Examinando por Director "Benavides Cortes, Angie Linda"

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Abriendo puertas a la diferencia : un estudio de caso de las prácticas pedagógicas de los docentes de la I.E.T. Bicentenario de Funza frente a la discapacidad visual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Tellez Gonzalez, Ana Mercedes; Benavides Cortes, Angie Linda
Estudio de caso de la I.E.T.Bicentenario de Funza frente a las practicas pedagógicas de los docentes con estudiantes con discapacidad visual, una investigación cualitativa, con el objeto de caracterizar, develar y aportar a la resignificacion y discusión sobre las mismas en la institución. Esto frente a la consideración de la necesidad de reconocer el trabajo de los docentes que se han visto vinculados a los procesos de enseñanza – aprendizajes del grupo de estudiantes con discapacidad para el caso puntual, discapacidad visual. Hallazgos y conclusiones frente a la necesidad de hacer inmersos los conocimientos sobre inclusión dentro de la formación docente, el ejercicio valioso del discurso que no debe quedarse solo en un escrito, sino requiere la ejecución de lo planeado (PIAR y DUA). Si bien es cierto estos elementos direccionan, acompañan y flexibilizan el proceso es poco eficiente y funcional si no se lleva al aula real.
Aportes del buen vivir al PRAE de la I.E.D. Atanasio Girardot.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Leal Sandoval, Lady Gisett; Benavides Cortes, Angie Linda
El presente proyecto investigativo estuvo orientado a suscitar las perspectivas y reflexiones de la comunidad educativa de la I.E.D. Atanasio Girardot, en relación al Proyecto Ambiental Educativo (PRAE) y su posible anclaje a la perspectiva del Buen Vivir. En este sentido la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo mediante la Investigación- Acción (IE) con el fin de fomentar las ideas referentes a esta temática en estudiantes y docentes. Los resultados de la investigación dan cuenta que la participación de la comunidad en el diseño e implementación del PRAE es bastante reducida; de igual manera, no existe una claridad específica respecto a las acciones que pueden contribuir a la perspectiva del buen vivir. No obstante, posterior a la intervención, los participantes tuvieron mayores elementos conceptuales, críticos y reflexivos parar referirse al PRAE y al Buen Vivir como elementos de relevancia para la transformación comunitaria desde el ámbito de la educación.
Aportes pedagógicos de la cátedra "Trabajo pedagógico con comunidades en condición de desplazamiento" a un grupo de maestros en formación de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Giraldo Moreno, Carmen Lucila; Benavides Cortes, Angie Linda
Tesis de grado que da a conocer el análisis y aporte formativo del trabajo pedagógico en contextos vulnerables para algunos maestro en formación de la universidad pedagógica nacional desde la vivencia teórico practica en la Cátedra trabajo pedagógico con Comunidades en condición de Desplazamiento como estrategia de formación. Desde de la concepción de formación docente, practica pedagógica, y experiencia pedagógica en contextos vulnerables. Mostrando el desarrollo y la construcción de nuevas estrategias a partir de la experiencia.
