Examinando por Director "Valbuena Ussa, Edgar Orlay"

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Análisis de los programas de licenciatura en el área de ciencias naturales y educación ambiental en Bogotá. Revisión documental a partir de fuentes de libre acceso.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Delgadillo Rojas, Lina Fernanda; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El trabajo de grado que se propone tuvo como objetivo analizar los programas de formación inicial de licenciados en el área fundamental y obligatoria de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en Bogotá, a partir de una revisión documental de la información de acceso libre de los planes de estudio, teniendo en cuenta las características de calidad propuestas por la Resolución 18583 de 2017. Con este análisis se reconoció que la denominación más frecuente en Bogotá es la Licenciatura en Biología. Desde la composición de los planes de estudio se encontró la primacía del componente saberes específicos y disciplinares, así como la variedad de elementos formativos que una institución brinda desde el componente de fundamentos generales, así como, la complementariedad del componente pedagogía y didáctica, con la práctica pedagógica y la investigación. Queda abierta la discusión frente a los retos de formación de licenciados en ciencias y la relación de los horizontes formativos con la construcción del conocimiento profesional del profesor de ciencias.
Autorreflexión del conocimiento didáctico del contenido microorganismo e implicaciones en el enriquecimiento de la enseñanza con estudiantes del ciclo II de la básica primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Puentes Pardo, Martha Liliana; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La presente investigación tiene como propósito analizar el Conocimiento Didáctico del Contenido-Microorganismo (CDC-MO), y las implicaciones en el enriquecimiento de la enseñanza, mediante la autorreflexión de la práctica docente. La metodología se caracteriza por tener un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo, de la cual se abordaron dos momentos: lo declarativo, en donde se evidencia la experiencia de la docente investigadora en la enseñanza de los microorganismos y la acción en la cual se diseña una unidad didáctica a partir de la autorreflexión del CDC-MO y se desarrolla con estudiantes de grado cuarto de la básica primaria, para el alcance de resultados y conclusiones se utilizaron instrumentos como: una entrevista semiestructurada “evocación del recuerdo”, una matriz de categorización y la unidad didáctica. En cuanto a los resultados y conclusiones se evidencia que mediante la autorreflexión el componente del CDC-MO que más se relaciona con lo otros componentes es el conocimiento de los estudiantes (ideas previas, realidades próximas e historias de vida), por lo que la docente reflexiona, planifica y desarrolla propósitos de enseñanza, objetivos, contenido y actividades para el diseño de una unidad didáctica.
Caracterización del conocimiento didáctico del contenido sobre educación ambiental de profesores de Bogotá, Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Duarte Diaz, Jenny Johanna; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La tesis de grado plantea como objetivo de investigación realizar la caracterización del conocimiento didáctico del contenido de educación ambiental presente en profesores de diferentes áreas del conocimiento. Este proceso se desarrolló desde una perspectiva metodológica de tipo cualitativa, en la que, para caracterizar el CDC en educación ambiental, se realizó el análisis de las prácticas de profesores y el estudio de sus declaraciones respecto al desarrollo de los procesos ambientales que lideran. Además, estos hallazgos se relacionaron con el análisis de las representaciones de ambiente y educación ambiental de los profesores. Los resultados de esta investigación muestran la importancia de abordar el campo ambiental tanto en la formación inicial en las diferentes licenciaturas como en la formación continua en profesores de diversas áreas. Además de identificar como elementos potenciadores a su enseñanza: el trabajo por proyectos no vinculados al currículo de una asignatura en particular; la necesidad de lograr una interdisciplinaridad.
