Examinando por Director "Mera Clavijo, Alberto"

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Convivencia escolar : un estudio a partir de las representaciones sociales de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Rural Departamental la Fuente del municipio de Tocancipá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gómez Rivera, María Katerine; Mera Clavijo, Alberto
El objetivo principal de esta investigación es caracterizar las representaciones sociales sobre convivencia de los estudiantes de octavo grado de la IERD La Fuente del municipio de Tocancipá. El diseño de la investigación es no experimental tomando como base la teoría de las representaciones sociales, en particular, las tres esferas de las representaciones sociales con el fin de indagar la convivencia en términos de interacciones, grupos y roles. La metodología utilizada para el desarrollo de esta investigación corresponde a un análisis cualitativo. La muestra poblacional está comprendida por 12 participantes de grado octavo de la institución educativa que en años anteriores mostraron dificultades en la nota de comportamiento mediante un documento propio de la institución llamado Dimensión Ser. Los instrumentos que se utilizaron fueron: cuestionario y entrevista a profundidad.
La cultura de la investigación en el programa Tecnólogo en Formulación de Proyectos del SENA.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Álvarez Fonseca, Lida Yamile; Mera Clavijo, Alberto
La tesis de grado se desarrolló dentro del programa Maestría en Educación y permitió analizar los aspectos de la conservación y la transformación en la cultura de la investigación en el programa Tecnólogo en Formulación de Proyectos, la mirada de los instructores y aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA y específicamente de uno de sus 116 centros de formación en el país; es decir, el Centro de Servicios Financieros. Con el fin de dar un curso lógico se responde a las siguientes preguntas orientadoras de la tesis: - Desde los documentos de política de investigación en Colombia y los lineamientos de investigación innovación y desarrollo tecnológico del SENA, frente a las prácticas ¿Qué se conserva y qué se transforma en materia de la cultura de la investigación en el SENA? - ¿Cómo se manifiesta la cultura de la investigación en términos de la motivación, el trabajo en equipo, la comunicación, las relaciones interpersonales y la colaboración en los aprendices e instructores del Programa Tecnólogo en Formulación de proyectos del SENA - Centro de Servicios Financieros? - En los aprendices e instructores como agentes sociales se generan una serie de dinámicas que inciden en sus modos de ver la cultura de la investigación. Por ello, es importante identificar ¿Cuáles son los capitales, luchas y tensiones en la cultura de la investigación del SENA?
Formación de estudiantes de educación básica en contextos complejos de convivencia. El caso de la Institución Educativa Mayor de Mosquera en Cundinamarca Colombia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vargas Vélez, Eucaris del Carmen; Mera Clavijo, Alberto
El punto de partida de la investigación fue la búsqueda de comprensión de eventos asociados a situaciones de convivencia que se experimentan actualmente en las sociedades, y que se hacen expresas desde la injerencia de la sociedad y sus diversas organizaciones como la familia, la escuela, la comunidad y el Estado en la generación de la violencia experimentada en diversos contextos, y que influyen en los comportamientos de los estudiantes en su entorno escolar y fuera de éste. Situación que conduce al reconocimiento de la problemática que hace parte de este estudio y a la vez a la afirmación de la necesidad de realizar un análisis en el contexto educativo en la Institución Educativa Mayor de Mosquera en Cundinamarca, seleccionado en este caso, para identificar las particularidades de la formación de estudiantes en relación con su contexto de convivencia dentro y fuera del contexto escolar. Para direccionar la investigación se formuló la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las características de la formación de estudiantes de educación básica en un contexto complejo de convivencia en la Institución Educativa Mayor de Mosquera, municipio del mismo nombre en Cundinamarca Colombia? frente a esta pregunta se hizo una caracterización de las situaciones de tipo interno y externo que inciden en los procesos de convivencia de los y las estudiantes, para obtener un diagnóstico real de la situación institucional; de otra parte, se efectuó la interpretación de las significaciones derivadas de las experiencias de los sujetos en su entorno relacionándolas con las situaciones de convivencia y los modos de afectación en su formación y finalmente se formulan algunos lineamientos sobre formación para la convivencia, que contribuyan a contextualizar la tarea socializadora de la escuela.