El caminar de la memoria y las experiencias desde la educación propia en la Numisak Lincha Tulampik ya “Nam Misak”. Casa de pensamiento intercultural.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tumiña Cuchillo, Miquel Antonio; Tombe Montano, Diana Luceida; Aguilar Marquéz, Luz Mila; Yalanda Calambas, Jorge Elias; Benavides Cortes, Angie Linda
Nuestra propuesta de trabajo de grado se registra sobre la memoria de las experiencias y vivencias de educación propia en la Casa de Pensamiento Intercultural. En este caminar de la historia, queremos dar a conocer el resultado del fortalecimiento de la propia identidad y la interacción con otras dinámicas de vida en el sentido de la interculturalidad orientado desde el pensamiento ancestral de los antepasados en cumplimiento del legado de la continuación de la vida en el tiempo y en espacio en la NUMISAK LINCHA TUL AMPIK YA “NAM MISAK” Casa de pensamiento intercultural – Seres grandes (La casa de los niños y las niñas en la minga para el compartir de los conocimientos). Ya que en el proceso de recuperación de la ancestralidad las niñas y niños no son considerados “pequeños” y en este sentido, el nombre SHUSH UREK KUSREIK YA, se revitaliza desde el pensamiento, de la persistencia, la pervivencia y la permanencia Misak Misak
Caminos propios para la revitalización de la lengua materna desde las memorias y vivencias del pueblo Kamëntšá en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Juagibioy, Angela Julyet; Benavides Cortes, Angie Linda
Esta investigación destaca las memorias del pueblo Kamënts̈á, con la lengua materna como pilar esencial. Los Taitas y Mamas en Bogotá ayudan a revitalizar conocimientos ancestrales en educación, soberanía alimentaria y medicina tradicional. Se preservan estos saberes a través del arte y la cultura, promoviendo la identidad y tradiciones Kamënts̈á, con las Mingas como espacios clave para la enseñanza y aprendizaje comunitario en la ciudad.
Configuraciones de la autodeterminación desde las narrativas de personas con discapacidad intelectual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Fresneda Patiño, Angélica Briyith; Benavides Cortes, Angie Linda
En la tesis de grado para optar al título de Magister en Educación, el autor autor realiza un análisis de las narrativas de cuatro adultos con discapacidad intelectual y sus familias con el fin de identificar, en las escenas de la vida cotidiana de cada uno, los elementos que configuran su autodeterminación, así como las barreras o facilitadores que ofrecen los contextos educativos, sociales, laborales y familiares para su participación. El estudio asume la discapacidad como construcción social compleja, por tanto problematiza las relaciones de poder que históricamente se han configurado sobre los sujetos con discapacidad, y en particular, de los adultos con discapacidad intelectual quienes a través de sus relatos visibilizan los imaginarios, prejuicios y estigmas que a lo largo de su vida han cuestionado sus formas de aprender, comunicar, socializar, y en últimas sus posibilidades de autodeterminación, de existencia. Para ello, se retoma el método biográfico - narrativo con el cual se busca que los sujetos con discapacidad tengan un lugar distinto en el proceso de investigación, al asumir un papel protagónico en el que su voz y las de sus familias brindarán los elementos de análisis. En contexto, se realiza una mirada general sobre la educación de los adultos con discapacidad intelectual y se analiza, desde la perspectiva de alteridad y pedagogía de la diferencia, los retos y oportunidades de aprendizaje y de autodeterminación que se deben gestar en las escuelas, las familias y la sociedad en general.
Construyendo proyectos de vida : aportes del Colegio Charry a la población afrodescendiente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Becerra Torres, William Leonardo; Benavides Cortes, Angie Linda
El presente trabajo de maestría pretende determinar el aporte que hace el Colegio Charry I. E. D., al proyecto de vida de los estudiantes afrodescendientes, procedentes del Urabá antioqueño. Estos son matriculados, por parte de su tutor legal y director del Club de Fútbol Esparta, como requisito fundamental para darle continuidad al proceso de formación deportiva como futuros futbolistas profesionales. Además de establecer las tensiones, incertidumbres y aciertos, que surgen durante su llegada a la ciudad, a la institución, su adaptación, sus ´procesos académicos y convivenciales, sus relaciones con docentes y compañeros, así como la consecución de su bachillerato.
“Conviviendo en paz con viajeritos del espacio y el tiempo”. Sistematización de experiencias pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Paipa Zorro, Betty Astrid; Benavides Cortes, Angie Linda
Esta sistematización reflexiona nueve experiencias pedagógicas de un proyecto de aula de primaria en el Colegio José Martí IED en Bogotá, resultó ser un ejercicio interpretativo, participativo, decolonizador y contra hegemónico que se inscribe en la educación popular y visibiliza la escuela crítica transformadora. La violencia y la desterritorialización son confrontados con intuición, sentir, pensar y vivir para construir sentido al territorio, objeto de conocimiento, enseñanza y aprendizaje, que como legado intergeneracional, involucra los elementos de la Madre Naturaleza tierra, agua, fuego, aire, el análisis de su influencia y la correlación en las categorías bioespacio, memoria colectiva, interculturalidad y espiritualidad que dotan de carga simbólica y permiten construir vinculo en la ritualidad para amainar el desarraigo y procurar el buen vivir.