Concepciones de estudiantes de grado 10-1 del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento (IED) acerca del virus SARS CoV-2 y su transmisión : elementos de aporte didáctico.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Méndez Peña, Cristian Felipe; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
Este trabajo se llevó cabo en el eje curricular de licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional en el grupo de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias (CPPC).El objetivo principal fue indagar acerca de las concepciones que tienen los estudiantes de grado 10-1 del colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento acerca del virus SARS CoV-2 y su transmisión hacia el ser humano, para ello, en primer lugar se identificaron las concepciones del virus y la transmisión, luego se relacionó dichas concepciones con la incidencia en el proceso de transmisión y posteriormente se desarrolló un análisis didáctico que estuviera orientado hacia los comportamientos adecuados frente al evento infeccioso por el virus. La recolección de la información se realizó en 3 momentos, la actividad restaurante anticovid-19, una serie de preguntas de debate y por último un cuestionario individual. Con los resultados obtenidos se realizó una retroalimentación a los estudiantes en la que se hizo énfasis en la forma correcta en cómo debemos protegernos ante el virus y algunas características generales de este microorganismo. Se identificó que los estudiantes no tienen claras algunas características del virus SARS CoV-2 y presentan desconocimiento en la forma en la transmisión del virus como por ejemplo las vías de propagación y de ingreso de microorganismo al cuerpo humano
Configuración del conocimiento profesional didáctico y pedagógico del profesor de ciencias para la enseñanza de la biotecnología.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Roa Acosta, Robinson; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
Tesis de grado de doctorado en la que el autor diserta respecto a la configuración del conocimiento del profesor de ciencias alrededor de conceptos estructurantes tales como disciplina, campo y territorio, didáctica, pedagogía y educación, profesión y profesión del profesor, metaconocimiento —metadisciplinar-, biotecnología y educación en biotecnología. En general las conclusiones apuntan a que las Ciencias Didácticas y Pedagógicas pueden aportar a un mayor reconocimiento de sus objetos de estudio —enseñanza, aprendizaje, y otros derivados-, sujetos de investigación —profesores, estudiantes, ciudadanos- e investigadores con un conocimiento especializado devenido de sus propias investigaciones. Lo que tiene que ver con reconocimiento de una comunidad académica -profesores y/o investigadores- que en sí pueden entrar a debatir de manera mucho más cercana a referentes teóricos y conceptuales que redundan en la comprensión, interpretación y explicación de sus objetos y sujetos de estudio. Estas ciencias pueden conducir hacia una mayor identidad de los profesores y/o investigadores hacía su profesión, a la vez que favorecería tener más autonomía respecto a otros territorios académicos —Ciencias Sociales, Ciencias Humanas, Ciencia (s) de la Educación- y el territorio de Estado.Es indispensable pensar en la metadisciplinariedad, no solo de la biotecnología sino también en el metaconocimiento didáctico y pedagógico de la biotecnología en la formación de los futuros profesores de ciencias que ejercerán ya no en la teoría de la biotecnología sino en la teoría y práctica de su enseñanza.
Configuración didáctica y pedagógica de los contextos educativos no convencionales de Ciencias Naturales en Colombia. Aproximación al estado del arte.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Trujillo Castro, Laura Marcela; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La investigación tuvo como objetivo Contribuir a la configuración didáctica y pedagógica de los contextos educativos no convencionales (CENC) de ciencias naturales en Colombia, a partir de la aproximación al estado del arte. En ese sentido, desde el enfoque metodológico cualitativo y paradigma interpretativo, se realizó la búsqueda y la revisión de revistas especializadas en CENC de ciencias naturales y la enseñanza de las ciencias naturales, hallando ocho poblaciones entre las que se encuentran siete revistas especializadas y un boletín. De las siete revistas, se eligieron tres: la revista Tecné, Episteme y Didaxis TED, la revista Bio-grafía. Escritos sobre la biología y su enseñanza, y la revista de la Asociación Colombiana para la investigación en Educación en Ciencia y Tecnología EDUCyT, para realizar la lectura completa de los artículos, los cuales se seleccionaron 23 que son referentes a los CENC de ciencias naturales. Así, se presenta la aproximación al estado del arte a partir de la discusión del contenido de dichos artículos a partir de cuatro grupos relacionados con la información general de los artículos, los autores de los artículos, las características propias de los artículos de divulgación como los objetivos y los planteamientos de problema, y el contenido específicamente a partir de las características de los CENC y de los aspectos didácticos y pedagógicos de estos contextos educativos. Adicionalmente, el apartado de antecedentes en los que se incluyen diferentes documentos como artículos, ponencias, tesis de pregrado y maestría, capítulos de libro y libros, que aportan a los resultados en tanto se establece un marco histórico y conceptual referente a los CENC. La investigación se configura como un aporte a los estudios que a nivel nacional e internacional se están desarrollando acerca de los CENC, identificando que es un área emergente de investigación.
