Examinando por Director "Tarazona Vargas, Liliana"

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Acerca de la formalización del concepto velocidad desde la geometrización del movimiento de caída según Galileo Galilei
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Moreno García, Diana Victoria; Tarazona Vargas, Liliana
La investigación de este trabajo trata uno de los conceptos fundamentales en la cinemática, como lo es el concerniente al tema de la velocidad y como en su análisis se nos permite hacer referencia a la velocidad instantánea en el movimiento de caída de los cuerpos, comprendiendo el alcance o sentido de lo que concebimos actualmente de esta magnitud. Es por lo tanto que recurriendo precisamente a trabajos realizados en la historia de la física los que nos ofrecen la explicación necesaria para darle mejor sentido a lo que significó la construcción de tales magnitudes y así encontrar en el trabajo hecho por el gran físico Galileo Galilei, un reflejo de lo que representó el estudio de esta magnitud para la descripción del fenómeno físico referente al movimiento natural y acelerado de los objetos. Siendo finalmente este trabajo de grado un aporte significativo en las implicaciones que puedan surgir para diseñar metodologías que logren derivar concepciones sustanciales en el campo de la enseñanza de la física.
La actividad experimental en el estudio de la dispersión de la luz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Duarte, Alberto Ramón; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, Liliana
El trabajo de grado, nace de la necesidad que tiene el maestro, autor de este documento en poder mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de la Física en Paraguay, específicamente en el estudio de la dispersión de la luz, considerando que la enseñanza en el aula en las escuelas paraguayas, se da por repetición de conceptos que trae consigo los libros de texto, sin plantear discusiones, ni reflexiones en torno al contenido que aborda el maestro. Por lo que en este trabajo se recurre a elementos teóricos, de orden disciplinar, experimental y metodológico, acudiendo al análisis del trabajo experimental de Isaac Newton respecto a la dispersión de la luz, como el referente histórico y disciplinar del trabajo, también se presentan actividades experimentales sobre fenómenos de refracción y dispersión de la luz, que fueron necesarias para diseñar una propuesta de aula para implementarse en la educación media en el Paraguay.
Algunas explicaciones sobre la reflexión y refracción de la luz desde las experiencias de las estudiantes de grado undécimo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Aldana Boada, Marlon Camilo; Hernández Sepúlveda, Lina del Pilar; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, Liliana
En este trabajo se presentan algunas explicaciones históricas sobre la acción de ver, se toman algunas ideas de Euclides, Alhazen, Kepler, Ptolomeo y Newton, y se aborda el papel de la experiencia y el experimento en la enseñanza de las ciencias. Con estos elementos se plantea una propuesta de aula basada en experiencias y experimentos que posibiliten la construcción de explicaciones respecto a los fenómenos de reflexión y refracción de la luz. Mediante la sistematización de seis sesiones virtuales de clase, en las que se implementó esta propuesta con estudiantes de grado undécimo, se constituyeron diferentes criterios de análisis con base en las explicaciones de las estudiantes. Se identificaron aspectos relacionados con los fenómenos estudiados mediante ideas escritas, verbales o representaciones, como la importancia de la luz, la posición del observador, las fuentes de luz primarias y secundarias y los objetos opacos o no opacos, las cuales también se relacionan con algunos aspectos identificados en la revisión histórica realizada . A su vez, se reconoce la importancia de la construcción de ideas y explicaciones a través de experiencias y experimentos, que promueven la generación de discusiones.
Algunos aportes de la perspectiva fenomenológica a la enseñanza de la caída de los cuerpos en diferentes medios.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Escamilla Ballén, Leonardo; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, Liliana
La investigación examina la enseñanza de la física a través del fenómeno de la caída de los cuerpos en diferentes medios, utilizando un enfoque fenomenológico que integra la experimentación con la formalización teórica. Se abordan tres problemáticas principales: el uso de ecuaciones como modelo explicativo, la experimentación como medio de comprobación y la formalización matemática. Se analizan diversos experimentos y cómo las variables influyen en el comportamiento de los cuerpos en caída. Los estudiantes articulan sus explicaciones basadas en observaciones, reflexionando sobre conceptos como la resistencia del medio y la dinámica de fluidos. La formalización teórica se convierte en un proceso clave para organizar hallazgos y relacionarlos con principios físicos fundamentales. La formalización teórica se convierte en un proceso esencial, ya que ayuda a los estudiantes a organizar sus hallazgos y a relacionarlos con principios físicos fundamentales. La investigación concluye que esta combinación de experiencia y teoría no solo enriquece el aprendizaje, sino que también promueve el desarrollo de habilidades críticas, facilitando una comprensión más sólida y contextualizada del fenómeno de la caída de los cuerpos.
