Examinando por Materia "Blogs"

Mostrando 1 - 3 de 3

Blogs : a situated learning experience to enhance students' writing skills.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Patarroyo Galindo, Kevin Sebastian; Montaño Moreno, Johanna
The present document embodies the design of a proposal of pedagogical and didactic innovation based on situated writing activities and the use of blogs as learning tools within a framework of blended learning. The context in which this proposal seeks to be implemented is a group of eleventh graders at a public school in Bogotá, Colombia. After researching the context of the target population, it was possible to determine that decontextualized lessons and writing activities have triggered students’ lack of interest and struggles when expressing themselves in their compositions. Hence, the objective of this didactic proposal is to foster students’ written expression from a situated perspective. Nine lesson plans were designed to be carried out during 18 sessions of 60 minutes each. They aim at providing the teachers with the instructions and material to lead learners to foster their writing skills in L2 through the use of blogs.
Las identidades de los jóvenes indígenas en Bogotá. Una propuesta pedagógica para el fortalecimiento de la memoria colectiva y su diversidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Hernández Ortiz, Angie Katerine; Acosta Jiménez, Wilson Armando
Este trabajo de grado analiza cómo los jóvenes indígenas que habitan en Bogotá construyen y resignifican su identidad cultural en relación con el territorio y la memoria colectiva, a partir del estudio de sus narrativas digitales. La investigación parte de reconocer que la migración hacia la ciudad no implica una ruptura definitiva con las raíces culturales, sino un proceso de reconfiguración identitaria en el que pasado y presente se articulan de manera permanente en nuevos escenarios físicos y simbólicos. El trabajo se desarrolla desde un enfoque cualitativo e incorpora la etnografía digital como estrategia metodológica, lo que permite analizar cinco espacios digitales producidos por o desde comunidades indígenas como: Bogotá Indígena, Cultura Wayuunaiki, Indígenas Colombianos, Guainía Indígena y Tribus Indígenas de Colombia entendiéndolos como territorios simbólicos donde circulan memorias, lenguas, relatos comunitarios y formas de resistencia cultural. El análisis se organiza en torno a tres categorías conceptuales: memoria colectiva, entendida como práctica social activa y no como simple registro del pasado; territorio, concebido en su dimensión física, simbólica y digital; e identidad, comprendida como proceso relacional, dinámico y nunca terminado. Los hallazgos muestran que los blogs analizados no operan de manera uniforme: algunos producen memoria contemporánea, otros la sostienen a través de la lengua, otros la trabajan como denuncia política, otros llevan el saber ancestral a la pantalla y otros la catalogan con fines divulgativos. Esta pluralidad que retoma la noción de polifonía de la memoria revela que no existe una sola manera de habitar lo indígena en la ciudad ni un único modo de construir identidad en lo digital. A partir de estos hallazgos, el trabajo diseña la cartilla pedagógica digital Raíces en movimiento: identidad indígena en Bogotá. La cartilla está dirigida a participantes de educación media, educación superior, colectivos juveniles y comunidades con interés en la diversidad cultural. Su propósito es visibilizar las narrativas digitales de los jóvenes indígenas como producción cultural legítima, traducir las categorías conceptuales del proyecto a un lenguaje accesible y convocar a una lectura crítica de las representaciones que circulan sobre los pueblos indígenas en los entornos digitales. La propuesta se inscribe en la Línea de Formación Política y Memoria Social de la Universidad Pedagógica Nacional y dialoga con los planteamientos de la interculturalidad crítica, entendiendo la diversidad cultural no como un tema marginal sino como una dimensión constitutiva de la realidad social bogotana.
Uma investigação das concepções dos pibidianos acerca das relações entre ciência, tecnologia e sociedade a partir do tema neurociências em um blog.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Santos, Fabio Seidel dos; Ferraz, Daniela Frigo; Francisco, Antonio Carlos de; Da silva, Sani de Carvalho Rutz
Apresenta-se os resultados de uma investigação em que se utilizou um blog educacional com alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em uma universidade pública do Paraná, Brasil. A partir do tema “Neurociência”, três questões foram elaboradas, com o objetivo de obter concepções dos acadêmicos acerca das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Os resultados mostraram que os participantes apresentaram uma visão reducionista e salvacionista da Ciência e Tecnologia.Concluiu-se, que a dificuldade de enxergar a ambivalência do desenvolvimento neurocientífico e neurotecnológico denota a necessidade da discussão e reflexão acerca de temas sociocientíficos durante a formação inicial de professores.