La danza, construcción de sentidos en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Díaz Ospina, María Eugenia; Benavides Cortes, Angie Linda
Identificar los imaginarios sobre danza en la escuela se hace indispensable en la medida que cada uno de los elementos circundantes permitirán no solo en tender las dinámicas y formas de ver este arte, sino los elementos que resinifiquen esta actividad en la escuela. Las formas en que son percibidas y las razones por las que se le ve como elemento poco relevante en la formación de los estudiantes. Si bien es cierto que las políticas educativas, pruebas externas entre otros elementos la hacen a un lado, también es real que en las practicas internas existen otras posibilidades de reinventar los escenarios para hacerlos más productivos. A través de las categorías encontradas: danza emoción, danza en perspectiva de género, danza identidad y nacionalismo, danza recreación y salud, danza cultura material e inmaterial; aportan elementos reflexivos muy importantes que permiten llegar a este espacio en particular con aportes significativos en busca de espacios y oportunidades de reflexión, pero de caminos que conduzcan a implementar prácticas significativas.
“Imaginar el Folclor” reflexión frente a la enseñanza e imaginarios del folclor en la escuela.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gavilán Beltrán, Sonia Adriana; Benavides Cortes, Angie Linda
Esta tesis de grado presenta una reflexión sobre los imaginarios encontrados en los estudiantes del colegio Charry I.E.D., y como a partir de ellos se resignifica la enseñanza del folclor desde una apuesta política y pedagógica, enmarcada en una atmósfera académica, de entendimiento, comprensión y difusión en el ámbito filosófico, histórico y cultural colombiano. Se realizó bajo los parámetros de una investigación cualitativa, fruto de la recolección de información con miembros del grupo de danza del colegio, integrado por diferentes estamentos relacionados a él, (padres, estudiantes, docentes, directivos, administrativos, talleristas y personal adjunto al colegio como la comunidad aledaña a la institución), su proceso de consolidación llevo a resaltar categorías tales como folclor, cultura, imaginario, tradición e hibridación, que permitieron concluir y reflexionar frente al quehacer pedagógico de la clase de educación artística y su aporte a la enseñanza de muestras folclóricas desde la danza, la música y la expresión gráfica, proponiendo aprendizajes desde una educación que abra un espacio para el diálogo, el debate y la reflexión, rompiendo los esquemas coloniales y posibilitando a los individuos la exposición de sus tradiciones y culturas propias desde una construcción individual, familiar, social y académica.
