Examinando por Director "Torres Cruz, Claudia Patricia"

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El cuerpo heteronormativo presente en la construcción del personaje en los procesos de formación dentro de la Licenciatura en Artes Escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Camargo Ricaurte, Juliana Paola; Torres Cruz, Claudia Patricia
La presente investigación autoetnográfica examina el discurso heteronormativo y su canon estético en los cuerpos escolares y universitarios, precisamente será analizado en la Universidad Pedagógica Nacional en un proceso de construcción de personaje de estudiantes pertenecientes a la Licenciatura en Artes Escénicas, mediante un taller de escritura autobiográfica que evidencia la influencia en la corporalidad, estética corporal y construcción de pensamiento dentro del espacio académico Teatralidad y Representación; así como en otros ámbitos fuera de la institucionalidad.
Cuerpos del miedo. Un cortometraje documental sobre la exploración del miedo a través de las Artes Escénicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Carvajal Agudelo, María Paula; Torres Cruz, Claudia Patricia
Este documento narra el recorrido personal, artístico, pedagógico e investigativo de la creación del cortometraje documental Cuerpos del miedo, como parte del proyecto de grado adscrito a la modalidad de investigación creación de la Licenciatura en Artes Escénicas. Esta película reúne a ocho jóvenes para compartir y explorar la emoción del miedo a través de las estrategias de las Artes Escénicas. Inspirados en sus propias vidas, se sumergen en una experiencia colectiva donde reconocen cómo esta emoción aparece en su cuerpo y su expresión escénica.
¿De-genera(o)-dos? Una reflexión sobre la relación entre corporalidad e identidad de género en la escuela a través del teatro liminal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Zapata Sandoval, Daniel Felipe; Santos Barbosa, Jessica Marcela; Torres Cruz, Claudia Patricia
La presente monografía tiene como objetivo indagar sobre la relación corporalidad-identidad de género en la escuela a través del diseño e implementación de una intervención educativa desde el teatro liminal, con los estudiantes de grado décimo de la modalidad de artes del Instituto Nacional Educación Media, INEM Francisco de Paula Santander, en el año 2018.
El encueramiento en el cubo blanco : un dispositivo escénico-pedagógico para el reconocimiento de la autoimagen de las prácticas corporales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ibañez Rodriguez, Paula Andrea; Pájaro Jurado, Gabrile José; Silva Parra, Jefferson Silva; Torres Cruz, Claudia Patricia
Este proyecto de investigación-creación desarrolla "El Cubo Blanco", un dispositivo escénico-pedagógico orientado al reconocimiento de la autoimagen en las prácticas corporales. A partir de una metodología rizomática, sustentada en los Laboratorios Accidentales y en principios del pensamiento de Moshe Feldenkrais, la investigación articula creación artística, pedagogía y exploración corporal como formas de producción de conocimiento. El proceso propone comprender el cuerpo no como objeto de enseñanza sino como territorio de experiencias y autoeducación, donde la percepción, la memoria y la emoción activan procesos reflexivos. El dispositivo genera una experiencia inmersiva en la que el espectador se convierte en participante activo, explorando su propia relación con el movimiento y la construcción de sí mismo. De este modo, el proyecto plantea una pedagogía no convencional que integra arte y aprendizaje desde la vivencia, favoreciendo el reconocimiento de la autoimagen como elemento fundamental en la configuración de las prácticas corporales.
Esto, quizás, está en movimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Robles Solano, Christian Fernando; Torres Cruz, Claudia Patricia
Hola. Confieso que me emociona tenerte aquí. Espero que estés leyendo esto con la intención de indagar en una necesidad vital, escarbar en una pregunta personal, ir al fondo de algún deseo profundo que no puedes sacarte de la cabeza o el corazón, incluso si ni siquiera sabes que es. Me gustaría que así fuese porque todo este proyecto se trató de eso desde el principio: indagar en una necesidad profunda y personal, lo suficientemente fuerte como para movilizarme a investigar algo, a crear. Estas son las cartas que te escribí como parte del registro procesual de mi proyecto de investigación creación titulado: Esto, quizás, está en movimiento. Una puesta en escena/exposición/performance/monólogo/muestra/video instalación/pódcast/conversación/monumento móvil/conferencia performativa/encuentro que coloca en tensión diferentes preguntas alrededor de lo que podemos entender como movimiento. Estas cartas son un registro de lo que viví durante este proceso creativo. Un diálogo con diferentes autores que fui encontrando en el camino. Un intento de contaminar de poesía los requerimientos institucionales. Una forma de registrar una investigación creación, manteniendo su carácter íntimo y auto etnográfico. A partir de la creación de distintas materialidades artísticas (video, sonido, dramaturgia, fotografía y partituras corporales) indagué en mi historia de vida tratando de reconocer la relación entre mi quehacer como artista, como profesor y como disidente de la heteronorma. Quería encontrar preguntas que pudiese poner en diálogo con la sociedad, soledades que al compartirlas permitieran a otras personas hacer su propia interpretación del mundo. Te aclaro que estas cartas no son el resultado de mi proceso de investigación, sino un testigo, una forma de llevar un registro y reflexionar sobre él. La puesta en escena es el “producto” central del conocimiento obtenido durante esta investigación, y solo estando en ella se podría ver el panorama completo de este proceso. Esto deja en evidencia una problemática en cuanto al registro de los procesos de investigación creación dentro de nuestra universidad, pero ese es tema de otro proyecto de grado. Para tratar de suplir de alguna manera esta ausencia, te anexo al final de las cartas la dramaturgia de la puesta en escena, que sigue sin ser la producción artística en sí misma, pero por lo menos te da una idea de gran parte de la estructura creativa. Espero que logres encontrar algo que te despierte el hambre creativa y deseo que tu próximo proyecto tenga tanta pasión como referentes conceptuales. Con cariño, Christian.
