Examinando por Materia "Aula"

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Afectos en re-construcción : herramientas pedagógicas para el cuidado socioafectivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Mahecha, Kimberly Elisa; García Becerra, Yina Sofía; Chaparro Cristancho, Liliana Patricia
Este trabajo tiene como objetivo establecer una relación entre los conceptos de cuidado socioafectivo en el aula, lo que culmina en la creación de una caja de herramientas destinada a la práctica y fortalecimiento de estos conceptos. La elaboración de esta caja de herramientas se basa en la experiencia pedagógica desarrollada en el IED El Jazmín, en el marco de la Licenciatura en Educación Comunitaria. La investigación comienza con una caracterización del contexto institucional y del aula, lo que permite identificar el problema central y definir los objetivos del estudio. Para ello, se emplean metodologías de educación popular feminista y didáctica no parametral, con fundamentos provenientes de la neurociencia, la psicología, la pedagogía y la noción de cuidado desde los feminismos. Finalmente, se presentan los resultados y reflexiones derivados de la implementación de las herramientas propuestas, centradas en el desarrollo del cuidado socioafectivo con estudiantes de noveno a undécimo grado durante la jornada de la tarde, en el período 2023-2024.
Análisis praxiológico motriz de los juegos que usan los docentes en clase como herramienta didáctica en diferentes instituciones educativas distritales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ortiz Díaz, Edgar Daniel; Ortiz Jiménez, José Guillermo
Tesis de grado donde el autor pone en manifiesto, real, claro y sencillo, la presencia del juego en la educación pública en Bogotá y la importancia de estudiar las lógicas internas de los juegos de aula, teniendo como base fundamental la ciencia de la Praxiología Motriz como estrategia analítica y hermenéutica dentro del marco de la educación básica, para ver la importancia de entender el juego de aula como una acción motriz.
El aprendizaje de algunos conceptos fundamentales en el campo de la botánica. Una experiencia investigación aula.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 1998-07-01) Álvarez Salgado, Eblis; Arias Guevara, Humberto
Ante la creciente destrucción de los Ecosistemas y dado, que la diversidad biológica es la base de nuestra vida diaria, en la actualidad se hace mucho énfasis en el estudio de la Biodiversidad, la cual puede ser entendida como La variación de las formas de vida, manifestada en la diversidad genética, de poblaciones, especies, ecosistemas, paisajes”, (Departamento de Planeación 1997) que también podría incluir manifestaciones culturales. Cuando se examina la biodiversidad mundial, se encuentra que Colombia es considerado como uno de los países megadiverso, en donde su flora se calcula con una riqueza aproximada entre 45.000 - 50.000 especies de plantas, número elevado en relación con su área (Caballero 1995).
Astronomía de posición: la relación entre la latitud y el cambio de la observación del firmamento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bautista López, Mónica Julieth; Lugo López, Nidia Danigza
El presente trabajo muestra una investigación guiada por la enseñanza de la astronomía, en la cual se muestran las falencias que poseen los maestros en formación en lo que a conocimientos básicos de esta ciencia se refiere, además de mostrar como a partir de estos conocimientos erróneos no logran entender el hecho del que la observación está totalmente condicionada a el observador, por lo cual el lugar donde se encuentre dicho observador afecta lo que observa en el cielo. Se diseña una unidad didáctica la cual pretende solventar las falencias encontradas entre los maestros en formación, tomando en cuenta todos aquellos conceptos necesarios para la finalidad del objetivo del trabajo, y conjunto a estos conceptos lograr la finalidad de que se logre entender el cambio de lo que se observa en el cielo según la ubicación del observador sobre la Tierra. Este trabajo se desarrolló con los asistentes a la electiva de Astronomía General de la Universidad Pedagógica Nacional, los cuales son pertenecientes a todas las licenciaturas que oferta la universidad, por lo cual es una población de diferentes edades y semestres, con la finalidad de mostrar cómo cambia la observación del cielo según la posición en la Tierra, lo cual se realiza por medio de una unidad didáctica enfocada a la enseñanza de este tema, dicha unidad cuenta con 7 actividades la primera un test inicial para indagar sobre las ideas previas de los estudiantes, la segunda la astronomía y el cine, muestra diferentes fenómenos astronómicos en diferentes lugares del planeta, la tercera el horizonte local, con la finalidad de que los asistentes reconozcan su entorno y además logren ubicarse, y ubicar las líneas principales de la bóveda celeste, la cuarta actividad el movimiento aparente del Sol, la cual ayuda a reconocer el movimiento aparente de este astro, y que además muestra que este recorrido es diferente según la latitud del observador y la época del año. La quinta actividad, conociendo las estrellas tiene como objetivo presentar las constelaciones que están dentro de la bóveda celeste, además de mostrar cómo se observan estas constelaciones de forma distinta teniendo en cuenta la latitud donde se encuentre el observador, la sexta actividad, ¿Estaciones, horas de luz?, tiene como finalidad explicar el fenómeno de las estaciones, como estas se dan en lugares específicos del planeta y como se relacionan con la cantidad de horas de luz que tiene un lugar, y por último la séptima actividad el test final que tiene la finalidad de recolectar las ideas que tienen los estudiantes luego de la implementación de la unidad.
