Examinando por Materia "Approche communicative"

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Les en(jeux) dramatiques et de théâtre pour encourager la PO.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Núñez Méndez, Wilmer Ferney; Leuro Pinzón, Ricardo
Ce projet de recherche-action a visé à analyser la façon dont les jeux dramatiques et de théâtre favorisent la production orale (PO) de la langue française auprès des apprenants débutants du FLE à l’IPN. Les observations et revues documentaires nous ont mené à la création d’une proposition pédagogique innovatrice qui met en relation les jeux de théâtre et la PO ; cela, bien entendu, comporte la construction segmentale, suprasegmentale et la conscience corporelle, ainsi que des éléments que s’y détachent : la confiance et la motivation, aussi bien que surmonter la peur et la timidité. De cette manière nous cherchons, primo, à caractériser la favorisation et l’encouragement de la PO et secundo, à analyser la relation entre les jeux dramatiques et la motivation des élèves pour apprendre la langue, à travers l’analyse inductive et la triangulation de l’information collectée. Finalement, nous avons constaté une amélioration dans quelques cas, significative dans l’encouragement de la PO dans les domaines proposés. Également, un encouragement pour surmonter la timidité en langue étrangère et langue maternelle, ainsi qu’une amélioration dans le travail en groupe. De plus, une relation plus proche à la langue et une motivation pour l’apprendre au moins quand les jeux ont eu lieu. Cependant, quelques éléments mentionnés ci-dessus n’étaient pas totalement développés pendant le parcours de la mobilisation.
Proposition de programme d’études : atelier de français dans l’Institut Pédagogique National.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Cipagauta Quiroz, Zulay Alexandra; Machuca Hernández, Carl Alex
La présente proposition est un projet d’innovation didactique dont l’objectif est d’élaborer le programme d’études pour l’atelier de français de l’Institut Pédagogique National en constituant un document guide, où sont exposés les fondements théoriques qui le soutiennent, en permettant connaître clairement la ligne méthodologique, la méthode d’évaluation, ainsi que les thématiques à traiter depuis l’approche communicative en conformité à l’intention de l’atelier de constituer un espace de rapprochement au français comme langue étrangère pour les élèves.
Repenser l’enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de FLE : état des lieux en contexte universitaire colombien et sensibilisation aux enjeux des mots par l’intermédiaire de la SPA de Galatanu (2000) Sous la direction de Nathalie Garric (Université de Nantes) et Jaime.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Barbot, Caroline; Garric, Nathalie; Ruiz Vega, Jaime
Ce mémoire est consacré à l'enseignement / apprentissage du vocabulaire et part de l'hypothèse selon laquelle en classe de FLE, cet enseignement / apprentissage dépasse rarement le stade de la signification du mot, voire de son noyau sémantique (au sens de Galatanu, 2000). De plus, nous pensons que l'adoption massive de l'approche communicative a contribué à reléguer le lexique, malgré ses enjeux de premier plan, au rang d'« accessoire » (Galisson, 1983) au service d'un objectif plus grand que lui, soit la communication. Or, selon nous, sans travail approfondi sur le vocabulaire et ses différents aspects, aucune communication éclairée n'est possible. Afin de vérifier ces hypothèses, nous avons établi un état des lieux de l'enseignement / apprentissage du vocabulaire sur notre terrain de recherche, soit l'Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá. Nous avons ensuite mis en place, avec un groupe d'apprenants, une séquence qui a duré plusieurs semaines. Elle a permis d'obtenir des résultats intéressants, et de mettre en avant la nécessité de développer le regard critique et l'autonomie de l'apprenant, les deux étant indissociables.
Les stéréotypes culturels français dans l'apprentissage du fle : etude de cas d’étudiants colombiens de l’université publique nationale de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Giret, Amandine; Núñez Camacho, Vladimir Alfonso; Garric, Nathalie
Esta investigación se centra en los estereotipos culturales franceses que tienen un impacto en el aprendizaje del francés como lengua extranjera de una clase de estudiantes colombianos en la UPN (Bogotá). Una primera parte teórica se centra en las tres nociones clave de la investigación: aprendizaje de lenguas extranjeras, cultura y estereotipos. En primer lugar, el aprendizaje de una lengua extranjera se detalla con los principales autores de la lingüística general, pero también con las cuatro teorías del aprendizaje. Otra parte teórica trata de la cultura, en particular con la presentación de varias definiciones existentes de la noción, pero también que la interculturalidad puede superar el imaginario cultural. La parte teórica final aborda el estereotipo con diferentes subpartes que definen para cada uno de los tres términos: prejuicio, cliché y finalmente el estereotipo. Una segunda parte se ocupa de los antecedentes de la pasantía y experiencia en la UPN en Bogotá, incluidos el francés en Colombia y la UPN, la presentación pública y el método utilizado. Una tercera parte desarrolla las preguntas de investigación e hipótesis que nos planteamos. Una cuarta parte presenta en varias tablas los ocho temas y resultados de las nueve hipótesis