Conocimiento didáctico del contenido biodiversidad de un futuro maestro de la Escuela Normal Superior de Nocaima (Cundinamarca).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Roa López, Natalia Vanessa; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La investigación tiene como objetivo analizar el Conocimiento Didáctico del Contenido Biodiversidad (CDCBD) de un futuro maestro de la Escuela Normal Superior de Nocaima en el marco de la práctica pedagógica (PP). Esto por medio de la caracterización del CDCBD desde la descripción de sus componentes, la propuesta de su estructura (mapa), la identificación de las fuentes que inciden en su configuración y el establecimiento de los Ejes DOC-P (dinamizador, obstaculizador, cuestionador y potenciador). Dentro de los aspectos metodológicos destaca el enfoque cualitativo y la postura epistemológica hermenéutica. Algunas técnicas e instrumentos empleados fueron las entrevistas semiestructuradas, los registros audiovisuales y las matrices de sistematización. Los resultados y sus análisis señalan que el desarrollo de la PP desde el eje central de la BD, permitió al maestro en formación integrar contenidos, estrategias, propósitos y conocimientos alrededor de la educación en BD. Por otro lado, el contexto fue un elemento trascendental en el ejercicio de la PP, puesto que se situó como un escenario de aprendizaje contextual y vivencial. El mapa del CDCBD facilitó relacionar diferentes componentes del CDCBD desde aspectos transversales. A su vez, se identifica la incidencia de diversas fuentes en la configuración del CDCBD como, por ejemplo, los maestros asesores y acompañantes de PP y la historia de vida del estudiante. Y, por último, a partir de los Ejes DOC-P se delimita y enmarca dentro de la PP y el quehacer del maestro el contexto y la BD como elementos potenciadores y dinamizadores y el currículo como un elemento obstaculizador y cuestionador.
Conocimiento didáctico del contenido de la alimentación y la nutrición humana en profesores de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Dueñas Romero, Ana María; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La investigación analiza la enseñanza de la nutrición y la alimentación humana, desde la perspectiva del Conocimiento Didáctico de Contenido (CDC), reconociendo su valor y evidenciando el rol preponderante que posee el profesor. En esta tesis doctoral el objeto de estudio se centró en la caracterización del CDC de la alimentación y la nutrición humana a nivel declarativo en seis profesores de la Secretaría de Educación de Bogotá, quienes enseñan en los niveles de educación básica primaria, secundaria o media; el CDC de dos de éstos profesores fue analizado a partir de sus prácticas. Los resultados evidencian la importancia de desarrollar acciones con los profesores para cualificar su práctica, reflexionando sobre la relevancia de incluir en la enseñanza de la alimentación y la nutrición humana contenidos de tipo metadisciplinar e involucrar elementos contextuales, para incidir positivamente en la cotidianidad alimenticia y nutricional de los estudiantes y en su calidad de vida. La investigación aporta conocimiento respecto a modelización del CDC, mapeando además de la proporcionalidad de los componentes de dicho conocimiento, la complejidad de las relaciones entre los componentes, lo cual favorece los análisis que pueden redundar en la formación docente.
Conocimientos sobre la Biotecnología y didáctico del contenido de dos profesores de Bogotá : un estudio de caso múltiple.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Espinel Barrero, Nydia Esperanza; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
En esta tesis doctoral el objeto de estudio se centró en la caracterización del Conocimiento sobre la Biotecnología y el CDC de la Biotecnología de dos profesores vinculados a la Secretaría de Educación de Bogotá que enseñan en el nivel de educación media. Se estudió su CDC en acción a partir de sus prácticas a través de la observación no participante de algunas de sus clases, y el CDC declarativo a partir de un instrumento ReCo. Se estudió el Conocimiento sobre Biotecnología, a partir de un instrumento construido y validado para tal fin. Se presentan además las relaciones entre el CDC y el Conocimiento sobre la Biotecnología, destacando aquellas que potencian o limitan la enseñanza de la Biotecnología. Los resultados muestran las ventajas de incorporar la Biotecnología como contenido de enseñanza en la escuela, entre ellas, el fortalecimiento de un posicionamiento crítico de los estudiantes respecto a los avances contemporáneos de la ciencia y la tecnociencia, y, la comprensión global de los procesos y aplicaciones de la Biotecnología presentes en la cotidianidad. La investigación aporta conocimiento respecto a la modelización del CDC, mapeando además de la proporcionalidad de los componentes de dicho conocimiento, la complejidad de las relaciones entre los componentes, lo cual favorece los análisis que pueden redundar en la formación docente.
