Examinando por Materia "Blogs"

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    Blogs : a situated learning experience to enhance students' writing skills.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Patarroyo Galindo, Kevin Sebastian; Montaño Moreno, Johanna
    The present document embodies the design of a proposal of pedagogical and didactic innovation based on situated writing activities and the use of blogs as learning tools within a framework of blended learning. The context in which this proposal seeks to be implemented is a group of eleventh graders at a public school in Bogotá, Colombia. After researching the context of the target population, it was possible to determine that decontextualized lessons and writing activities have triggered students’ lack of interest and struggles when expressing themselves in their compositions. Hence, the objective of this didactic proposal is to foster students’ written expression from a situated perspective. Nine lesson plans were designed to be carried out during 18 sessions of 60 minutes each. They aim at providing the teachers with the instructions and material to lead learners to foster their writing skills in L2 through the use of blogs.
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    Uma investigação das concepções dos pibidianos acerca das relações entre ciência, tecnologia e sociedade a partir do tema neurociências em um blog.
    (Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Santos, Fabio Seidel dos; Ferraz, Daniela Frigo; Francisco, Antonio Carlos de; Da silva, Sani de Carvalho Rutz
    Apresenta-se os resultados de uma investigação em que se utilizou um blog educacional com alunos participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em uma universidade pública do Paraná, Brasil. A partir do tema “Neurociência”, três questões foram elaboradas, com o objetivo de obter concepções dos acadêmicos acerca das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Os resultados mostraram que os participantes apresentaram uma visão reducionista e salvacionista da Ciência e Tecnologia.Concluiu-se, que a dificuldade de enxergar a ambivalência do desenvolvimento neurocientífico e neurotecnológico denota a necessidade da discussão e reflexão acerca de temas sociocientíficos durante a formação inicial de professores.