Examinando por Director "Ortiz Prado, Alexander"

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De las narrativas testimoniales a la memoria. El estallido social en Cali, 2021.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Andrade Varón, Sergio Andrés; Santos Rodríguez, Paula Andrea; Ortiz Prado, Alexander
El trabajo analiza el estallido social ocurrido en Cali en 2021, comprendiendo sus causas estructurales —desigualdad, crisis económica agravada por la pandemia, racismo histórico y abandono estatal— y su expresión en los puntos de resistencia, especialmente en Puerto Resistencia. A partir de entrevistas, análisis hemerográfico y cartografía social, se reconstruyen narrativas testimoniales que visibilizan experiencias de represión estatal, organización comunitaria y procesos de memoria emergentes. El estudio desarrolla tres ejes conceptuales: narrativas testimoniales, memoria y pedagogía de la memoria, entendidas como herramientas críticas para disputar los relatos hegemónicos y dignificar a las víctimas. El resultado principal es un material pedagógico digital que articula testimonios, imágenes y cartografía interactiva para activar memorias colectivas desde una perspectiva educativa y comunitaria. La investigación demuestra que la memoria, cuando se construye desde los territorios y las voces silenciadas, contribuye a la restauración del tejido social, a la afirmación identitaria y a la exigencia de verdad, justicia y no repetición.
Entre memorias y raíces : experiencias de tres mujeres negras en el Preuniversitario Étnico del PCN Bogotá entre (2020-2024).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Sánchez Chalar, María Camila; Ortiz Prado, Alexander
Este trabajo de grado nace del encuentro con las vivencias, la palabra, la escucha y la historia; es un tejido de voces que buscan comprender cómo los espacios educativos pueden convertirse en territorios de resistencia y reafirmación del ser. Nos adentramos en las experiencias de tres mujeres negras que participaron en el preuniversitario entre 2020 y 2024, en un contexto marcado por barreras estructurales, desigualdades y silencios históricos. A través de sus relatos se construye una mirada sobre cómo este espacio educativo les permitió fortalecer su identidad étnica, reconstruir sus memorias y encontrar herramientas para ingresar a la educación superior. El acceso a la educación superior en Colombia ha estado históricamente atravesado por barreras estructurales asociadas al racismo, la desigualdad social y la exclusión territorial. Frente a esta realidad, han surgido procesos organizativos y educativos impulsados por el movimiento social afrocolombiano, entre ellos el Proceso de Comunidades Negras (PCN), que han desarrollado experiencias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la identidad étnica, la consciencia política y el acceso educativo para jóvenes negros en la educación superior.
Fucha que florece, montaña que deslumbra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Parada Calvo, Ángela Julieth ; Ferrer Pestana , Dayann ; Ortiz Prado, Alexander
Este trabajo de grado, bajo la modalidad de material pedagógico y/o didáctico, surge del encuentro entre el arte, la pedagogía y la comunidad, junto con la experiencia con Brillo de la Montaña en el Alto Fucha (San Cristóbal, Bogotá). La investigación se construyó desde una mirada de resistencia reconociendo los saberes del territorio y comprendiendo el arte como herramienta política, pedagógica y comunitaria, a través de la IAP y las pedagogías críticas de Paulo Freire, se promovió la reflexión colectiva y el aprendizaje transformador desde la palabra, el cuerpo y la memoria. El proceso se organizó en tres categorías entrelazadas; la memoria escenificada y el cuerpo como archivo vivo, el arte corporal como práctica de resistencia y el territorio como construcción simbólica y afectiva. La historia del Alto Fucha y sus luchas permitieron comprender el surgimiento de Brillo de la Montaña como respuesta comunitaria frente a la falta de espacios culturales y educativos. Durante el trabajo, la danza, la poesía y la escenificación se consolidaron como lenguajes para narrarse y sanar, dando lugar a un libro de poemas ilustrados como creación poética del territorio. La investigación reflexiona sobre el papel del arte en la transformación social y plantea la pregunta, ¿Cómo las prácticas artísticas comunitarias fortalecen la memoria, la identidad territorial y la resistencia pedagógica en el Alto Fucha? El trabajo se organiza en cuatro capítulos presentados como actos que recorren el contexto, los referentes teóricos, las experiencias pedagógicas y las reflexiones finales del proceso.