Diversiflora del Cerro de Guadalupe. Un recurso educativo digital orientado al conocimiento, valoración y conservación de la biodiversidad florística del bosque alto-andino colombiano.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Moreno Herrera, Laura Patricia; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El objetivo principal de este trabajo de grado, fue elaborar un Recurso Educativo Digital Abierto (REDA) orientado hacia el conocimiento, valoración y conservación de la biodiversidad vegetal del Bosque Alto-Andino, abordando como elemento central la flora del Cerro de Guadalupe, desde un enfoque multidimensional (Castro et al, 2021). Para ello, se toma como referencia el Cerro de Guadalupe, puesto que, pertenece al ecosistema de bosque alto-andino, en donde se encuentran presentes una gran biodiversidad de plantas que representan la flora de los Cerros Orientales de Bogotá. Además, de tener en cuenta, problemáticas actuales de carácter ambiental, que ponen en riesgo la biodiversidad endémica de la ciudad de Bogotá.
Estructuras sustantiva y sintáctica del conocimiento biológico. Análisis de un texto universitario.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Becerra Vargas, Edgar Alfonso; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
En el trabajo se pretende caracterizar la estructura sustantiva y la estructura sintáctica del Conocimiento Biológico (CB) que se presenta en un libro universitario de Biología. Por esta razón se identifico los elementos que caracterizan las estructuras sustantiva y sintáctica del Conocimiento Biológico. Además se Identificó y analizó los contenidos del texto universitario seleccionado, referente a las estructuras sustantiva y sintáctica del Conocimiento Biológico. Finalmente se analizó las posibles aplicaciones que se derivan de la caracterización de la estructura sustantiva y sintáctica del Conocimiento Biológico para la formación de profesores de Biología.
Licenciados en Biología pensando, actuando y reflexionando en y para contextos educativos no convencionales de Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Trujillo Castro, Laura Marcela; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La investigación tuvo como objetivo la caracterización del conocimiento profesional de tres Licenciados en Biología que se desempeñan en contextos educativos no convencionales de Bogotá. A partir de un enfoque cualitativo-interpretativo, se realizó el estudio de caso de los tres Licenciados, donde a partir de los resultados obtenidos de entrevistas, observaciones no participantes y revisión documental, y del análisis de contenido y triangulación, se reconoció que la vinculación de Licenciados en Biología en los contextos educativos no convencionales, es significativa en tanto, a partir de sus conocimientos particulares, principalmente pedagógicos, didácticos y disciplinares (Biología), planean, desarrollan, crean, co-construyen y reconfiguran las acciones educativas de los contextos en los que se encuentran inmersos, y reflexionan sobre profesional.
Mi páramo, mi territorio : una mirada desde la fotografía con los niños y niñas de la I.E.D el Carmen sede San Francisco, Guasca Cundinamarca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Díaz Duarte, Javier Felipe; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El presente documento contiene el informe final de trabajo de grado, el cual es presentado como requisito para optar por el título de licenciado en biología, este fue desarrollado durante los años 2015 y 2016 en el municipio de Guasca (Cundinamarca), vereda la Trinidad sector de Paso Hondo, allí se evidencian elementos propios del contexto, partiendo desde el conocimiento local de los estudiantes (niños y niñas) de la Institución Educativa Departamental el Carmen sede San Francisco, lo que se busca con el trabajo es permitir que los estudiantes se apropien y se empoderen de la biodiversidad y el territorio partiendo desde la importancia que tiene allí el ecosistema Páramo con el fin de encaminar acciones participativas en los estudiantes al momento de reconocer este territorio como de vital importancia, esto se pretende hacer desde la fotografía. Para esto se logró desarrollar una metodología de carácter cualitativa enfocada en la recolección de la información referente a la vida cotidiana, sus vivencias y sus experiencias dentro de este territorio habitado, así mismo se crearon diversos escenarios de participación con los estudiantes basado en el dibujo, las galerías de arte y la exposición fotográfica, los cuales tuvieron un papel activo y determinante para poder pensar el territorio, la biodiversidad y el ecosistema de una manera diferente con un sentido de apropiación.
