Examinando por Autor "Ritter, Jaqueline"

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As concepções de professores colombianos sobre o currículo de química nas escolas de educação média de Bogotá.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-01-01) Vianna, Nycollas Stefanello; Ritter, Jaqueline
No presente artigo estão apresentados resultados de uma dissertação de mestrado de um programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências de uma universidade pública federal no sul do Brasil. A pesquisa visou con-hecer as concepções de professores Colombianos em relação ao Currículo de Química que desenvolvem nas escolas de educação média. Utilizando-se a Análise Textual Discursiva e reconheceu-se quatro categorias finais deno-minadas “atividades curriculares com experiências inovadoras”, “definições de currículo pelos docentes de Bogotá”, “o currículo e sua relação com o mercado de trabalho” e “a autonomia na construção teórica do Currículo”, sendo as duas últimas apresentadas nesse artigo com proposições que sustentam a concepção de currículo como artefato cultural, embora ainda persista a concepção de currículo como documento que rege o processo educacional. Alguns docentes declaram, também, certa preocupação de que o Currículo de Química deve preparar o estudante para o mercado de trabalho. Entende-se que para que o currículo seja compreendido como um artefato cultural é importante, que o docente sinta-se protagonista de todas as dimensões teórico-práticas de sua criação, proposição e desenvolvimento.
Formação de professores e desenvolvimento de currículo na área de ciências da natureza e suas tecnologias acompanhado pela pesquisa.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Martins Chibiaque, Francieli; Ritter, Jaqueline
Trata-se de pesquisa de mestrado, em fase inicial, que objetivou investigar o potencial formativo da ferramenta de áudio-gravação pelo grupo de pesquisa (GEQPC) da Universidade Federal do Rio Grande, Brasil (FURG). Este grupo aposta na formação de professores e desenvolvimento de currículo na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), através de parcerias instituídas na interface universidade e escola, na constituição do professor-pesquisador de sua prática. Apresentam-se três categorias emergentes do procedimento metodológico de Análise Textual Discursiva (ATD), o qual fez uso da transcrição de um dos encontros de planejamento: Tema e temática interdisciplinar; Conteúdos e conceitos científicos; Currículo e pesquisa. A áudio-gravação mostrou-se uma ferramenta de mediação potente, que possibilitou a tomada de consciência das concepções que orientou o planejamento curricular.
Inovação Pedagógica através de Comunidades de Prática.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Martinelli Baquini, Núbia Rosa; Ritter, Jaqueline; Mackedanz, Luiz Fernando
A inovação pedagógica é o foco desta pesquisa que aborda o princípio das comunidades de prática, como pressuposto teórico/metodológico capaz de instituir o campo de estudo, cujo recorte é o ensino de ciências na educação básica, sobre o qual se pergunta: o que motiva as ações e as construções cognitivas e afetivas dos alunos de ciências naturais na educação básica quando se encontram imbricados em processos ativos de aprendizagem? Mudanças são encetadas na educação, mas não chegam a constituir inovação pedagógica, de modo que a escola segue operando com a lógica fordista que a rege há décadas. Expõe-se nesta, interações em grupos embriões de comunidades de prática na escola, cujos resultados parciais apontam a adequação da aprendizagem situada na construção da cognição, na perspectiva da superação das dinâmicas escolares instrucionais.
Sin título
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-23) Vianna, Nycollas Stefanello; Ritter, Jaqueline
Apresenta-se neste trabalho um recorte de pesquisa bibliográfica, realizada para oMestrado em Educação em Ciências. Procuraram-setrabalhos,na literatura Brasileira,preocupados com o “Currículo de Química”. Para tal propósito, foi considerado os anais de dois eventos daárea, um de abrangência nacional e outro de abrangência regional, bem como,trabalhos disponíveis noPortalde Periódicos da CAPES. Através da metodologia de Análise Textual Discursiva (ATD), foi possível reconhecera preocupação da comunidade do Ensino de Química em apresentar a história do Currículo com ênfase em novas perspectivas curriculares.