudiantes de tercer año de enseñanza media del país. Este diagnóstico permitió advertir que en las áreas de comprensión auditiva y comprensión lectora alcanzan niveles insuficientes. Sin embargo, aún es muy poco lo que se ha investigado, en el contexto educacional chileno, acerca del estado de la competencia comunicativa de nuestros jóvenes en lengua inglesa. La presente investigación se propone establecer algunos puntos de encuentro entre la descripción de la competencia comunicativa en inglés de un grupo de escolares chilenos y el perfil de estrategias de aprendizaje de lengua extranjera que les caracteriza. Este estudio corresponde a uno descriptivo, transversal, de caso único. Los datos analizados provienen de los informes de resultados de la aplicación del examen First Certificate in English y de un perfil estratégico de aprendizaje de inglés como idioma extranjero obtenido a partir del cuestionario Strategy Inventory for Language Learning.
La enseñanza "audiovisual" del inglés como lengua extranjera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Salinas Beltrán, Yury Alexandra; Narváez Montoya, Ancizar
Tesis de grado que se propone analizar el uso de las formas sintáctico-semánticas de la televisión para enseñar un contenido compuesto de formas sintáctico-semánticas de la lengua extranjera (inglés), teniendo como base un estudio semiótico-cultural. Se intentan explicar desde una perspectiva pedagógica de la comunicación, las posibilidades de enseñanza de una lengua extranjera, que para el caso es el inglés, a través de una técnica de la comunicación como la televisión. En este sentido, y teniendo como fundamento teórico la teoría de los códigos de Umberto Eco, se definirá la relación sintáctico-semántica de la técnica llamada televisión, las características de la lengua inglesa y se establecerán las formas de contenido de esta lengua en correlación con las formas expresivas. Finalmente, se argumentará el hecho de que el tipo de enseñanza a través de la televisión es un caso típico de educación mediatizada, es decir, en el que se utiliza la tecnología (sustancia expresiva) pero no las formas de expresión y contenido propias del medio (la mediación) para la transmisión cultural.
Espacio al monólogo explicativo : una estrategia pedagógica para fortalecer la oralidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Pérez González, Laura Daniela; Salgado Acevedo, Sonia
El presente trabajo de investigación acción, desarrollado desde un enfoque cualitativo y constructivista, tuvo como propósito fortalecer la oralidad de las estudiantes del grado 903 del Colegio Liceo Femenino de Cundinamarca. A partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en la organización del discurso, la seguridad al hablar y el uso del cuerpo como apoyo comunicativo, se implementó la unidad didáctica “Espacio al monólogo explicativo”. Esta propuesta buscó desarrollar fluidez, coherencia, manejo de la voz, gestualidad y seguridad escénica. El proceso fue acompañado por instrumentos de observación y evaluación formativa que permitieron analizar avances y realizar los ajustes necesarios. En general, se promovió el fortalecimiento de la oralidad integrando voz, cuerpo y discurso para mejorar la confianza, la participación y la claridad comunicativa de las estudiantes.
FACEBOOK AND YOUTUBE: LEARNING AND KNOWLEDGE TECHNOLOGIES FOR STRENGTHENING COMMUNICATIVE COMPETENCE IN THE SPANISH LANGUAGE CLASS
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-11-04) Garay Álvarez, Leidy; Acuña Beltrán, Luisa Fernanda
Factores educativos y sociales del Programa Nacional de Bilingüismo (PNB) que inciden en la comunidad Bosanovista IED
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Balaguera Valero, Elizabeth; Garzón Acosta, Mery Cecilia; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Tesis de grado de maestría de investigación, para optar al título de Magíster en Desarrollo Educativo y Social, resultado de un estudio cualitativo con enfoque estudio de caso, en el que se diseñaron e implementaron cuatro instrumentos: (análisis de documentos, entrevista semiestructurada, grupo focal, y diario de campo) en el contexto escolar del Colegio Bosanova ubicado en la Localidad 7 de Bosa, con el fin de analizar la incidencia que el Programa Nacional de Bilingüismo, ha tenido en los ambientes educativos y social de dicha comunidad.
