Examinando por Director "Valencia Vallejo, Nilson Genaro"

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Actividades de apoyo a la práctica educativa que posibilitan la construcción de la autoeficacia de profesores de matemáticas en formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Soler Álvarez, María Nubia; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
En esta tesis se presentan los resultados de un estudio que explora la manera como se desarrolla la autoeficacia de profesores de matemáticas en formación. La importancia de centrar la atención en esta construcción radica en que los niveles altos en la autoeficacia inciden positivamente en el bienestar docente. Este aspecto es especialmente relevante en el contexto colombiano, donde los profesores enfrentan desafíos importantes durante su ejercicio profesional. La investigación ha mostrado que las intervenciones durante la práctica educativa pueden aportar al desarrollo de la autoeficacia a través de las fuentes de eficacia. Sin embargo, aún no ha descrito la manera como estas contribuyen a la construcción de estas creencias. Por esta razón, este estudio se propuso indagar el efecto de una intervención en la construcción de las creencias sobre las propias capacidades. Para atender a este propósito, se realizó una investigación mixta organizada en dos momentos. En el primero, se realizó un estudio cuasi experimental de grupo control no equivalente pretest y postest. En este participaron 51 profesores en formación de la Licenciatura en matemáticas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Para medir la autoeficacia, antes y después de la intervención, se usó la escala TSES. Los resultados del estudio cuantitativo indican que la intervención tuvo efecto en la autoeficacia para las estrategias instruccionales y el compromiso de los estudiantes. Sin embargo, no se observaron cambios en la autoeficacia para la gestión de clase. En el segundo momento, se desarrolló un estudio de los casos que reportaron mayores cambios en la autoeficacia en la primera parte del estudio. Los cambios se generaron por una intervención que estuvo compuesta por cinco actividades: Autorregulación, Experiencia de Tatiana, Percepción estudiantes, Videos y Podcast. La actividad Autorregulación permitió la identificación de desempeños exitosos, evidenciados en la respuesta de los estudiantes. La actividad Experiencia de Tatiana posibilitó la observación de estrategias eficaces y el automodelado. La actividad Percepción estudiantes suscitó la retroinformación evaluadora. Las actividades Videos y Podcast generaron información de la comparación referencial y la persuasión para mantener el esfuerzo. Las conclusiones dejan abiertos diferentes caminos para la investigación futura. Se sugieren intervenciones en las que se incluyan las actividades diseñadas en este estudio. Esto para determinar si estas también son pertinentes en otros contextos. Especialmente, para profesores en formación de otras áreas y contextos sociales. Por otra parte, se invita a investigar sobre actividades de apoyo a la práctica que aporten al desarrollo de la autoeficacia para la gestión de clase. Para finalizar, esta tesis sugiere estudiar el efecto de algunas variables en la construcción de la autoeficacia docente durante la práctica educativa. La primera, refiere al tipo de enunciados que pueden formularse a los estudiantes. Esto para recoger percepciones sobre el desempeño docente. La segunda, corresponde al trabajo colaborativo entre pares. La tercera, hace referencia la combinación de las experiencias de pares con el automodelado. Y la última, refiere a los diálogos entre pares sobre experiencias exitosas o superación de dificultades en el aula.
Andamiaje metacognitivo para fortalecer la autoeficacia en la escritura argumentativa y la habilidad metacognitiva en estudiantes de educación técnica y tecnológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rodríguez Arroyave, Norma Clemencia; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
Este documento presenta un informe sobre el desarrollo de la tesis de grado de maestría en Tecnologías de la información aplicadas a la educación, que estudia el efecto de un andamiaje de tipo metacognitivo implementado en un ambiente e-learning para fortalecer la habilidad metacognitiva y la autoeficacia en escritura argumentativa en estudiantes de educación técnica y tecnológica. Este documento consta de 7 capítulos donde se presentan cada una de las etapas del estudio organizadas así: En el capítulo 1 se explicará el propósito y la pertinencia de la investigación además se mostrará la problemática que se desea solucionar desde la pregunta planteada y los objetivos de investigación. En los capítulos 2 y 3 se presentarán los antecedentes teóricos, conceptuales e investigaciones realizadas sobre la metacognición y autoeficacia en relación con la escritura, el uso de ambientes computacionales, la conceptualización sobre los andamiajes computacionales y escritura argumentativa. En el capítulo 4 se presentará la metodología utilizada para realizar la investigación, descripción del ambiente e-learning con todo el andamiaje metacognitivo. En el capítulo 5 se presentará el análisis de resultados de la experimentación realizada empleando un análisis multivariado MANOVA. En los capítulos 6 y 7 se encontrará la discusión con las conclusiones generales del estudio y las contribuciones, limitaciones y reflexiones que dejan el desarrollo de la investigación.
Ate para el aprendizaje de las estructuras de programación básicas apoyado en el programa Scratch.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Florez Ospina, Alvaro Enrique; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
Este trabajo de grado se centró en diseñar e implementar una Actividad Tecnológica Escolar (ATE) para enseñar a estudiantes de noveno grado las estructuras básicas de programación utilizando como herramienta mediadora el software Scratch. El objetivo principal fue posibilitar el desarrollo del pensamiento computacional de los estudiantes a través de una metodología práctica y participativa. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño pre-experimental, comenzando con un diagnóstico de los conocimientos previos de los estudiantes. Con base en este diagnóstico, se diseñó y validó la ATE para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Tras la implementación de la ATE, se realizó una evaluación de conocimientos mediante pruebas pre-test y post-test. Los resultados obtenidos revelaron una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes en cuanto a la comprensión y aplicación de las estructuras de programación por bloques.
