Examinando por Materia "Banda de marcha"

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Intervención pedagógica interdisciplinar en el proceso bandístico de la IED Gonzalo Jiménez de Quesada del municipio de Suesca (Cundinamarca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) García Díaz, Luisa Fernanda; Bolívar Sánchez, Jorge Miguel; Hurtado Hurtado, Plinio Jesús; Rodríguez Rivera, Jair Camilo; Sánchez Rueda, Humberto
El presente trabajo aborda la articulación interdisciplinar entre música y danza en la Banda de Marcha de la IED Gonzalo Jiménez de Quesada (Suesca, Cundinamarca), con el fin de fortalecer el proceso formativo con la articulación del grupo Color´s Guard. A partir de un diagnóstico se diseñó e implementó una intervención pedagógica de 8 sesiones organizada en 4 etapas, fundamentada en la rítmica de Émile Jaques-Dalcroze y la Zona de Desarrollo Próximo de Lev Vygotsky. Utilizando la Investigación Acción Educativa como metodología cualitativa, se trabajó el ritmo de currulao del Pacífico sur colombiano mediante onomatopeyas, cartografía corporal y planimetría coreográfica. Además de aportar un modelo replicable para otras bandas de marcha, la investigación fortaleció el diagnóstico contextual y la implementación de prácticas pedagógicas.
Propuesta metodológica para la enseñanza de melodías a niños y niñas de 8 a 12 años del grupo de liras de la Banda de Marcha Vereda la Esmeralda del Municipio de Tocancipá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Román Grisales, Eduin Julián; Beltrán Ruíz, Omar Eduardo; Palomino Amador, Ivón Alexandra
El trabajo que se presenta, se implementó en varios capítulos, en los cuales se hace evidente el proceso llevado a cabo por el autor de la investigación, así como la forma en que se fue trabajando la información que se recolectó y de qué forma se plantearon las etapas y actividades de la propuesta final. La implementación de la propuesta se plantea en el capítulo cuarto, empezando por la convocatoria que se hizo a los niños y niñas que querían formar parte del grupo de liras de la banda marcial Vereda La Esmeralda; se plantearon 5 etapas, que a juicio del autor son básicas en el proceso de aprendizaje de la lira. Por otra parte se realiza el diseño de la lira didáctica para lograr el abordaje de los ejercicios en los niños y niñas de una forma “tranquila”, de tal forma que les permita avanzar y mejorar en la coordinación técnica – instrumental de ojo, mano y motricidad.