Ampliación de la experiencia : caracterizando el comportamiento térmico de los cuerpos con estudiantes de grado octavo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Gómez Briñez, Estefanía; Moreno Sánchez, Dina Luz; Tarazona Vargas, Liliana
La presente investigación es un estudio alrededor de la ampliación de la experiencia de los estudiantes sobre los fenómenos asociados al calor y la temperatura. Particularmente se presenta el proceso de indagación y construcción de criterios que orienten el diseño de una propuesta de aula que les posibilite a los estudiantes ampliar su experiencia y caracterizar el comportamiento térmico de los cuerpos en los procesos de equilibración. Se abordan aspectos principales que se fundamentan en el trabajo de Joseph Black, de igual manera se hace referencia a algunos análisis que se han desarrollado sobre ello. Dentro de estos aspectos se destaca: Equilibrio térmico, la relación temperatura, calor y calor especifico. Se concibe pertinente para la enseñanza de las ciencias reconocer y vincular la experiencia sensible del sujeto (estudiantes), ya que a través de ésta se logra coordinar acciones intencionadas sobre los objetos, establecer relaciones de inferencia que pueden ser representadas y comunicadas a otros. Con ello, acudir a diferentes lenguajes (representaciones) que den cuenta de la experiencia, y definir relaciones que enriquecen la experiencia, posibilita que en el aula se construya los fenómenos como objeto de estudio, en este caso el fenómeno de equilibrio térmico. Estos se constituyeron en criterios para orientar la propuesta que se lleva al aula con estudiantes de grado octavo del Colegio Nuevo Gimnasio Los Ocobos. De la implementación y sistematización de la propuesta se destaca que a través de su experiencia lograron la construcción de nuevas maneras de describir y darle sentido a los fenómenos asociados al calor y la temperatura, por ejemplo: reconocen la importancia de los procesos de equilibración térmica para el estudio de los sistemas termodinámicos, además que la variación de temperatura en cada objeto es distinta, dependiendo de su tamaño y material.
Análisis histórico del trabajo de Cavendish con la balanza de torsión: una reconstrucción para pensar el papel del experimento
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Álvarez Galindo, Camilo Andrés; Tarazona Vargas, Liliana
En este trabajo de investigación se estudia el trabajo de Henry Cavendish (1731-1810) con la balanza de torsión, para pensar el papel del experimento en la enseñanza de la física. Este trabajo está dividido en cuatro capítulos: el primer capítulo se discute el papel del experimento en la ciencia y en la enseñanza de las ciencias, algunas visiones de la relación teoría y experimento son discutidas allí. En el segundo capítulo se describe el contexto histórico de Henry Cavendish con los experimentos que Pierre Bouguer (1698-1758) y Charles Marie de la Condamine (1701-1774) realizaron en la montaña Chimborazo (Ecuador), y Nevil Maskelyne (1732-1811) en la montaña Schiehallion (Escocia), con el propósito de determinar la forma achatada de la tierra y determinar la fluidez o dureza de la Tierra. El tercer capítulo se divide en dos partes, en la primera parte se describe el trabajo de Henry Cavendish con su balanza de torsión y el cálculo de la densidad media de la Tierra, para esto se realiza el análisis trabajo de Cavendish titulado ‘Experiments of Determine to Density of the Earth’ de 1798, y la segunda parte es la reconstrucción de la balanza de torsión de acuerdo a las consideraciones físicas derivadas del estudio del trabajo de Cavendish. En el cuarto capítulo se presentan algunas reflexiones sobre la importancia histórica y experimental de la balanza de torsión de Cavendish tanto en la ciencia como en la enseñanza para pensar el papel del experimento en la enseñanza de las ciencias y la física.
“Análisis histórico y la recontextualización del concepto de fuerza (vis viva – vis mortua) en el caso de la caída según Leibniz”,
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Uribe García, María Mónica; Tarazona Vargas, Liliana
El presente trabajo se enmarca en un análisis histórico en procura de una recontextualización que arroje resultados a forma de representaciones e imágenes, que el maestro en formación se atreve a exteriorizar en concordancia con los planteamientos teóricos establecidos en la obra de Leibniz en relación a la organización del universo continuo a partir de las mónadas. Además se emplea la caracterización de un evento de caída como herramienta para vincular las nociones de tiempo, espacio, movimiento y fuerza con las representaciones e imágenes propuestas por el maestro.