La implementación del enfoque étnico, en las estrategias de capacitación del departamento administrativo de la función pública.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aldana Gutiérrez, Claudia Ximena; Benavides Cortes, Angie Linda
Este trabajo de investigación surge de la reflexión sobre la propia práctica profesional en la entidad ‘’Departamento Administrativo de la Función Pública’’, en la ‘’Dirección de Participación, Transparencia y Servicio al Ciudadano’’. Área en la que me desempeño hace aproximadamente cuatro años, trabajando en el diseño de estrategias de capacitación en los temas de participación ciudadana, control social a la gestión pública y veedurías ciudadanas. Una de estas estrategias de capacitación está dirigida particularmente a personas de pueblos y comunidades étnicas y sus expresiones organizativas, en ese sentido la reflexión se centra en la experiencia de la implementación del enfoque diferencial étnico en espacios de capacitación, en una entidad pública, en la que su misionalidad no está enfocada en lo educativo, sin embargo, es la estrategia principal que ha sido diseñada e implementada en el Departamento para la implementación del enfoque étnico. El propósito central de este trabajo es hacer un análisis sobre estas prácticas de capacitación que se llevan a cabo en esta entidad pública, particularmente en la implementación del enfoque étnico en las estrategias de capacitación para los temas específicos de participación ciudadanía, control social a la gestión pública y veedurías ciudadanas. El objetivo principal entonces se materializa en lo siguiente ‘’Analizar el enfoque diferencial-étnico en las estrategias de capacitación que se construyen y se implementan en el Departamento Administrativo de la Función Pública, entre los años 2020 y 2023’’. En consecuencia, este trabajo pretende hacerse desde la perspectiva investigativa de análisis de contenido, entendiendo que la implementación del enfoque étnico implica la construcción conjunta de conocimiento, en donde lo ideal es que involucrar en el momento de representantes o personas pertenecientes a pueblos y comunidades étnicas, con el fin de que esto tenga y pertinencia y sentido para las personas a las cuales está dirigido en el momento de la implementación, en este caso comunidades étnicas. Para el cumplimiento del objetivo principal este trabajo se estructura en cuatro capítulos: el primero versa sobre la contextualización y planteamiento del problema de investigación, en lo que se contempla la exposición de los antecedentes asociados al problema. En el segundo capítulo se desarrolla el marco teórico: en el que las categorías conceptuales son interculturalidad, la dimensión política asociada al gobernamiento de los otros, identidad, diferencia y diversidad y finalmente la capacitación como estrategia para desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje e implementación del enfoque étnico. En el tercer capítulo se explica el marco metodológico a través del cual se va a hacer el análisis de la implementación del enfoque diferencial en las estrategias de capacitación. En el cuarto y último capítulo se llevará a cabo el análisis propiamente dicho de la estrategia de capacitación en control social a la gestión pública que integra las fases de diseño e implementación.
El maestro y su encuentro con los otros.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ayala Galvis, Mary Luht; Benavides Cortes, Angie Linda
La presente tesis de grado, corresponde al trabajo de investigación “El Maestro y su encuentro con los Otros”, realizado en la Institución Educativa Roberto Velandia, de Mosquera Cundinamarca, se suscitó desde la experiencia en aula con estudiantes considerados en condiciones diferentes (discapacidad), con el propósito de analizar los elementos de la experiencia de los maestros, frente a la diferencia, y de este modo, generar reflexiones que permitan fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje. Inicialmente se hace un recorrido por el marco normativo Colombiano, sobre discapacidad e inclusión desde 1991con la Constitución política de Colombia, hasta 2013 con la Ley Estatutaria. Teóricamente se aborda la alteridad y la diferencia, como referentes que fundamentan la presente investigación. La investigación empleó como metodología historias o relatos de vida, que permiten comprender la realidad del maestro en el aula. La recolección de información se realizó mediante entrevistas, grupo focal, y relatos autobiográficos de los maestros.
Modelo pedagógico y su incidencia en los cambios del área de Educación Física en el Colegio Zion School entre los años 2015-2019.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Gutiérrez, Claudia Milena; Benavides Cortes, Angie Linda
Esta tesis de grado es el resultado del desarrollo de una investigación donde su proceso de análisis reflexivo es de tipo interpretativo sobre el Modelo pedagógico y su incidencia en los cambios del área de educación física en el colegio Zion School entre los años 2015-2019. A través del documento, se evidencia cuales han sido las transformaciones del modelo pedagógico institucional sobre una asignatura complementaria de tipo práctico, donde se realiza el ejercicio de reconstruir, interpretar y reflexionar sobre la importancia que tiene el modelo pedagógico constructivista basado en las TIC, para la práctica educativa en los docentes y administrativos que tienen carga académica del área de educación física, detectando y observando la necesidad de tener claro las directrices institucionales con sus procesos didácticos pedagógicos sobre las demandas de cambios que anualmente propone el colegio y que se refleja en su SIEE.