Orientación escolar en el marco de la convivencia escolar, una mirada desde las representaciones sociales : el caso de la Institución Educativa Departamental Alfonso López Pumarejo del Municipio de Nemocón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Delgado Santacruz, Alicia Andrea; Mera Clavijo, Alberto
El objetivo principal de la presente investigación es caracterizar las representaciones sociales sobre orientación escolar que tienen los Estudiantes y Docentes de la IED Alfonso López Pumarejo en el marco de la convivencia escolar. El diseño de la investigación es no experimental tomando como base la teoría de las representaciones sociales, con el fin de indagar la orientación escolar y la convivencia, por ello la metodología utilizada para el desarrollo de esta investigación corresponde a un estudio cualitativo. La muestra poblacional está comprendida por 39 participantes, entre ellos, estudiantes, docentes, directivos docentes y administrativos de la Institución Educativa, los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fueron: la encuesta y la entrevista.
Práctica pedagógica en derechos humanos : una mirada desde la pedagogía freiriana en el caso de la Ciudadela Educativa de Bosa I.E.D en el marco de una educación de calidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Cadena Castaño, Mabel Yaned; Mera Clavijo, Alberto
Tesis de grado desarrollada desde un enfoque Investigación social. Enfoque cualitativo – interpretativo., con el fin, de determinar algunas recomendaciones que permitan estructurar la práctica pedagógica en Derechos Humanos del Colegio Ciudadela Educativa de Bosa I.E.D. desde los aportes de la pedagogía Freiríana, en el marco de una Educación de Calidad. Para la interpretación, se empleó como herramienta de investigación el estudio de caso, a partir del cual, se generó el análisis, conclusiones y recomendaciones propias del presente proyecto de investigación.
Prácticas pedagógicas en lectura y escritura de los docentes del ciclo uno del CEDID Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Escobar Pino, Emily Grey; Mera Clavijo, Alberto
La presente investigación pretende caracterizar las Prácticas Pedagógicas en lectura y escritura que tienen los docentes de ciclo uno del CEDID Ciudad Bolívar de la ciudad de Bogotá y sus implicaciones en un contexto adverso, diverso y poco motivador a la lectura y la escritura. Lo anterior se realizó mediante un estudio de enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo comprensivo basado en algunos aspectos de los estudios etnometodológico de Harold Garfinkel y apoyado en instrumentos de recolección de la información como el cuestionario donde participaron la totalidad de los docentes que pertenecen a ciclo uno de la institución educativa y la entrevista que se le aplicó a 7 docentes del mismo ciclo. Como resultado se obtuvo que los docentes de ciclo uno del CEDID Ciudad Bolívar no presentan una tendencia marcada hacia un tipo de Práctica Pedagógica en lectura alfabética o significativa o en cuanto a escritura formal o creativa lo cual muestra que cada docente direcciona su Práctica Pedagógica de acuerdo a su visión, sentido, motivaciones y significado para el desarrollo del proceso alfabetizador en el interior de la misma institución educativa. cual sugiere la necesidad de un trabajo de unificación de criterios a nivel institucional que integre el contexto de los estudiantes, la experiencia de los docentes y las últimas tendencias pedagógicas en cuanto al proceso lector y escritor de los niños.
Prácticas pedagógicas para la formación de pensamiento científico social en el Instituto Pedagógico Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Céspedes Piñeros, Juliana Paola; Mera Clavijo, Alberto
Tesis de grado presentada para optar al título de Magister en Educación en el Énfasis de Evaluación y Gestión Educativa, tiene como propósito caracterizar las prácticas pedagógicas que realizan los maestros de ciencias sociales en el Instituto Pedagógico Nacional, centrando la mirada en el sentido que adquirieron en la formación del pensamiento científico social.