El carácter polisémico del calor: elemento dinamizador para la construcción de conocimiento científico en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Gracia Cárdenas, Kevin Fernando; Chaparro Susa, Clara Inés
Ubicados en el campo de la enseñanza de los fenómenos térmicos, el presente trabajo, resalta la importancia de indagar los diferentes significados que han elaborado los estudiantes desde el conocimiento común y desde el conocimiento escolar, a conceptos tan importantes en el campo de las ciencias, como el calor. Esto por cuanto lo que se desea es configurar una propuesta pedagógica, para la construcción de explicaciones a los fenómenos trabajados en la asignatura de física, por parte de los estudiantes y el maestro. Así mismo, se valora de manera significativa y se articula a la propuesta pedagógica, los elementos históricos, desde la perspectiva de la recontextualización de saberes, elemento que ha permitido el proceso de comprensión a los fenómenos térmicos.
Creación de espacios de cuidado para el desarrollo de habilidades socioafectivas, una propuesta desde la investigación acción para la educación emocional en aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gonzalez Rebellon, Daniela Andrea; Rodríguez Urrego, Sandra Marcela
Trabajo de grado que se centra en la creación de entornos de cuidado mediante el fomento del desarrollo de habilidades socioafectivas en el entorno del aula de clases. Está dirigido a estudiantes jóvenes de 14 a 17 años del Colegio Villas del Progreso, sede C, en Bosa Porvenir. Se emplea la metodología de investigación-acción como una estrategia fundamental para la creación y aplicación de talleres, junto con la metodología pedagógica de la educación comunitaria y popular desde el dialogo y la horizontalidad en el aula de clase, utilizando la educación emocional como contenido. El propósito principal es abordar la transformación de comportamientos violentos que han sido invisibilizados y naturalizados en la vida cotidiana.
El cuerpo, las artes y la escuela : "una reflexión pedagógica desde el cuerpo como eje transformador en el colegio IED El Jazmín".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Fonseca Moreno, Francy Lizeth; Duque Lozano, Mauricio; Diaz Tovar, Leidy Nayeli; Chaparro Cristancho, Liliana Patricia
El proyecto de grado explora la relación entre el cuerpo y las artes en la educación secundaria, específicamente con estudiantes de 9°, 10° y 11°. A través de sesiones de breaking, yoga, teatro y artes plásticas, se busca establecer un vínculo entre el cuerpo y la escuela, fomentando la integración del movimiento, la expresión artística y el cuidado en el proceso de aprendizaje. Además, se analiza cómo estas prácticas influyen en la pedagogía de lxs docentes comunitarios, promoviendo un enfoque más holístico y corporal en la enseñanza.
En busca de lo invisible : una propuesta para la enseñanza de la radiación infrarroja en grado noveno.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Redondo Daza, Carlos Augusto; Barragán Parra, John Edward
El propósito general de esta investigación giro en torno al diseño de una propuesta de aula que les permitiera a los estudiantes de grado noveno del Colegio Diego montaña Cuellar comprender las principales características y aplicaciones de la radiación infrarroja y algunas implicaciones sociales y culturales de su aplicación
Formación política en derecho a la ciudad con el Colectivo la Alborada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Acero Cortes, Wilson David; Ruiz Patiño, Jorge Humberto
Este trabajo de grado se desarrolló desde la Licenciatura en Educación Comunitaria con Énfasis en Derecho Humanos (LECEDH), en cual se hace un ejercicio de formación política en derecho a la ciudad con el Colectivo la Alborada, en la localidad de Bosa, de Bogotá D.C. En este proceso se fortaleció el espacio de formación del colectivo, contribuyendo a realizar procesos educativos desde la perspectiva del derecho a la ciudad, fomentando la innovación en materia didáctica partiendo desde las propias experiencias artísticas del colectivo, y que permite inaugurar una nueva línea de educación en la colectividad. Además, el trabajo es un aporte para la licenciatura y en especial para la línea de investigación ya que es una propuesta pedagógica desde el territorio urbano bajo el enfoque del derecho a la ciudad.