Modelos y modelización de sistemas del cuerpo humano : estudio de caso de una maestra de cuarto grado de primaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Gutiérrez Rodríguez, Laura Melissa; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
Trabajo de grado en el que se propone “caracterizar los modelos escolares (algunos sistemas del cuerpo humano) y procesos de modelización que utiliza la maestra de Ciencias Naturales cuando enseña estos contenidos a niños de cuarto grado del Colegio Ofelia Uribe de Acosta I.E.D.”, para lograr este objetivo se identificó los procesos de modelización que la maestra de Ciencias Naturales utilizó durante la enseñanza de los contenidos de enseñanza (algunos sistemas del cuerpo humano) en las clases. Además, se evidenció los diferentes modelos escolares de algunos sistemas del cuerpo humano subyacentes que surgieron en el transcurso de las clases de Ciencias Naturales. Por último, se analizó las relaciones que hay entre los modelos teóricos de algunos sistemas del cuerpo humano, los modelos escolares y los procesos de modelización que utiliza la profesora de Ciencias Naturales a través de las diferentes actividades realizadas en clase. Dentro de los principales resultados se evidenció el surgimiento de cinco elementos de los modelos escolares (estructura, función, higiene, enfermedad y proceso), predominando el elemento estructural al tener el mayor número de unidades de información, aunque solo se encuentra presente en tres modelos escolares.El elemento función es el único presente en los cuatro modelos escolares enseñados en clase. Los aspectos de higiene se encuentran presentes en tan solo dos sistemas humanos, S. Digestivo y S. Muscular. En cuanto al elemento enfermedades aparece solo en los modelos escolares del S. Circulatorio y del S. Digestivo. En el sistema reproductor, vemos que surge un nuevo elemento y es el proceso. Otro aspecto que también se puede evidenciar, es el nivel de complejidad con el que se maneja los temas, en el que predomina lo nominal pues tan solo se menciona los nombres, ubicación y principales funciones de las estructuras, sin profundizar en todos los procesos biológicos que ocurren detrás de esto. Los procesos de modelización que emplea la maestra tales como, los trabajos prácticos facilita la comprensión de los modelos escolares presentados en clase a los estudiantes, dado que por medio de la manipulación ocurren procesos de identificación que permiten complementar y profundizar sobre los temáticas enseñadas en clase. (Algunos sistemas del cuerpo humano)
El mundo de la Biología On-line : un aporte a la enseñanza de la biodiversidad colombiana en sus dimensiones a partir de una aplicación para estudiantes de la generación Z.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Cruz Beltrán, Brayan Alejandro; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
Este trabajo de grado se centra en el diseño una aplicación (app) como aporte a la enseñanza de la biodiversidad colombiana en estudiantes de la generación Z. Teniendo en cuenta la multidimensionalidad de la biodiversidad como propuesta a la enseñanza en la virtualidad, debido a la contingencia que se presentó en el periodo del 2020 al 2021. Además, se relacionan las diferentes dimensiones de la biodiversidad para la interpretación de algunos ejemplos característicos de las regiones de Colombia, a partir de la pedagogía crítica como eje fundamental para la reflexión ambiental de los usuarios de la actual generación en el país.
Nutri Virtual diseño de un objeto virtual de aprendizaje sobre la nutrición y alimentación humana, dirigido a estudiantes de grado quinto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Aparicio Barrera, Oscar Leonardo; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
Este trabajo de grado se centra en el diseño de NutriVirtual un Objeto virtual de Aprendizaje (OVA) el cual se planteo desde el Conocimiento Didáctico de Contenido (CDC). Se realiza con la intención de aportar herramientas al estudiante las cuales le permitan ser crítico con el consumo y prácticas en torno al alimento. Es así como a partir de la discusión de aspectos fundamentales de la didáctica de las ciencias, desde la planeación, diseño y validación del material se desarrollan de elementos como lo son: las ideas previas de los estudiantes, procesos de retroalimentación, cuestionamientos y el contexto de los estudiantes, para la enseñanza de la nutrición y alimentación humana en el grado quinto.