Caracterización de actividades experimentales para aproximarse a la enseñanza del espectro de luz visible.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vasquez Blanco, Andrés Camilo; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, Liliana
Este trabajo aborda la complejidad del estudio del espectro de luz visible, destacando su evolución histórica. La importancia del espectro en disciplinas como física, química y astronomía lo posiciona como fundamental, especialmente por su relación con fenómenos con diferentes fenómenos como la refracción, difracción y dispersión, así como modelos de la estructura de la materia. Se reflexiona sobre el papel de la actividad experimental en la enseñanza de la ciencia, reconociendo su función más allá de verificar teorías. La pregunta de investigación se centra en las características necesarias para diseñar actividades experimentales efectivas sobre el espectro de luz visible. El análisis se basa en el trabajo de Fraunhofer, específicamente en su obra "Prismatic and Diffraction Spectra" (1898), que describe el proceso experimental que permitió la organización de cualidades del espectro a tal punto de convertirse en referente. A partir de esto, se presentan tres actividades experimentales diseñadas para comprender el espectro, cada una enfocada en características particulares como la comparación de montajes experimentales y la caracterización de espectros de diferentes tubos de descarga. En las consideraciones finales, se resalta la importancia de considerar tanto la fuente primaria como la perspectiva fenomenológica en la caracterización de actividades experimentales.
Consideraciones en torno a la elaboración de modelos sobre la posición y movimiento del Sol y la Luna en la enseñanza de la Astronomía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cardona Lara, Oscar Jesús; Tarazona Vargas, Liliana
Este trabajo de grado describe las consideraciones de orden pedagógico, epistémico y disciplinar a ser tenidas en cuenta para la enseñanza de la posición y movimiento del sol y de la luna desde el enfoque centrado en los modelos, en la enseñanza de las ciencias. Para ello se profundizó y analizo referentes teóricos, metodológicos, y de los modelos históricos que describieron los movimientos del sol y la luna: (griego, Ptolomeo, Copérnico, Kepler). Producto de esa profundización, se derivaron las consideraciones mencionadas y se diseñó una propuesta de aula dirigida a maestros, que ofrece un conjunto de actividades organizadas en torno a la construcción de modelos de la posición y movimiento del sol y la luna en la educación básica primaria. Finalmente se exponen las reflexiones en torno al papel del maestro, y del estudiante, requeridos en la enseñanza de la astronomía.
Construcción y formalización del fenómeno de movimiento de los cuerpos: propuesta didáctica para su enseñanza en los cursos introductorios de Física.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Catanese Cannizzo, Rachel Natalie; Tarazona Vargas, Liliana
Son varios los inconvenientes que se presentan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, así como también, son muchos los retos que los docentes de ciencias enfrentamos en dicho proceso. “CONSTRUCCIÓN Y FORMALIZACIÓN DEL FENÓMENO DEL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS: Una propuesta didáctica para su enseñanza en los cursos introductorios de física” surge de la necesidad de ayudar a los estudiantes, ya que, para ellos, la física es una ciencia, en la mayoría de los casos, incomprensible. Surge de la necesidad de enseñarles a comprender el fenómeno del movimiento, brindándoles herramientas para que identifiquen sus cualidades y construyan nuevas formas de ver y de hablar acerca del mismo, para, posteriormente, crear nuevas formas de explicarlo. Es un trabajo de investigación y profundización donde se plantean, por un lado, importantes reflexiones en torno a la enseñanza de las ciencias y, además, en torno a la enseñanza de la física. Por otro lado, se realiza un abordaje teórico acerca de la praxis en la enseñanza de la física y la importancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta ciencia, de lo que se enseña y del cómo se enseña; el papel del experimento en el aula de clases, así como también, el papel tanto del docente como del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje. Además, se realizó un importante y exhaustivo análisis de los aportes de Galileo Galilei en torno al movimiento, del cual, se rescata la importancia de la construcción de magnitudes, las relaciones que se establecen entre ellas y de la formalización del movimiento para la comprensión del fenómeno de estudio. El abordaje teórico antes descrito permitió la constitución de criterios de orden epistemológicos, disciplinares y pedagógico – didácticos con los cuales se diseñó, se planificó y se plantea una alternativa didáctica de enseñanza del fenómeno del movimiento de los cuerpos con estudiantes en los cursos introductorios de física con la cual se pretende la comprensión del fenómeno del movimiento y la construcción de nuevas explicaciones en torno al mismo.