Narrativas de la selva al concreto algunas representaciones sociales de naturaleza y cuidado de la vida desde las prácticas de la etnia Ticuna y otros pobladores del Municipio de puerto Nariño Amazonas, como posibilidad para repensar la educación ambiental en el aula y fuera de ella.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Alzate Peña, Natalia Andrea; Pérez Mesa, María Rocío
El presente documento identifica las representaciones sociales de los indígenas Ticuna y otros pobladores del Puerto Nariño Amazonas, respecto a naturaleza, roponiendo así narrativas construidas por ellos y en colaboración con la investigadora, las cuales cuentan historias desde la cosmogonía indígena que retratan la naturaleza y los ejes que la componen los cuales corresponden a lo humano, lo natural y lo espiritual, los cuales son inherentes y determinan la naturaleza a lo igual que los sujetos que dependen de estos tres ejes. Además, muestra cómo es la relación ser humano-naturaleza y esta se propone como una forma alternativa para abordar la educación ambiental en el aula y fuera de ella.
Una perspectiva fenomenológica para la enseñanza de la caída de los cuerpos: propuesta experimental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Claret Valencia, Harold Mauricio; Garzón Barrios, Marina; Tarazona Vargas, Liliana
La presente investigación consiste en una propuesta experimental para el estudio de fenómenos naturales en el aula bajo la perspectiva fenomenológica. Para el desarrollo de la propuesta, se estudia la caída de los cuerpos como fenómeno a organizar, teniendo en cuenta que las actividades planteadas para abordar el suceso, permiten al docente y a los estudiantes construir reflexiones frente a características particulares en el descenso de un cuerpo. La constitución de ideas sobre el fenómeno de estudio pone de manifiesto los efectos que se presentan en el movimiento de un cuerpo que cae en medios que ofrecen resistencia. Para llevar a cabo la propuesta, se estudian los tratados de Galileo Galilei: Diálogos acerca de dos nuevas ciencias, quien considera que es de suma importancia prestar atención al lugar donde se realiza la caída, pues dependiendo de su relación cuerpo - medio se determinan consecuencias particulares sobre el fenómeno como el hecho de que el cuerpo caiga con distintas velocidades en distintos medios. Al igual que Galileo, el docente y los estudiantes también tienen formas de pensar, organizar y reflexionar sobre la caída que dan cuenta de las compresiones que se configuran en la medida que se profundiza el estudio, las cuales, al ser caracterizadas, muestran relaciones de dependencia basadas en formas extensas de entender el fenómeno. De acuerdo con esto, una de las preocupaciones del trabajo es mostrar: ¿Qué organizaciones elaboran los estudiantes alrededor de la caída de los cuerpos desde las actividades experimentales, como muestra de ampliación de la experiencia? Para identificar las organizaciones que realizan los estudiantes sobre el estudio propuesto, se estima conveniente centrar la mirada en las organizaciones y formas de hablar de los estudiantes al implementar las actividades experimentales para la construcción de la caída. Mostrando que, al abordar fenómenos de esta manera, se posibilita introducir cuestionamientos, ideas y preocupaciones del sujeto que investiga en la elaboración o ampliación de conocimientos en la clase de ciencias. Estas organizaciones sobre la caída que los estudiantes proporcionan darían píe a establecer ciertas maneras en las cuales ellos interiorizan y expresan sus ideas frente al fenómeno, dejando entrever una forma particular de exponer lo que sucede en la caída, pero además pone de manifiesto el trasfondo contextual y conceptual que estiman importante para hablar de la caída, por tal motivo, el trabajo, también se preocupa por indagar: ¿De qué forma hablan los estudiantes sobre la caída de los cuerpos cuando se problematiza el fenómeno a partir de medios que ofrecen resistencia?