Instalaciones pedagógicas : creaciones precarias para fortalecer el ambiente de aprendizaje.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Díaz Correa, Oscar Leonardo; Torres Cruz, Claudia Patricia
El presente trabajo investigativo plantea una reflexión acerca del impacto de los espacios físicos en los ambientes de aprendizaje, analizando como estos intervienen directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, y cómo afecta al ámbito escolar las condiciones de precariedad y situaciones socioeconómicas adversas. Se expone además una alternativa transdisciplinar basada en prácticas artísticas desde el teatro y las artes visuales como forma de intervención de los lugares para profesores y profesoras que deseen fortalecer sus ambientes de aprendizaje, denominada “Instalaciones pedagógicas” la cual busca sortear las situaciones precarias presentes en el aula de una forma artística y de fácil adaptación. Palabras clave. Instalaciones pedagógicas, ambientes de aprendizaje, precariedad.
Interacción Artístico-Pedagógica : la incidencia del acoso sexual en la mujer universitaria y los obstáculos que tiene que afrontar para no ser violentada u hostigada.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gallo Mora, Diego Mauricio; Torres Cruz, Claudia Patricia
Esta investigación monográfica tiene como eje principal el acoso sexual, tema que se convierte en un problema latente en la sociedad actual. Hará énfasis en la incidencia del acoso a la mujer universitaria y los obstáculos que tiene que afrontar para no ser violentada dentro y fuera del sistema académico. El objetivo de esta monografía es construir una interacción artístico-pedagógica que visibilice la problemática del acoso sexual a la mujer universitaria de la Licenciatura en Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. Con el fin de analizar de qué manera un docente creador, propone o facilita visibilizar la problemática del acoso, a través de planteamientos metodológicos que nos ofrece la Investigación Basada en Artes y las herramientas de la teatralidad liminal.
Una mirada sobre la percepción del espectador en el "Acto público" del colectivo de arte Velatropa.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Hernández Hurtado, Mayerly; Torres Cruz, Claudia Patricia
El presente documento es un proyecto de investigación fundamentado en la percepción del espectador, quien a partir de la representación de registros videográficos del "Acto público" de Velatropa y posterior entrevista, determinará si tal expresión artística se corresponde con los principios del "Happening y del performance art". En contexto, es importante mencionar que Velatropa es un grupo de arte del cuerpo y la imagen de la ciudad de Bogotá, que nace en el año 2002 y actualmente siguen presentándose en las diferentes calles y festivales de teatro del país. En referencia al "Acto público"se puede decir que es una creación artística de carácter interdisciplinar que combina danza, música, teatro y plástica, además, su presentación necesariamente se hace interviniendo un espacio público.
La Performance : una pedagogía posible.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Sánchez Sánchez, Carolina; Torres Cruz, Claudia Patricia
Este proyecto de grado se encuentra dentro del marco de Investigación-creación y bajo la línea de investigación Prácticas artísticas y feminismo, de la Licenciatura en Artes Escénicas (LAE). Su finalidad fue la creación colectiva de una puesta en escena, todo el proceso y registro de dicha creación se encuentra en una página web desde una narrativa procesual. Allí encontrarán una serie de iconos, que son personajes quienes los irán direccionando a diferentes momentos de esta investigación. Este proceso creativo se pudo culminar gracias a la participación de las integrantes de la Colectiva Amanitas Muscarias, donde estuvieron presentes en los 7 encuentros performativos femeninos (talleres) de forma presencial, allí se inició una serie de reflexiones con respecto a las violencias de género y los feminicidios que ocurren diariamente en Colombia. Finalmente se presentó una acción artivista el 25 de noviembre de 2020, fecha significativa a nivel mundial, ya que es el Día internacional de la eliminación de la violencia de género, dicha presentación se realizó en el Parque Nacional Enrique Olaya Herrera, en la ciudad de Bogotá, dentro de la página se encuentra el enlace para poder visualizar el registro videográfico de dicho día.