De la actividad experimental y los textos de autoaprendizaje : un acercamiento a la comprensión de los fenómenos electrostáticos para estudiantes autodidactas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ojeda Acosta, Diego Fernando; Tarazona Vargas, Liliana
Este trabajo de grado surge en la línea de investigación la Enseñanza de las ciencias desde una perspectiva cultural, del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Gracias a la participación que se realiza desde las prácticas pedagógicas en el Colegio Liceo V.A.L. (Vida, Amor y Luz), el cual, implementa y desarrolla desde hace más de 20 años el sistema educativo de autoaprendizaje. Debido a su peculiaridad con respecto al sistema tradicional, surge la necesidad, como maestro en formación, de identificar, analizar e investigar sobre las dinámicas del proceso de enseñanza y auto-aprendizaje de las ciencias en esta institución. En un primer acercamiento, se pudo identificar que los estudiantes autodidactas contemplan la materia de física como una de las más difíciles de comprender, atribuyéndole su causa a la incorporación de libros de texto de física para la educación media tradicional y al uso del experimento como un verificador de la teoría del libro. Esto lleva a cuestionar la manera como los estudiantes comprenden los fenómenos físicos en el proceso de autoaprendizaje a partir de la actividad experimental y la enseñanza programada en los textos de autoaprendizaje (TAU). De lo descrito anteriormente se decide con la asesora de práctica y proyecto de grado, que en su momento era la profesora Diana Yised Cárdenas Valbuena, realizar una acción transformadora (ruta didáctica) del proceso autodidacta del aprendizaje de las ciencias en el Lico V.A.L., alrededor del estudio de un fenómeno en particular. En este sentido, El objetivo del trabajo es: Realizar un estudio del proceso que elaboran los estudiantes para el autoaprendizaje de la física, que proporcione aspectos relevantes de cómo construyen los fenómenos electrostáticos, a partir de la actividad experimental y un TAU para abordarlos.
Diseño de una unidad didáctica para el estudio de la caída de los cuerpos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Ruiz Zapata, Sandra Lorena; Tarazona Vargas, Liliana
En este trabajo se presenta un análisis histórico del estudio realizado por Galileo Galilei “Consideraciones y demostraciones matemáticas sobre dos nuevas ciencias” en su tercera jornada. Particularmente se retoma el trabajo experimental que describe Galileo sobre el movimiento de una esfera sobre planos inclinados y se destaca cómo desde éste se establecen relaciones entre variables que permiten describir de qué depende la velocidad del movimiento de caída. A partir de esto, se definen algunos criterios que se deben tener en cuenta para abordar este tema en la educación media. También se presentan elementos de orden didáctico que se deben tener en cuenta a la hora de diseñar una unidad didáctica. Con estos criterios se proponen un conjunto de actividades experimentales que pueden permitir la descripción y la caracterización del movimiento de caída de los cuerpos y se presenta el diseño de la unidad didáctica dirigida a estudiantes de educación media. En este trabajo se destaca el papel que tienen las prácticas experimentales como herramienta para la comprensión de los fenómenos físicos y para la motivación de los estudiantes durante su proceso de enseñanza.
Enseñanza de las Ciencias y contexto cultural : un examen sobre las relaciones con el conocimiento en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bautista Rincón, Rodrigo Andrés; Tarazona Vargas, Liliana
La presente investigación desarrollada en el marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional, nace de una preocupación por comprender el término Contexto Cultural y por examinar el impacto y las transformaciones que se tienen en las relaciones con el conocimiento cuando se vincula con la Enseñanza de las Ciencias. A través de la indagación sobre el término Contexto Cultural, de la puesta de un discurso sobre el mismo que permite pensar en las posibles relaciones con el conocimiento en el aula, así como la disposición de un conjunto de criterios que soportan el diseño de la propuesta de aula, se lleva a cabo la sistematización de una propuesta de aula cuyo objetivo era determinar el tipo de relaciones con el conocimiento que se configuran en la clase de ciencias cuando se tenía en cuenta el Contexto Cultural de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Germán Arciniegas I.E.D. Desde aquí, se establece un conjunto de tensiones derivadas de la articulación del Contexto Cultural de los estudiantes respecto a las relaciones con el conocimiento, lo cual permite la identificación de unas consideraciones vinculadas a este tipo de propuestas de enseñanza.