Representaciones sociales sobre convivencia de las familias de grado séptimo del Colegio Aquileo Parra IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Romero Rodríguez, Claudia Margoth; Mera Clavijo, Alberto
Tesis de grado para optar por el título de Magister en educación, que tiene como propósito caracterizar las representaciones sociales sobre convivencia que tienen las familias del Colegio Aquileo Parra I.E.D. La presente investigación tiene un enfoque cualitativo, una perspectiva fenomenológica desde la mirada de Alfred Schütz (1972) por ser la convivencia considerada un fenómeno social, también está la visión de Serge Moscovici (1974) quien plantea la teoría de las representaciones sociales que permiten analizar los conceptos que manejan los individuos y como logran afectar a los que están en su entorno. En donde la convivencia es el resultado de un entramado de relaciones intersubjetivas producto de las subjetividades de cada individuo que surgen de las vivencias propias dependiendo del contexto social en el que habitan. Es por esto que varios padres de familia le dan una significancia de disciplina a la convivencia la conciben como un conjunto de normas que todos los sujetos deben acatar. También la convivencia puede generar tensiones sociales debido a que hay un juego de intereses a nivel individual puesto que dependiendo quien cometa las acciones que alteren las dinámicas sociales se juzga como se debe actuar y esta representación trasciende a la institución educativa en donde se pretende castigar a quien agrede a los cercanos, pero si son los cercanos quienes agreden se toma con un acto de justicia. La convivencia puede ser vista también como el resultado la autoridad ejercida por la Institución Educativa, al momento de exigir el cumplimiento de las normas que están encaminadas a mantener un equilibrio en las relaciones que allí surgen.
Representaciones sociales sobre formación ciudadana y convivencia de estudiantes (octavo-noveno) y docentes de la I.E. Juan Luis Londoño de la Cuesta del municipio de Mosquera.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cabrales Sepúlveda, Luis Félix; Mera Clavijo, Alberto
El objetivo principal de la presente investigación es caracterizar las representaciones sociales sobre formación ciudadana y convivencia de estudiantes (octavo y noveno) y docentes de la I.E. Juan Luis Londoño de la Cuesta del municipio de Mosquera. El diseño de la investigación es descriptivo, tomando como base la teoría de las representaciones sociales, convivencia escolar y formación ciudadana, con el fin identificar las representaciones sociales que tienen los estudiantes y docentes sobre la formación ciudadana y la convivencia, por ello la metodología utilizada para el desarrollo de esta investigación corresponde a un estudio cualitativo descriptivo en aras de evidenciar los núcleos centrales y periféricos con respecto a las categorías analizadas, estableciendo las dimensiones teóricas de cada una de los componentes sociales que se investigaron. La muestra poblacional está comprendida por 44 participantes, entre ellos, estudiantes, docentes, de la Institución Educativa, los instrumentos que se utilizaron para recolectar la información fueron, los instrumentos utilizados en dicha investigación son la encuesta semiestructurada y la entrevista.
Representaciones sociales sobre la lengua inglesa en estudiantes de grado décimo del Colegio Federico García Lorca.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Marín Marín, Mayerli; Mera Clavijo, Alberto
El objetivo principal de esta investigación es caracterizar las representaciones sociales que sobre la lengua inglesa tienen los estudiantes de décimo grado del colegio Federico García Lorca de la jornada tarde de la localidad de Usme (Bogotá). El diseño de la investigación se centra en el paradigma interpretativo-comprensivo y un enfoque cualitativo desde la teoría de las representaciones sociales. La muestra poblacional está comprendida por aproximadamente 70 participantes, entre los 14 y los 18 años, de género femenino y masculino, con un nivel socio-económico bajo. Los seis instrumentos utilizados son: cuestionario de caracterización sociodemográfica, dibujos y soportes gráficos, red semántica natural modificada, tris jerarquizados sucesivos, cuestionario y la escala Likert. Como resultados, se encuentra que los estudiantes de grado décimo tienen tres representaciones sociales sobre la lengua inglesa, que son: la lengua inglesa como imperialismo lingüístico, la lengua inglesa como reduccionismo académico y la lengua inglesa como aporte a la interculturalidad desde el marco de la educación de calidad. La investigación permite concluir que el imperialismo lingüístico y el reduccionismo académico como representaciones sociales de la lengua inglesa pueden afectar los comportamientos, las actitudes y el proceso de aprendizaje de los estudiantes, cuando los estudiantes son influenciados negativamente hacia la desmotivación, la frustración y la indiferencia.
Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de directivos docentes del Colegio Carlo Federici: sus implicaciones en el debido proceso convivencial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Téllez Chavarro, Gloria Cleotilde; Mera Clavijo, Alberto
Tesis de grado para optar por el título de Magister en Educación, que tiene como propósito caracterizar las representaciones y prácticas de directivos docentes sobre convivencia y las implicaciones que tienen en el debido proceso convivencial, a fin de comprender la interrelación convivencial entre los integrantes de la comunidad educativa de la IED, desde un marco normativo.
Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de estudiantes de sexto y octavo del Colegio Aquileo Parra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Hernández Reyes, Flor de María; Mera Clavijo, Alberto
La presente investigación tiene un enfoque interpretativo comprensivo con una perspectiva fenomenológica y una postura socio fenomenológica a partir de los planteamientos hechos por el filósofo y sociólogo austríaco Alfred Schütz (1899- 1959) teniendo como fundamento las diferentes categorías desarrolladas por él: Mundo de la vida cotidiana e Intersubjetividad, así como conceptos: acervo de conocimiento y situación biográfica para comprender la dinámica social que establece el estudiante en el contexto escolar, puesto que el problema de investigación gira en torno a un fenómeno social: La convivencia escolar. Tiene como propósito principal caracterizar representaciones sociales y prácticas sociales sobre Convivencia Escolar de estudiantes de sexto y octavo del colegio Aquileo Parra.
Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de los niños y niñas de grado cuarto de la I.E.D. Silveria Espinosa de Rendón.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Naspiran de la Cruz, Aldemar Antonio; Mera Clavijo, Alberto
Este trabajo de investigación surge de las vivencias de la práctica pedagógica donde se evidencia una problemática sobre el fenómeno de la convivencia escolar. La cual es fundamental dentro de las interrelaciones cotidianas de cada institución educativa. Puesto que los niños y niñas aprenden a comportarse en los diferentes espacios del establecimiento, llámense aulas escolares, patio, ludoteca, biblioteca, pasillo, entre otros. Este proyecto tuvo como propósito general: caracterizar las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Los propósitos específicos fueron. Primero, identificar las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Y segundo, describir las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Después de elegir la postura socio-fenomenológica de Alfred Schütz (1973) y de revisar 14 tesis sobre representaciones sociales sobre convivencia escolar y 4 tesis de prácticas sociales, se elaboraron tres categorías, las cuales permitieron leer la realidad, a saber: La categoría de convivencia se encuentra soportada en Norberto Ianni (2003). Asimismo, la categoría representaciones sociales se construyó según los planteamientos de Serge Moscovici (1976) y del mismo modo, para elaborar la categoría prácticas sociales se tomó de referencia a Anthony Giddens (1995). Por último, se estableció un puente de cada categoría con la postura de Alfred Schütz. Para el análisis de resultados se procedió a la transcripción de la información, enseguida se detectaron los puntos de encuentro y desencuentro entre las respuestas obtenidas de los estudiantes, de esta manera se fue construyendo la descripción y análisis de los datos. Posteriormente se realizó la caracterización de las representaciones y prácticas que se lograron extraer de dicho análisis. En este sentido, se encontraron tres representaciones sociales a saber: a) La convivencia escolar es asimilada por los estudiantes a partir de conflictos con carácter negativo. b) Los estudiantes asimilan la convivencia con la formación de grupos de amigos que comparten gustos y percepciones. c) Los estudiantes relacionan la convivencia con las normas escolares. Además, se encontraron nueve prácticas recurrentes que se relacionaron con las representaciones anteriormente mencionadas. Para finalizar, se realizó la discusión y conclusiones sobre algunas implicaciones que tienen dichas representaciones y prácticas en el contexto escolar.
