Examinando por Materia "Bobina de Tesla"

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¡El electromagnetismo tiene vida en forma de bobina! Narrativa sobre la construcción de la bobina de Tesla!.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-02-24) Hernandez Cepeda, Nohora Alejandra; Palacio Rangel, Jhayson León
Leer y escribir sobre ciencias resulta complejo y dispendioso; son pocos los escritos que encontramos, y a veces producimos, que brinden un acompañamiento ameno de comprensión en algún tema particular de las ciencias. Por este motivo, dos estudiantes de Licenciatura en Física de la Universidad Pedagógica Nacional decidimos documentar narrativamente un caso en especial de la física. Relatamos el proceso de elaboración de un prototipo particular de bobina de Tesla desde nuestra perspectiva y experiencia. Así pues, planteamos a la bobina como una herramienta para la enseñanza del electromagnetismo, al permitir una relación entre teoría y práctica. Además, proponemos a la narrativa como una estrategia alternativa para documentar los procesos de enseñanza y aprendizaje en ciencias.
Las señales electromagneticas en el aula : experiencias didacticas a traves de la bobina de Tesla.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Florez Robles, Sergio Stiwen; Sierra Vargas, Giovanny
La enseñanza de la física a nivel escolar se enfrenta constantemente al desafío de la tradición, priorizando enfoques de transmisión lineal de contenidos y formalismo matemático que dificultan al estudiante conectar las leyes teóricas con su entorno cotidiano. Esta problemática se agudiza al abordar el electromagnetismo debido a la invisibilidad fenomenológica de las señales electromagnéticas. Esta investigación, de enfoque cualitativo e interpretativo, se desarrolló como un estudio de caso en el Instituto Educativo Departamental Luis Carlos Galán Sarmiento en Villavicencio-Meta con estudiantes de undécimo grado de la modalidad de robótica. La intervención utilizó una propuesta experimental basada en la bobina de Tesla, bobinados manuales y un cohesor histórico. Los resultados evidenciaron una evolución conceptual hacia modelos basados en la interacción a través de campos, articulando la teoría de Jerome Bruner (acción, pensamiento y lenguaje) con la epistemología experimental de Ian Hacking.