Estrategia para la construcción e interpretación de atractores cardiacos caóticos con estudiantes de pregrado de la facultad de medicina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Soracipa Muñoz, Ribká; Garzón Barrios, Marina; Tarazona Vargas, Liliana
La actividad eléctrica cardiaca de un sujeto es registrada en un electrocardiograma. Los electrocardiogramas se caracterizan por generar registros con ritmos cardiacos variables, llegando al punto de ser caóticos cuando se interpretan a escalas de tiempo más cortas. Esta es una de las razones por las cuales se vuelven difíciles de interpretar. Actualmente, las variaciones del ritmo cardiaco se interpretan en el contexto de los sistemas dinámicos no lineales y la geometría fractal, generando atractores cardiacos mediante los valores discretos de la frecuencia cardiaca tomados de los electrocardiogramas en un espacio de fase. El estudio de los atractores cardiacos requiere de una serie estrategias que permitan que los estudiantes de pregrado de la facultad de medicina los puedan comprender, debido a que se requiere profundizar en la teoría de los sistemas dinámicos y la geometría fractal. De esta manera los estudiantes pueden tener elementos físicos y matemáticos que les permita comprender cómo un atractor generado en un espacio de fase le da un significado al comportamiento de los valores discretos la frecuencia cardiaca, aportando de esta manera nuevos lenguajes que permitan la interpretación del electrocardiograma. Es por esta razón que el objetivo de este trabajo de grado es implementar una estrategia de enseñanza para la comprensión de los atractores cardiacos caóticos diseñados en el contexto de la teoría de los sistemas dinámicos no lineales y la geometría fractal con el fin de aportar elementos conceptuales que posibiliten la interpretación de los electrocardiogramas.
Estudio sobre concepto de radiación térmica a partir del caso del cuerpo negro - Una propuesta desde la historia de las ciencias.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Florez Tovar, Jhonny; Tarazona Vargas, Liliana; Orozco González, Francisco Javier
El siguiente trabajo, aborda el desafío de la enseñanza de la física moderna (mecánica cuántica), cuyos conceptos abstractos suelen estar alejados de la experiencia sensible del estudiante, privilegiando el formalismo matemático. El objetivo central fue elaborar y sistematizar una propuesta pedagógica que, anclada en la reconstrucción histórico-fenomenológica del Experimento del Cuerpo Negro (ECN), construyera un puente entre la teoría y la práctica instrumental. La perspectiva más interesante del estudio radica en cómo la propuesta didáctica replicó la "tensión productiva" histórica que llevó al surgimiento de la teoría cuántica. La secuencia se estructuró en tres ejes (Sensibilización, Experimentación, Conceptualización), forzando a los estudiantes de grado 10 a transitar de la mera sensación de calor a la medición indirecta de la energía invisible (radiación infrarroja)
Explicaciones sobre el color, la luz y la oscuridad : propuesta de aula a partir de una perspectiva histórica y fenomenológica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Hernández Sepúlveda, Lina Del Pilar; Aldana Boada, Marlon Camilo; Orozco González, Francisco Javier; Tarazona Vargas, Liliana
A partir de la revisión de algunos libros de texto de física y páginas web utilizadas por los docentes y estudiantes de secundaria, se identifican algunos fenómenos relacionados con el color, que no se tienen en cuenta en las temáticas de clase, en especial con las que están asociadas con la luz. Por esto, en este trabajo de grado se muestra el estudio de dos fenómenos relacionados con el color: la dispersión de la luz blanca y la producción del color a través de un estudio histórico desde la perspectiva de recontextualización de saberes, donde se diseñaron experiencias y experimentos dentro de una perspectiva fenomenológica, destacando algunos propios. De aquí, se derivó una propuesta de aula que fue implementada con estudiantes de secundaria del colegio Nuestra Señora de Nazareth, la sistematización de esta permitió el análisis de sus explicaciones, donde, se identificaron relaciones importantes para su comprensión de los fenómenos estudiados como: la relación luz-oscuridad-objeto, la relación intensidad-tono y la relación luz-color-objeto, además de explicaciones y discusiones acerca de la dispersión de la luz y la producción del color.