Representaciones sociales y prácticas sociales sobre convivencia escolar de docentes del Colegio Aquileo Parra IED.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Martínez Barbosa, Jéssica Alexandra; Mera Clavijo, Alberto
El presente proyecto se aborda desde un enfoque sociológico, con una perspectiva socio-fenomenológica desde la postura de Alfred Schütz. Lo cual implica partir del reconocimiento que el ámbito educativo puede ser entendido como un fenómeno social. Partiendo de esta postura el tema sobre el que se centrará el interés de investigación será la convivencia escolar, categoría principal de la presente y de la cual subyacen las categorías representaciones sociales y prácticas sociales, todo esto visto desde la mirada del docente. Ante este interés de investigación surge la pregunta ¿Qué representaciones sociales y prácticas sociales sobre la convivencia escolar tienen los docentes? Para poder dar respuesta a la anterior pregunta la presente investigación principalmente pretende caracterizar representaciones sociales y prácticas sociales sobre convivencia escolar de docentes del Colegio Aquileo Parra IED. La institución se encuentra ubicada en la localidad 1- Usaquén en la ciudad de Bogotá, es de carácter público y presta sus servicios a estudiantes desde el grado preescolar hasta el grado undécimo en las jornadas mañana, tarde y noche. Además, se identificará las representaciones sociales de docentes, se reconocerá sus prácticas y se analizará como dichas representaciones sociales y prácticas se relacionan con el enfoque Socio fenomenológico. Vale la pena reconocer que la convivencia escolar siempre ha sido un tema álgido en la dinámica de la escuela, donde todos los actores de la institución, padres, estudiantes, docentes y directivas generan interacciones que tienen como base las normas, los valores, las actitudes, las conductas, los comportamientos; muchas de las relaciones interpersonales fomentan conductas y sentimientos que pueden o no ser aceptables que permiten una convivencia y en la mayoría de las ocasiones es el docente quien en mayor medida debe afrontar y ser el veedor de todo lo relacionado con la convivencia escolar (tanto en los aspectos positivos como negativos de la misma). Resulta importante reconocer cuáles son las representaciones sociales y las prácticas sociales sobre convivencia escolar que tienen los docentes y cuál es su relación con el enfoque socio-fenomenológico propuesto por Alfred Schütz. Lo que nos lleva a preguntarnos ¿Qué representaciones sociales y prácticas sociales sobre convivencia escolar tienen los docentes? Para lograr resolver la pregunta se planteó un propósito general: Caracterizar representaciones sociales y prácticas sociales sobre convivencia escolar de docentes de la institución educativa distrital Aquileo Parra y como propósitos específicos: Identificar las representaciones sociales y prácticas sociales sobre convivencia escolar de docentes y; Describir las representaciones sociales y prácticas sociales sobre convivencia escolar de docentes con relación al enfoque socio fenomenológico.
Tensiones entre familia y escuela, a partir de necesidades y posibilidades de padres y docentes de una institución educativa de Usme (Bogotá - Colombia). Análisis desde las condiciones contemporáneas de América Latina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Garay Espitia, Sandra Liliana; Mera Clavijo, Alberto
La presente investigación Identificar las tensiones que pueden surgir entre la familia y escuela — en las condiciones contemporáneas de América Latina —, a partir del análisis de las necesidades y posibilidades de padres y docentes frente al ambiente familiar/escolar, formación y normas, en una institución educativa de Usme; con el fin de comprender escenarios posibilitadores de acercamiento entre las dos instituciones.
Transformaciones y conservaciones en torno a la convivencia escolar : una mirada a la vida escolar, la subjetividad y la intersubjetividad desde tres generaciones de rectores.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Jiménez Giraldo, Adriana Lucero; Mera Clavijo, Alberto
La presente investigación se limitará a identificar las concepciones y prácticas que se han transformado y conservado en tres generaciones de Rectores alrededor de la solución pacífica de conflictos o agresiones, obligando a la comunidad educativa a pensar una respuesta asertiva a los conflictos de convivencia escolar, por lo tanto, resulta importante responder: ¿Qué se transformó y conservó en torno a la convivencia escolar, la Subjetividad, la intersubjetividad y la vida escolar desde tres generaciones de Rectores? (1995-1999 / 2007-2010 / 2016 – 2018)