Examinando por Materia "Calidad del aire"

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Diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje desde el (ABP) para complejizar la comprensión de la calidad del aire como factor vital.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Manrique Torres, Angie; Nova Quintero, Miguel Darío; Castro Pineda, Luis Alberto
Trabajo de Tesis que se desarrolla en el contexto de la maestría en docencia de la química de la universidad Pedagógica Nacional y se encuentra inscrito en la línea de investigación de Alternaciencias, en se diseña e implementa un Ambiente de Aprendizaje soportado en el paradigma epistemológico de la complejidad, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y tecnologías de informática y comunicación (TIC) en un aula virtual de la plataforma Moodle, esto para la complejización de la comprensión de la calidad del aire como factor vital. Se presentan la información obtenida a partir de la investigación realizada con los estudiantes de grado once del Colegio Porfirio Barba Jacob IED, institución ubicada en la localidad de Bosa. La investigación evidencia que un Ambiente de Aprendizaje mediado por la tecnología es una propuesta de complejización de la comprensión de conceptos que se puede aplicar en las instituciones como un modelo transversal, alternativo al currículo tradicional o lineal.
Material particulado un acercamiento cualitativo a sus componentes con estudiantes de grado once del Colegio Luis Carlos Galan Sarmiento mediante el enfoque ABP.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Florez Macana, John Stiven; Ladino Ospina, Yolanda
El presente trabajo de grado expone el desarrollo y la validación de una intervención pedagógica enfocada en la caracterización cualitativa y cuantitativa del material particulado (PM) en la localidad de Puente Aranda, Bogotá. Mediante la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), estudiantes de grado undécimo del Colegio Luis Carlos Galán Sarmiento diseñaron y validaron un prototipo de bajo costo para la recolección de muestras de la calidad del aire, asumiendo el rol de investigadores activos. La metodología articuló los lineamientos del programa Sistemas Ambientales y Sociedades (SAS) y el Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), integrando técnicas de química instrumental como la gravimetría y la espectroscopía infrarroja (IR) para el reconocimiento de huellas químicas (silicatos y carbonatos) y medición de pH. Los resultados evidenciaron un avance notable en el desarrollo de habilidades científicas, con un incremento del 4% al 60% de asertividad en pruebas de alta demanda cognitiva y un 71% de la población alcanzando niveles avanzados en la interpretación de datos instrumentales. Se concluye que la transposición didáctica de técnicas analíticas hacia la educación media fomenta el pensamiento crítico y empodera a los jóvenes para proponer soluciones sustentables frente a la contaminación de su entorno.