Examinando por Autor "Ayala Cortes, Camilo Andres"

Mostrando 1 - 2 de 2

Narrativas de la experiencia del Show de Física como dispositivo epistemológico en la construcción del conocimiento de los profesores de física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ayala Cortes, Camilo Andres; Pérez López, Edna Patricia
El presente trabajo, se inscribe en el énfasis de Evaluación y Gestión Educativa de la Maestría en educación de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Esta investigación se pregunta por las narrativas del maestro de física como dispositivo epistemológico en la construcción del conocimiento pedagógico de docentes de ciencias a partir de una experiencia llamada el Show de Física. Los objetivos que guiaron el estudio se enfocaron en identificar, determinar y analizar las narrativas alrededor de la experiencia del show de física, caracterizando los saberes que permiten develar los supuestos epistemológicos. Las categorías de análisis abordadas fueron la docencia de las ciencias, el rol del docente de física y las narrativas del show de física. Esta investigación se enmarca en el ámbito social al emplear la tradición fenomenológica y narrativa, cuyo enfoque metodológico es cualitativo de corte interpretativo a través del estudio de caso, en donde desde la observación de dos experiencias del show de física realizadas por el profesor de física Camilo Ayala en dos instituciones educativas de Cundinamarca, a saber: Colegio ICTA (Madrid, 2024) y Colegio Salesiano La Paz (Mosquera 2021) con niños y niñas de diferentes cursos, se analizó y categorizó desde las narrativas del maestro como dispositivo epistemológico en la construcción del conocimiento pedagógico.
Proyecto pedagógico: ciencia, escuela rural y comunidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Ayala Cortes, Camilo Andres; Malagón Ruiz, Rusby Yalile
Esta investigación surge de la experiencia adquirida con la práctica pedagógica realizada en 2014, en una escuela rural ubicada en una comunidad rural en el municipio de Mosquera (situado 48 km de la ciudad de Bogotá, la capital de la República de Colombia), con el acompañamiento de línea de profundización: aprendizaje de la ciencia, los enfoques didácticos del Departamento de física de la Universidad Pedagógica Nacional. Donde, a través de la observación participante y la participación de la comunidad fue posible identificar los aspectos que constituyeron la problemática de este ejercicio investigativo. Los principales factores que afectan la dinámica de la escuela y la comunidad son de tipo ambiental. Esta propuesta precisa esclarecer que este escenario es vulnerable, ambiental y socialmente, y que la responsabilidad de ofrecer soluciones para transformar dichos problemas es del estado, pero: ¿Cuál sería la función de la escuela de frente a esta realidad si se entiende la función de la escuela como centrada en la formación de ciudadanos y en la construcción de conocimiento? A partir de esta perspectiva el objetivo central de esta investigación se centró en desarrollar un proyecto pedagógico, desde la perspectiva de las ciencias naturales, con los miembros de la comunidad y la escuela rural Los Puentes, que contribuya en la comprensión de las problemáticas de tipo ambiental que los afectan.