Repositorio DSpace :: Examinando por Autor "Zanon, Lenir Basso"

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Desenvolvimento profissional docente na recriação da prática curricular em computação - por uma reforma do pensamento/ação.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-19) Cambraia, Adão Caron; Zanon, Lenir Basso

No contexto de um Curso de Licenciatura criamos um espaço de estudo chamado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computação (DPDLiC). Este textodiscute categorias principais que caracterizam o processo de interação presencial e virtual comoDPD na recriação curricular.Tais categorias emergiram de Análise Textual Discursiva e suas descrições,produzidas a partir de relatos e reflexões coletivas sobreas práticas indiciamcaracterísticas gerais doespaço formativoalinhado com a noção de Desenvolvimento Profissional Docentena Recriação da Prática Curricular. Na continuidade dos estudos do DPDLiC novas concepções daprática formativa tendem a mobilizaras aprendizagens e construções.

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Mediação em (de) processos de produção de sentidos à docência no contexto da licenciatura de química.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Zanon, Lenir Basso; Boff, Eva Teresinha de Oliveira; Frison, Marli Dallagnol

Relato reflexivo sobre um contexto formativo coletivamente vivenciado num Curso de Licenciatura em Química, na interação universidade/escola. O resgate de registros sinaliza focos de articulação da formação inicial e continuada de professores/formadores, com envolvimento de 16 disciplinas. Problematizar sentidos atribuídos à atividade de ensino situa origens da proposição daSituação de Estudo -objeto de interlocução interinstitucional neste Simpósio.

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A produção textual como sistematização de aprendizados nas diferentes áreas do conhecimento.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-22) Lang, Maristela Righi; Zanon, Lenir Basso

Reflete-sesobre uma experiência desenvolvida noEnsino Médio, envolvendo todas as áreas do conhecimento,com aprendizado da pesquisa sobre temas diversose escrita de artigos. Ideias vigotskianascontribuem para entender a apropriação de instrumentos culturais necessários ao desenvolvimento da linguagem e da formação de conceitos,em prol da cidadania comautonomia e responsabilidade.

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Teoría Crítica de la Enseñanza : Ilustração na investigação-ação de Carr e Kemmis.

(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Wisniewski, Rudião Rafael; Goettems, Lisiane; Zanon, Lenir Basso

Neste texto se pretende analisar a “Ilustração” no livro Teoría Crítica de la Enseñanza, escrito por Carr eKemmis, em 1986, publicado com esse título em 1988. A organização metodológica baseia-se na análise textual discursiva, conforme referido por Moraes eGalliazi (2011). O termo relacionado com o Iluminismo, corrente filosófica da Modernidade, foi e continua sendo central para um “tornar-se crítico” –como propõe o título original: Becoming Critical –, no conhecimento, no Ensino, tendo a investigação-ação como uma ideia, concepção ou paradigma, com alusão ao enfoque crítico e emancipatório –não como um método. Sendo assim, a ilustração é entendida dentro de um contexto histórico e dialético, permitindo a reflexão crítica e a ação transformadora.