Mujeres indígenas de los Pastos : líderes, guardianas y reconstructoras del territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Mafla Mejia, Tania Maribel; Benavides Cortes, Angie Linda
El trabajo investigativo "Mujeres Indígenas de los Pastos: Lideresas, Guardianas y Constructoras de Territorio" resalta el rol vital de las mujeres desde la cosmovisión andina en la comunidad indígena de los Pastos, que enfrenta la amenaza de la occidentalización. Se propone un retorno a las cosmologías andinas para fortalecer un feminismo comunitario que valore los saberes ancestrales de las mujeres. Se destaca que las mujeres indígenas son guardianas y constructoras del territorio, promoviendo la preservación cultural y ambiental. Para potenciar su liderazgo, es esencial fomentar su participación política y comunitaria, así como brindarles oportunidades de formación. La educación propia, basada en la cosmovisión andina, es clave para fortalecer la identidad cultural de la comunidad.
Música y ciclo de vida : aportes para la pervivencia del pueblo Misak Misak de Nukøtrak-Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Tumiña Calambas, Diego Armando; Benavides Cortes, Angie Linda
El pueblo Misak Misak (guambiano) originario del departamento del Cauca, en cualquier tiempo o espacio busca preservar los usos y costumbres, tradiciones, saberes y conocimientos que hacen parte de la identidad propia, los residentes en la ciudad de Bogotá son ajenos a estos procesos. El objetivo del presente proyecto fue el de hallar el sentido de las piezas tradicionales Misak que se compone de flautas y tambores y su relación con las espirales del ciclo de vida (nacimiento, matrimonio, regreso espiritual, etc.), mediante la revisión de los escasos documentos alusivos al tema y el diálogo con los mayores y músicos del resguardo de Guambia y Nukөtrak-Bogotá. Posteriormente, se hace el compartir de la investigación con los Misak de la localidad de Fontibón de la ciudad de Bogotá (10 personas en promedio). Se evidenció el desdibujo y desvalorización de los conocimientos propios en el contexto urbano, puesto que no se están practicando ciertos rituales que tiene conexión con la música propia.
Prácticas de crianza y cuidado de las Comunidades Indígenas Murui Muina en Bogotá.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Sánchez Aguirre, Mónica; Benavides Cortes, Angie Linda
Esta investigación analiza las prácticas tradicionales de crianza y cuidado del pueblo indígena Murui Muina (Uitoto) en Bogotá, considerando su migración desde el Amazonas hacia la capital colombiana. A través de entrevistas semiestructuradas y revisión bibliográfica, y complejizando los conceptos de familia y cuidado, se estudian las experiencias de cuatro mujeres, explorando figuras clave como la maloca y la chagra, así como prácticas relacionadas con el parto y la crianza de la primera infancia. Este análisis permite comprender las transformaciones sufridas por estas dinámicas en el entorno urbano y las tácticas empleadas para su preservación. El estudio resalta el papel central de las mujeres murui muina como guardianas y transmisoras de conocimientos ancestrales, puesto que ellas son esenciales en la adaptación y preservación cultural. Asimismo, reflexiona sobre las políticas públicas diseñadas para apoyar estas comunidades y los retos en su implementación. Finalmente, destaca la necesidad de implementar y afianzar estrategias concertadas que promuevan la integración de las prácticas culturales indígenas, y el fortalecimiento de espacios de socialización y educación intercultural; esto requiere articular esfuerzo entre instituciones, comunidades y organizaciones, para lograr que los avances existentes en el marco jurídico se logren ejecutar de forma efectiva, garanticen sus derechos y permitan una convivencia respetuosa.