Formación de padres de familia en comunicación aumentativa y alternativa : sistematización de una experiencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Morales Velásquez, Marta Inés; Rodríguez de Salazar, Nahir
El documento da cuenta del proceso de sistematización de la experiencia de trabajo con padres de familia de personas con Capacidades Diferentes que asistieron a la Sala de Comunicación Aumentativa y Alternativa-CAA-de la Universidad Pedagógica Nacional. Los talleres buscaban mostrar la importancia de la comunicación, la Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) y la metodología de enseñanza-aprendizaje basada en el Currículo de Orientación cognitiva (COC). El ejercicio de sistematización permitió la estructuración de una propuesta pedagógica dirigida a profesionales interesados en promover la formación de padres en el campo de la comunicación, en particular de la comunicación aumentativa desde una perspectiva basada en un modelo constructivista y en un enfoque de capacidades humanas. La idea fue aportar en el fortalecimiento de las interacciones padres-hijos desde los aportes de la CAA.
La francophonie et moi : une proposition curriculaire interculturelle pour les élèves débutants de l’école Jaime Quijano Caballero.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Salazar Ariza, Sylvana María; Machuca Hernández, Carl Alex
La presente investigación muestra la creación de una propuesta curricular para la enseñanza del francés, basada en la interculturalidad y el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes de un colegio privado en Bogotá, para quienes este espacio de clase constituye su primera experiencia con la francofonía. Es importante resaltar, que el propósito de este estudio no sólo era la creación de un programa para la enseñanza de la lengua, sino que se pretendía seguir un modelo lineal riguroso, que evidenciara la ejecución de las cuatro fases que comúnmente se siguen en el diseño curricular. Para efectos metodológicos, se optó por el desarrollo de un enfoque cualitativo con apoyo de algunas técnicas estadísticas de organización. De igual forma, el proyecto se orientó hacia el paradigma constructivista que va de la mano con el PEI del colegio. Finalmente, se puede decir que este proyecto cumplió con todas las fases de la investigación acción. A partir de los resultados, es posible afirmar que la construcción de un currículo compartido y democrático tiene múltiples ventajas para los estudiantes, el docente y la institución, que van más allá del aprendizaje de lenguas. En cuanto al fortalecimiento de la competencia comunicativa, podemos decir que la organización de contenidos lingüísticos, pragmáticos y culturales siguiendo un ciclo en espiral, permite que los niños comprendan el funcionamiento de la francofonía y que puedan usar el código desde el nivel inicial, con un propósito definido
La interculturalidad como un elemento esencial de la competencia comunicativa en el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras desde espacios educativos virtuales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-12-12) Díaz Palacios, José Alfredo
La incursión de las nuevas tecnologías de la comunicación en educación ha proporcionado una serie de elementos que sirven ahora como herramientas del aprendizaje en general, esto ha permitido que se adentre también en la enseñanza-aprendizaje de las lenguas. Este trabajo hace parte de una investigación macro que se enmarca en el Doctorado de Filología de la Universidad de Educación a Distancia en España (UNED), la cual busca descubrir una vía adecuada para la promoción de la competencia intercultural en un curso virtual de lenguas. Se presenta en este artículo una compilación teórica de los conceptos de cultura, interculturalidad y estudios virtuales, relacionando, particularmente, el uso de las tecnologías de la comunicación en la adquisición de la competencia intercultural
J’aime l’eau. Renforcement de la compétence communicative pragmatique en FLE à travers l’apprentissage par projets.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hernández Ronderos, Ayda Vanessa; Leuro Pinzón, Ricardo
“J’aime l’eau” es un proyecto de investigación orientado reforzar la competencia comunicativa pragmática a través del aprendizaje por proyectos, en los 25 estudiantes con edades entre 8 y 12 años, del grado 301de la jornada tarde de la Institución Educativa Distrital Integrada la Candelaria. Dicha meta estuvo acompañada de tres objetivos específicos de investigación, entre los cuales se propone analizar el fortalecimiento de la competencia comunicativa pragmática en francés de los estudiantes, identificar en qué medida el trabajo por proyectos constituye un apoyo para mejorar la convivencia y el pensamiento transversal al interior del salón, y verificar lo desarrollado en clase tiene como consecuencia aprendizaje significativo. Es importante resaltar que el Proyecto del curso es la unidad de análisis de nuestra investigación y su nominación tiene significado para los estudiantes desde la experiencia vivida en su desarrollo. Este proyecto de investigación tiene como enfoque pedagógico y a su vez como herramienta metodológica el Aprendizaje por proyectos, lo cual permite trabajar desde los intereses y opiniones de los estudiantes; entendiendo al niño como centro del proceso, con identidad propia y colectiva. A través de esta estrategia también se involucró la noción de toma de decisiones y autonomía para aprender.