El teatro documento : revisión, seguimiento y puesta en práctica dramatúrgica a través de la investigación documental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Velazco García, David Julian; Torres Cruz, Claudia Patricia
Trabajo de grado que ahonda en los desarrollos históricos del teatro documento, buscando sus aportes más significativos. Además, hace un recorrido sobre los hechos perpetrados por los paramilitares en Los Montes de María entre los años 1997 y 2002. Al mismo tiempo, pone sobre la mesa, ciertas tensiones, ciertas concepciones necesarias para poder entender y justificar el trabajo aquí planteado. Todo lo anterior concretado en el ejercicio dramatúrgico que se plantea como el resultado de la investigación aquí desarrollada. Estas etapas y este trabajo en general, buscan plantear relaciones y distancias entre el quehacer investigativo y la investigación creación, pero a la vez retomar los aportes realizados por el teatro documento al movimiento teatral en Europa, Latinoamérica y Colombia.
“La transposición didáctica como transformación de saberes”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Rodríguez Peláez, Gloria Tatiana; Merchán Price, Carolina; Torres Cruz, Claudia Patricia
Esta investigación se propone con el objeto de identificar los procesos de transposición didáctica que emergen en el espacio académico de Actuación de tercer semestre, del periodo académico 2014-1 de la Licenciatura de Artes Escénicas de la UPN. Las preguntas que orientaron las indagaciones se construyeron en función de comprender las formas de enseñar, las formas de aprender y evaluar en función de las tareas de los estudiantes. La información de base fue sustraída de las videoscopías y transcripciones del módulo 2 V. E. Meyerhold, en la clase de actuación
Vigilada y castigada. Disciplinamiento femenino y performatividad de género en las instituciones educativas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Montoya Sarmiento, Yomar Lorena; Torres Cruz, Claudia Patricia
La investigación-creación que presento surge de mi propio interés y se enmarca en una perspectiva autoetnográfica. A través de esta lente, reflexiono sobre las dinámicas de disciplinamiento femenino que he vivido en las instituciones educativas y cómo han impactado en mi vida actual. Estas experiencias han dejado una huella de miedos, inseguridades y conflictos internos, generando una pérdida de confianza y autoestima. Para abordar este tema, he creado una dramaturgia y una puesta en escena titulada "Vigilada y Castigada". A través de la expresión corporal y vocal, se enuncia aquello que no somos capaces de expresar desde nosotras mismas ya que nos han enseñado a que calladitas nos vemos más bonitas. Este unipersonal experimental utiliza la metáfora de la institución/cárcel para representar cómo me sentía como mujer dentro de las instituciones educativas. En lugar de ser espacios de empoderamiento y crecimiento personal, el proceso educativo puede convertirse en un terreno donde se internalizan estereotipos y roles de género restrictivos. Desde temprana edad, las mujeres enfrentamos miedos a ser juzgadas, a no encajar en los ideales de belleza y a no cumplir con las expectativas académicas o sociales. Estos miedos se arraigan en nuestra psique y pueden limitar nuestro desarrollo. Este trabajo es importante porque puede ser una poderosa herramienta de resistencia y transformación. Al compartir y reflexionar sobre nuestras propias experiencias, podemos visibilizar y desafiar estas dinámicas de disciplinamiento femenino. Además, podemos abrir caminos hacia una educación más inclusiva, que promueva la sensibilidad, el respeto, la diversidad, y brinde espacios seguros donde las mujeres podamos expresarnos libremente.
Voces del silencio. Relatos autobiográficos sobre las violencias contra las mujeres en el sistema patriarcal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Villa Perez, Wendi Yiseth; Torres Cruz, Claudia Patricia
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo la creación de una serie de relatos autobiográficos que abordan las diversas formas y tipos de violencia contra las mujeres. Estos relatos están basados en las experiencias personales de cuatro profesoras en formación de la licenciatura en artes escénicas, quienes decidieron romper el silencio al compartir en algunos encuentros femeninos las verdades íntimas que vivieron. El propósito principal de VOCES DEL SILENCIO es reconocer, visibilizar y denunciar las violencias sufridas por estas mujeres, considerándolas no como eventos aislados, sino como parte de una problemática sociocultural que requiere una mirada crítica y una respuesta pedagógica. El proceso investigativo se dividió en dos fases: una indagación íntima y otra colectiva. La metodología utilizada incluye el teatro documental y la biografía narrativa como herramientas metodológicas para recopilar los testimonios de las participantes. Con esta investigación, se busca arrojar luz sobre la importancia de abordar las violencias contra las mujeres desde una perspectiva más amplia y comprensiva, promoviendo así una sociedad más igualitaria y justa.