Posibilidades de la experiencia reflexionada en las prácticas educativas.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-01-12) Quintero Corzo, Josefina; Munévar Molina, Raúl Ancízar; Yepes Ocampo, Juan Carlos
Este artículo sintetiza la manera como los educadores en proceso de formación o practicantes de licenciatura han reflexionado su experiencia en las aulas de instituciones de educación básica donde aprenden a enseñar. Los autores sustentan que aunque la reflexión no es suficiente, sí es necesaria para comprender y mejorar su práctica educativa. La experiencia reflexionada crea las condiciones necesarias para mejorar el trabajo. Qué funciona, dónde, cómo y por qué. Progresivamente se vuelven más reflexivos y dan sentido a las preocupaciones que emergen de su propia práctica. Los educadores en formación asumen una actitud crítica, analítica y finalmente, llegan a mejores conclusiones. El educador, por naturaleza, es un investigador en potencia en el aula, siempre y cuando admita que su práctica reflexionada es fuente permanente de conocimientos a partir de ensayos, observaciones, descubrimientos y comprobaciones para el mejoramiento y el cambio.
Propuesta educativa orientada a estudiantes con necesidades educativas especiales para el aprendizaje de las ciencias naturales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Rioja, María Angélica; Moreno Sierra, Diana Fabiola
En el presente trabajo de grado se encuentra una propuesta educativa orientada al aprendizaje de las Ciencias Naturales, la cual abordó como objetivo general “Construir una propuesta educativa para el aprendizaje de las Ciencias Naturales con énfasis en las sensaciones, para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de nivel octavo del Colegio El Gran Castillo & Peldaños”. Este trabajo de grado se plantea dado a que se reconoce el fraccionamiento de las distintas áreas del conocimiento para esta población, lo cual dificulta su aprendizaje, la necesidad de la formación de maestros en el área de Biología para el manejo y trabajo con población en discapacidad, además de la necesidad de que el Licenciado en Educación Especial también reconozca los aportes de las Ciencias Naturales para el mejoramiento de la calidad de vida de la persona en condición de discapacidad. Por otro lado, se propone el trabajo desde las sensaciones puesto que los sentidos se convierten en un medio de acercamiento al conocimiento, al descubrimiento del mundo permitiendo que el sujeto se emocione y logre aprender a partir de experiencias vividas a lo largo de su vida. Los objetivos específicos fueron: Caracterizar la enseñanza de las Ciencias Naturales en un grupo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, identificar experiencias educativas con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en diferentes contextos, reconocer algunos aportes formativos, para el trabajo con población con NEE para Licenciados en Biología. Se plantea una metodología basada en el estudio de caso, la cual permite comprender y analizar las situaciones y problemáticas a profundidad, reconociendo el contexto en el que el estudiante se desenvuelve, además se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales para la identificación de experiencias educativas con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en diferentes contextos, las cuales permitieron la reflexión en aspectos formativos y caracterizar mejor esta población. Para la propuesta educativa, el desarrollo de las diferentes temáticas fue abordado a partir de la huerta escolar como escenario de aprendizaje. Como principales resultados se obtuvo que la propuesta es incluyente porque permitió la participación de todos los estudiantes con NEE, sin importar sus condiciones y dificultades, tuvo en cuenta los intereses individuales que fueron abordados en colectivo. Se desarrollaron actividades al interior del salón de clases y otros espacios externos a este, donde se promovió la participación y la cooperación, fortaleciendo actitudes de respeto y tolerancia. Además, a partir de la revisión teórica, las dimensiones de análisis de las entrevistas y de la realización de la propuesta educativa se concluye que es necesario darle otro lugar en la sociedad a los sujetos con Necesidades Educativas Especiales, donde se entretejan relaciones de tipo multidireccional es decir, que se reconozca que desde sus condiciones ellos pueden enseñar y donde la sociedad cambie su percepción hacia ellos, que las reconozca no como personas enfermas, sino que requieren de un acompañamiento que nos involucra a todos, entre los que se encuentran especialistas, padres de familia y la escuela, para ir más allá de la inclusión.
Raíces de la agresividad en la escuela y formas de autoridad en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Moncada Staper, Marlon; Bustamante Zamudio, Guillermo
Este trabajo indaga en las raíces de la agresividad en el escenario escolar, examinando cómo las distintas configuraciones de la autoridad docente configuran, contienen o desbordan las tensiones pulsionales en el aula. A través de un enfoque metodológico que articula el psicoanálisis y la estadística por medio de un test proyectivo de aplicado a un grupo de 21 estudiantes, se logra mostrar el lazo pedagógico en seis campos epistemológicos diferenciados. Los hallazgos develan que el declive de la asimetría pedagógica en favor de posturas demagógicas narcisistas destruye la función de la ley y desencadena el caos destructivo y el fracaso docente, mientras que las desviaciones tiranizadas u oligárquicas aíslan a los alumnos en la invisibilidad y el resentimiento hacia el conocimiento. En contraste, se demuestra que la admisión de la falta simbólica por parte del maestro humaniza el saber, mitigando la violencia y transformando el malestar estructural en un motor de sublimación creadora.