Los juegos dramáticos permiten desarrollar mi creatividad y mi expresión.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Zerda González, Mayra Alejandra; Correa Medina, José Ignacio
Trabajo de grado que da a conocer la investigación realizada en el grado 301 JT (2015) y 401 JT (2016) en la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño, cuyo objetivo fue analizar de qué forma los juegos dramáticos como herramienta pedagógica inciden en el desarrollo de la capacidad creativa y la expresión oral de las estudiantes, y si el fortalecimientos de estas habilidades, influía positivamente en la optimización de la comunicación dentro del aula.
La lectura multimedial como estrategia para el desarrollo de la competencia comunicativa en Inglés en niños y niñas del grado primero del Colegio Villemar el Carmen sede C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Noreña Giraldo, Yorladis; López Ruiz, Carlos Hernán
La presente investigación se presenta como Tesis de Grado para optar al título de Magíster en Educación con énfasis en TIC de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, año 2017. Hace referencia al uso de la lectura multimedial para promover la competencia comunicativa en inglés con niños y niñas de grado 103 del Colegio Villemar el Carmen Sede C. Esta lectura multimedial se refleja en la aplicación del PLE (Personal Learning Environment), que traducido al español significa: Ambiente Personal de Aprendizaje, en el que los niños y niñas desarrollan una experiencia de aprendizaje con participación activa, en medio de la metodología de Trabajo en Pequeños Grupos. Esta intervención es el resultado de dos momentos de la investigación, el primero es estructural, que se ocupa de vocabulario y gramática; el segundo es comunicativo, donde la interacción es importante.
La leyenda urbana y la escritura creativa en la competencia comunicativa escrita de los estudiantes del grado 701.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Guevara Quimbay, Chaira Daniela; Ardila Escobar, Emperatriz
Este trabajo presenta la investigación-acción realizada en el grado 701 de la IED colegio Gustavo Morales Morales a partir de la implementación de una propuesta de intervención pedagógica basada en la escritura creativa en relación con la leyenda urbana, con el objetivo de contribuir en el desarrollo de la competencia comunicativa escritural de los estudiantes. Se encuentra que, en la escuela, se ha concebido la escritura de textos como la enseñanza del aspecto formal, de un conjunto de nomas gramaticales y ortográficas que con su memorización garantizan su aprendizaje. Pese al énfasis que se le da a aspectos lingüísticos, los estudiantes muestran dificultad con el manejo de la gramática y la ortografía y aspectos textuales como: la coherencia, cohesión y superestructura. Además, las practicas descontextualizadas y mecanicistas hacen que los estudiantes no utilicen la escritura como una forma de comunicación de sus ideas. Asimismo, las prácticas de enseñanza repetitivas (dictado, copia y resúmenes) han influido para que los estudiantes no escriban textos originales, divergentes ni fluidos. Teniendo en cuenta esto, es necesario que la escuela se aleje de las concepciones estructuralistas y formalistas y conciba la lengua como un medio de comunicación y expresión en el cual el estudiante sea el protagonista de su aprendizaje, teniendo en cuenta cómo expresa sus ideas, reflexionando sobre lo lingüístico y textual como mecanismos de la lengua escrita que le permiten alcanzar sus propósitos comunicativos.
El podcast como herramienta didáctica para fortalecer la competencia comunicativa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Avendaño Gutierrez, Laura Valentina; García Franco, Jhoan Manuel
Esta investigación analiza el uso del podcast como herramienta didáctica para fortalecer la competencia comunicativa en estudiantes de octavo grado del Instituto Pedagógico Nacional. Mediante un enfoque de investigación acción, se implementó una intervención en tres fases: sensibilización, desarrollo y evaluación. Los estudiantes participaron en la planificación, redacción, grabación y edición de sus propios podcasts, logrando mejoras en la claridad del discurso, el uso del léxico y el registro lingüístico. Los resultados evidencian un aumento en la confianza al expresarse y en la capacidad de adaptar el lenguaje al contexto, además de mayor motivación y compromiso en el proceso de aprendizaje.