Las prácticas de laboratorio en la formación inicial de profesores de Ciencias. Una aproximación al análisis epistemológico y didáctico para el caso de la bioquímica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Rozo González, Edward Fernney; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El presente es el informe de la investigación en la cual se analizan las guías de laboratorio de Bioquímica utilizadas en cuatro programas de formación inicial de profesores de Ciencias Naturales, desde el marco del Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias (CPPC), el Conocimiento Disciplinar específico, (CD), para el caso, la Bioquímica, y desde el planteamiento del Conocimiento Didáctico del Contenido, (CDC), los trabajos prácticos y en estos, la utilización de las guías de laboratorio. El enfoque metodológico de la investigación es cualitativo, mediante el método de análisis de contenido, para efectos de sistematización de los datos de investigación. El informe de la investigación está estructurado en cinco capítulos.
Profesor novel de biología : tensiones, retos y potencialidades en su práctica. Análisis del conocimiento didáctico del contenido de la nutrición en dos licenciados.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Ariza Bareño, Lizeth Aixa; Sanchez Herrera, Daissy Paola; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El presente trabajo de grado se propone con el fin de caracterizar el Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) de dos profesores noveles en sus prácticas de enseñanza, egresados de la Universidad Pedagógica Nacional del Departamento de Biología. A partir de un enfoque cualitativo- interpretativo, se realizó una serie de observaciones, entrevistas, revisión de documentos (Planeaciones de área) que permitieron delimitar y caracterizar el CDC de cada profesor, por medio de un sistema de categorías que dieron cuenta de estas características encontradas; dándose así un análisis que permitió identificar la importancia de las investigaciones en profesores noveles, ya que dan cuenta de la formación inicial de estos.
Proyecto de aula “aprende de las plantas”.Una propuesta para la conservación y valoración de la biodiversidad en el IED El Tequendama sede rural santa cruz del municipio del colegio a partir del reconocimiento de la diversidad de las plantas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camargo Becerra, Jenny Viviana; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
La presente investigación es el resultado de un año de investigación e interacción entre un ejercicio de formación docente y los estudiantes del IED El Tequendama sede rural Santa Cruz, en el cual se configurar un proyecto de aula, tendiente al conocimiento, conservación y valoración de la biodiversidad, a partir de la integración de diferente tipos de conocimientos que tienen los estudiantes sobre la diversidad local de las plantas. La problemática central está fundamentada en la importancia que representan las plantas para los ecosistemas y el ser humano ya que de estas se obtienen diversos productos que sirven de consumo y uso, un ejemplo la utilidad de algunas plantas en la medicina, en la industria y en la alimentación, sin olvidar el papel que cumplen en la inspiración de las personas y en la transformación de sus valores
Proyecto de aula orientado a la enseñanza y aprendizaje del páramo en estudiantes con discapacidad intelectual (DI) del ciclo dos de la Institución Educativa Juan Francisco Berbeo (JFB).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Rincón Rodríguez, Natalia; Roa Martínez, Ludy Herminia; Valbuena Ussa, Edgar Orlay
El desarrollo de este trabajo de grado tiene como objetivo el conocimiento del Páramo en población con Discapacidad Intelectual (DI) de una institución educativa distrital de la ciudad de Bogotá, donde se problematiza los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Biología. De esta manera se plantea el diseño de un proyecto de aula que posibilite el abordaje de la Biodiversidad en este contexto educativo. Su implementación se enmarca en los procesos de educación inclusiva y la importancia de la formación del maestro en la intervención pedagógica con estudiantes con (DI). Se aborda la Biodiversidad como un concepto importante para articular procesos biológicos y sociales, que aporten a los sujetos desde lo académico, social (ciudadano) y emocionales. Mediante la conservación de un ecosistema fundamental para la ciudadanía bogotana y así tener un acercamiento próximo al Páramo, donde se problematiza la inclusión de esta población a todos los espacios de la escuela y la sociedad, como sujetos de derecho, los cuales no pueden ser ajenos a las problemáticas que se presentan en el país, siendo necesaria su participación en la sociedad en cuanto a las decisiones políticas, sociales y culturales.