Sistematización de experiencias : el desarrollo del pensamiento multiplicativo en la Escuela Rural Unitaria Tibagota, Subachoque.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Coca Sánchez, Gloria del Pilar; Medina Medina, Luz Mery
En este trabajo de grado, analiza el desarrollo del pensamiento multiplicativo en la escuela rural unitaria Tibagota, Subachoque con el grado tercero, mediante una sistematización de experiencias, en la cual se realizó un contraste entre las actividades propuestas por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), mediante las cartillas todos a aprender 2.0 programa para la excelencia docente y académica, grado tercero y las actividades realizadas por el docente a cargo de la institución Ricardo González con el fin de determinar si dichas acciones se pueden complementar para aportar al desarrollo del pensamiento multiplicativo.
Sobre la esquizofrenia y el teatro didáctico : análisis semiótico teatral a la obra Naranja / Azul.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Gómez Alfonso, Diego Fernando; Parra Rojas, Hernando
La presente investigación aborda el planteamiento estético de la obra de teatro Naranja/Azul, a partir de tres focos de estudio: Hermenéutica como la interpretación de la obra, semiótica como el análisis simbólico-cultural y el teatro didáctico desde Brecht con respecto a su contenido temático ( el fenómeno de la esquizofrenia), Para finalmente manifestar los hallazgos, ideas y reflexiones, en un documento práctico para su debate y reflexión ante una experiencia pedagógica (con estudiantes de la universidad), que opine con respecto a las sensaciones e ideas evocadas como espectadores de la obra o la dramaturgia, para compartir dichos testimonios con los plasmados en el documento previo al encuentro con los estudiantes y finalmente dar una percepción de un mundo más pluralizado con respecto al tema.
Sobre ruedas y aprendizajes : sistematización de una experiencia educativa en el territorio de Inírida.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Novoa Casasbuenas, Leidy Johana; Martínez Chacón, Paula Andrea
Este trabajo de grado es una sistematización de la experiencia vivida durante mi práctica pedagógica en Inírida, Guainía, como parte del Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral del MEN. A través de un enfoque reflexivo, recogí lo vivido junto a 33 niños y niñas del aula 201, permitiéndome comprender la escuela como un espacio de encuentros, aprendizajes y afectos. La experiencia se analiza desde tres ejes: El aula como tejido de encuentros, La cultura como tejido vivo en la escuela , y Reflexiones como educadora especial en la práctica docente. Este proceso fue también un viaje personal, donde la escritura, la observación y los relatos autobiográficos me ayudaron a ordenar, comprender y resignificar lo vivido. Más que una práctica, fue una transformación. Pedalear por este territorio me permitió ver la educación desde lo humano, reconociendo que enseñar también es aprender desde la escucha, el contexto y la ternura.
Taller de acercamiento a la ópera en la escuela básica primaria y secundaria dentro de la propuesta formación de público en el marco de la temporada de ópera 2016. Ópera para siempre.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Fuentes Tacha, Gloria Liliana; Álvarez Yepes, Alexandra
El presente trabajo de investigación, tiene como propósito promover el conocimiento y gusto por la ópera en niños y adolescentes a través del diseño e implementación de un taller de acercamiento en tres Instituciones Educativas en la ciudad de Bogotá sabiendo que la escuela es uno de los principales escenarios formativos no solo de conocimientos específicos académicos, sino además formador de seres humanos capaces de apreciar y valorar diferentes manifestaciones artísticas consideradas exclusivas para un público limitado.
Tecnología y robótica.
(2013) Universidad Pedagógica Nacional
Las discusiones sobre las concepciones de tecnología si bien no establecen puntos definitivos, pero sí han permitido a los colegios visualizar la necesidad de retomar su papel dentro de la escuela. Hoy presentaremos cómo el papel de la robótica le permite al estudiante la solución de problemas con base en el análisis, el diseño y la construcción de un objeto tecnológico. Para ello acompañaremos a un grupo de estudiantes en su proceso de construir un robot y nos contarán la importancia de la tecnología en el aula.