Examinando por Materia "Colegios bilingües"

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    Bridging english and mathematics : how EFL teachers navigate CLIL challenges in bilingual contexts in Bogotá.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Castillo Castillo, Leonardo; Castro Montoya, Nury Edith; Cruz Arcila, Ferney
    Esta investigación cualitativa de tipo narrativo explora cómo cuatro profesoras de inglés como lengua extranjera (EFL) de tres colegios privados bilingües de Bogotá experimentan y negocian desafíos pedagógicos y de identidad profesional al enseñar matemáticas en inglés en el marco del enfoque AICLE dentro de la educación bilingüe, especialmente en colegios que se ubican en alguna de las categorías de los colegios bilingües de Bogotá. En este contexto, las instituciones educativas promueven la enseñanza de diversas áreas del currículo en inglés, lo que conlleva la expansión del rol docente más allá de la formación inicial en enseñanza del inglés. Los hallazgos evidencian procesos de negociación identitaria caracterizados por la ampliación del rol docente, tensiones pedagógicas y emocionales, y el desarrollo de estrategias de adaptación para la enseñanza de matemáticas en inglés. Se concluye que la implementación de CLIL en contextos bilingües reconfigura la práctica profesional de los docentes EFL y plantea implicaciones para la formación docente y la práctica educativa.
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    Construire des alternatives à l’élitisation : l’école populaire de langues face à la compréhension des langues étrangères comme principe de distinction - une analyse du discours des représentations sociales sur les langues et leur apprentissage.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Montenegro Gómez, Paula Alexandra; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso
    A partir de la caracterización de las lenguas extranjeras como un conocimiento restringido en Colombia, esta tesis de grado busca analizar las representaciones sociales en el discurso de los habitantes de San Cristóbal, al suroriente de Bogotá, antes y después de la implementación de una intervención pedagógica que implicó la creación de una Escuela popular de lenguas en la localidad, con el fin de ver cómo realizaban la incorporación subjetiva de esta realidad objetiva, constituyendo así un habitus lingüístico-educativo.