La idea de equilibrio-desequilibrio del Calórico en el ciclo de Carnot : un análisis para la enseñanza de los procesos térmicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Palacios Hernández, Armando Antonio; Laguna Rivera, Cesar Augusto; Garzón Barrios, Marina; Tarazona Vargas, Liliana
El presente trabajo es la memoria investigativa realizada en la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales sobre la enseñanza de los fenómenos térmicos en el ciclo de Carnot, donde ocurren transformaciones e interacciones vinculadas con el equilibrio - desequilibrio del calor y la temperatura. El objetivo es establecer criterios pedagógicos, disciplinares y epistémicos para la enseñanza de los procesos térmicos a través del diseño y la sistematización de una propuesta de enseñanza basada en la idea de equilibrio y desequilibrio térmico de la obra de Carnot. Se parte de la hipótesis que el equilibrio – desequilibrio es un eje estructurante en las organizaciones conceptuales de los fenómenos físicos y que posibilita a los estudiantes establecer distintos tipos de relaciones entre variables y sus cambios, para el análisis de los fenómenos térmicos de contacto a distinta temperatura.
Ingeniería inversa de la ecuación de pandeo de Euler : propuesta para conectar experiencia, lenguaje y conocimiento en la enseñanza de la física de las columnas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Cardenas Saavedra, Jonathan Duvan; Tarazona Vargas, Liliana; Orozco González, Francisco Javier
Este trabajo de grado propone una metodología de enseñanza basada en ingeniería inversa para que estudiantes de educación media comprendan la ecuación de Euler sobre el pandeo de columnas, integrando experiencia práctica, lenguaje y conocimiento teórico. El estudio desarrolla una propuesta de aula estructurada en cinco etapas que parten de las vivencias cotidianas de los estudiantes, continúan con la identificación de variables, la experimentación controlada mediante una prensa electromecánica y columnas de diferentes materiales y geometrías, y finalizan con la formalización matemática. Los resultados muestran que los estudiantes transitaron desde nociones intuitivas y lenguaje cotidiano hacia relaciones cuantitativas y comprensión multicausal del fenómeno, validando la efectividad de esta aproximación para conectar la abstracción de las ecuaciones físicas con la realidad tangible, en concordancia con los lineamientos educativos que promueven aprendizajes contextualizados.
El lenguaje y la experiencia en la descripción del movimiento.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Martínez, Julián Camilo; Tarazona Vargas, Liliana; Orozco González, Francisco Javier
El presente documento, expone la planeación, organización, implementación y sistematización de una propuesta de enseñanza que tuvo como objetivo ampliar el campo de experiencia de los estudiantes de grado sexto del Instituto Henao y Arrubla con el fin de construir descripciones y explicaciones sobre el movimiento de los cuerpos. Para ello, inicialmente se realizó una reflexión teórica la cual se enfocó en dos descripciones que hablan sobre este evento físico: 1) la descripción discreta basada en la experiencia sensible y 2) la descripción continúa orientada por la actividad experimental. Paralelamente, se abordaron elementos de orden pedagógico que permitieron establecer una relación entre el contenido disciplinar con las necesidades de conocimiento de los estudiantes, algunos de estos elementos fueron el abordaje de reflexiones didácticas para la construcción de las actividades propuestas, el rol de la actividad experimental y las consideraciones educativas en torno a la enseñanza del movimiento. Finalmente, se realizó la implementación de las actividades y su respectiva sistematización partiendo de tres ejes que se identificaron como relevantes en este proceso, a saber, el lenguaje y la experiencia sensible, el lenguaje y la experiencia práctica y el lenguaje y la construcción de conocimiento. Estos ejes, dieron cuenta de los recursos cognitivos y el tipo de lenguaje que utilizan los estudiantes para sus descripciones alrededor del movimiento de los cuerpos.
Modelización del día y la noche : experiencia con el grado quinto del Colegio José Antonio Galán.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Basto Rueda, Adonai; Pedreros Martínez, Rosa Inés; Tarazona Vargas, Liliana
En la presente investigación, se aborda el evento del día y la noche con los estudiantes del grado quinto del Colegio José Antonio Galán. La reflexión teórico-metodológica sobre dicho trabajo y lo que emergió de la actividad en el aula, se constituye en una opción para pensar la Astronomía y su enseñanza, ser consciente y transformar las relaciones con el entorno físico y natural, enriquecer la acción pedagógico-didáctica del profesor y vislumbrar nuevas propuestas investigativas para la comunidad académica. En el aula se indagó sobre los conocimientos de los estudiantes acerca del evento, de las características que tienen el cielo en los cuales se tuvo en cuenta los movimientos aparentes de los astros y la forma en que se orientan los estudiantes en su entorno para comprender el evento modelarlo y argumentarlo.