Diseño y validación del material educativo : el análisis de objetos como metodología para la enseñanza de la tecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Lovera Pinzón, Camilo Andrés; Rojas Castiblanco, Jenny Paola; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
El documento describe y relaciona el proceso de diseño y validación del material educativo impreso denominado "El Análisis de los Objetos como Metodología para la Enseñanza de la Tecnología", que encuentra la fundamentación teórica para su elaboración, en la enseñanza para la comprensión, el análisis de objetos, la didáctica de la tecnología y la creación de materiales educativos. El material desarrollado, incorpora elementos teóricos y metodológicos para la comprensión y apropiación del análisis de objetos como didáctica de la Tecnología y está dirigido a los docentes de séptimo grado de la Institución Educativa Distrital Usaquén.
Enfoques de aprendizaje y logro académico en entornos B-Learning que incorporan un andamiaje autorregulador, en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Diseño Tecnológico de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Soler López, Johann Mateo; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
El presente trabajo de grado busca, mediante una investigación pre-experimental, evaluar los enfoques de aprendizaje y su relación con el logro de aprendizaje en estudiantes de primer semestre matriculados en la Licenciatura en Diseño Tecnológicos de la Universidad Pedagógica Nacional, que interactúan con un entorno virtual B-learning que incorpora un andamiaje autorregulador y desarrolla contenidos matemáticos. De esta forma, durante siete semanas se implemento el curso virtual y se buscó comprender los conocimientos previos de los estudiantes, sus competencias tecnológicas, sus enfoques de aprendizaje, sus conocimientos adquiridos y sus percepciones del curso virtual. Al analizar los resultados obtenidos, se observo que las competencias tecnológicas de los estudiantes son óptimas para el desarrollo del curso virtual, los participantes denominaron este curso como aceptable para el aprendizaje de contenidos matemáticos, el logro de aprendizaje de los estudiantes cambio favorablemente de forma significativa, el enfoque de aprendizaje fue constantes durante la implementación del curso virtual, y para concluir, no se hallo una relación significativa entre el enfoque de aprendizaje y el logro de aprendizaje de los estudiantes.
Estrategia para la enseñanza de tecnología a estudiantes de grado 9° basada en el ecodiseño.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Amaya Albarrán, Ana María; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
Trabajo de grado en el que se propone una estrategia para la enseñanza de la tecnología a estudiantes del grado 9° basada en el ecodiseño, la cual surge como una aporte a los proceso de enseñanza y aprendizaje de la tecnología teniendo en cuenta que el proceso tecnológico surte los pasos que permiten desarrollar un producto o prototipo, donde se espera integrar conceptos que permita que los estudiantes sean conscientes respecto a los efectos ambientales que el proceso pueda generar desde el momento de concebirlo hasta el desecho final de un producto. Teniendo en cuenta el proceso de observación desarrollado para la identificación de la necesidad se percibe que la estrategia debe incorporar de alguna manera las TIC´s ya que la población objeto es inherente a este tipo de herramientas, por lo cual se decide que la estrategia sea implementada en un juego serio que permita incorporar proceso de aprendizaje innovadores, vivenciales y con mayores niveles de experimentación por parte de los estudiantes.
Estudio de estrategias sobre la comprensión lectora como base para la resolución de problemas matemáticos
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Buitrago Téllez, Anggie Yunary; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
Esta investigación se llevó a cabo para recopilar y analizar diferentes estudios sobre la comprensión lectora como herramienta principal para el fortalecimiento de los estudiantes que presentan dificultades en el ámbito de la resolución de problemas matemáticos, del Instituto Técnico Industrial ubicado en el municipio de Zipaquirá, departamento de Cundinamarca, Colombia. En este trabajo participaron 18 estudiantes de grado quinto, con una edad comprendida entre los 10 y 12 años, donde se llevó a cabo una indagación en el sistema de lectura que desarrolla el cerebro humano con una serie de estrategias que busca encontrar similitudes, diferencias y oportunidades de mejoras, para fortalecer la comprensión lectora como base principal para la resolución de problemas matemáticos.
Propuesta de material educativo digital para la difusión del conocimiento ambiental que incorpora una estrategia para favorecer la autoeficacia académica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Cortés peña, Andrés Camilo; Valencia Vallejo, Nilson Genaro
El presente estudio es una propuesta para diseñar y validar por expertos en el tema un material educativo digital basado en herramientas comunicativas para favorecer el desarrollo de las competencias ambientales valiendose de una estrategia de autoeficacia, para la validación de esta propuesta se valió de una metodología mixta que reúne datos cualitativos y cuantitativos desde un enfoque evaluativo-descriptivo en función de examinar la coherencia con aspectos claves de la educación ambiental, la experiencia del usuario y la pertinencia de los mensajes motivacionales. A partir de las recomendaciones ofrecidas por los expertos se pretende realizar ajustes sobre el material educativo digital para facilitar la enseñanza de la educación ambiental y motive a los estudiantes a creer en sus capacidades personales. El presente estudio se diseñó de acuerdo con cinco apartados. El primer apartado denominado problema, comprende el planteamiento del problema, la justificación, los objetivos y los antecedentes de la investigación. El segundo apartado presenta el marco teórico donde aborda conceptos relacionados con Autoeficacia, educación ambiental y material educativo digital. El tercer apartado desarrolla la metodología donde se expone el tipo, enfoque y la ruta metodológica de la investigación. Para finalizar, en el cuarto apartado se exponen las conclusiones, dónde se destacan las implicaciones de la investigación y la necesidad de continuar fomentando la participación del público objetivo.