Las representaciones sociales de sexo y género en el equipo docente de primaria de la IED República del Ecuador en la ciudad de Bogotá D.C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bareño Salazar, Lina Yissel; Benavides Cortes, Angie Linda
Tesis de grado donde el autor presenta los resultados hallados sobre las representaciones sociales de sexo y género que transitan en el equipo docente de básica primaria de la IED República del Ecuador, de la localidad San Cristóbal en Bogotá, a partir de las cuales orientan sus prácticas pedagógicas. Este trabajo se realizó empleando metodologías propias de la investigación cualitativa, tanto en la recolección de información producto de entrevistas semi-estructuradas y a profundidad y diarios de campo; a partir de ellos se destacan las siguientes categorías que sustentaron el análisis Representaciones sociales de sexo y Representaciones sociales de género, en la medida que se desarrolló el trabajo también aparecieron representaciones sociales, creencias y actitudes sexistas en los discursos de los docentes, que se evidenciaran en la investigación. Se debe señalar que este trabajo de investigación le aporta a los análisis y estudios sobre representaciones sociales y subjetividad, más aun, en la construcción de espacios de reflexión sobre sexo y género en el campo de la docencia.
Resignificación de la dignidad de las Emberá Wera en Colombia, en especial en la ciudad de Bogotá D. C.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Chamorro Caldera, Miryam; Benavides Cortes, Angie Linda
Resignificación de la Dignidad de las Emberá Wera en Colombia, en especial en la ciudad de Bogotá D. C.; es un proceso ivestiugativo desde la ECAP, en donde la Autora trabaja en busca de las resih¿nificar la dignidad de las Embrá weras en los contextos urbanos, en medio del desplazamiento ocasionado por acción de los grupos armados y de las direfentes violencias en los territorios ancestrales, el trabajo desarrolla la resignificación desde talleres de autoestima y resignificación, en donde el tejido se vuelve la herramienta conductora para reconsturir el derecho propio y el derecho Mayor.
Resignificación del trayecto vital de mujeres-madres de hijos e hijas con discapacidad : de la experiencia a la construcción de saberes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Muñoz Díaz, Gloria; Benavides Cortes, Angie Linda
Este trabajo se desarrolla en el marco del programa de atención a niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad en la Sala de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SCAA) de la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá-Colombia (UPN). Este es un espacio de investigación y desarrollo de proyectos educativos y pedagógicos sobre procesos comunicativos de personas que presentan graves dificultades de comunicación y lenguaje, derivados de problemas de orden lingüístico, motor, cognitivo, afectivo o sociocultural (UPN, 2019). Dentro de este contexto se abordan a las madres y padres de estos grupos poblacionales con el propósito de realizar procesos educativos que promuevan acciones que beneficien el entorno personal, familiar y social. Este estudio presenta las experiencia de vida de ocho mujeres-madres de hijos e hijas con discapacidad a través de la reconstrucción de relatos de vida autobiográficos-narrativos en donde se da a conocer como ellas han resignificado sus trayectos vitales para dignificar la vida de sus hijos e hijas que por su condición son personas dependientes de un cuidador. Es ejercicio investigativo presenta cinco aspectos centrales que dan paso a la comprensión, interpretación, reflexión crítica y analítica de la vida de las mujeres dedicadas a la labor del cuidado y como a través de sus experiencias de vida han reconfigurado y resignificado su trayecto vital constituyéndose en mujeres-madres constructoras de saberes que emergen de sus experiencias de vida, demostrando su capacidad para empoderarse y enfrentar con voluntad decidida las dificultades derivadas de tener un hijo o hija dependiente, que con el paso de los años lo han convertido en oportunidad para ser mujeres líderes, dinámicas, capaces de afrontar eventos adversos, preparadas para apoyar a otras mujeres-madres que en la actualidad inician este trayecto. De esta manera, la mujeres-madres se convierten en una fuente de saber experto que desde el dialogo de saberes se configuren en dinámicas reflexivo-analíticas para aportar a la formación de las personas con discapacidad, a la construcción de propuestas educativas para madres y padres, derivados en ajustes en os programa de formación de profesionales dedicados a la atención, educación, cuidado y protección de las personas con discapacidad.
Retos políticos, epistemológicos y pedagógicos en el sistema educativo indígena propio - SEIP - capitulo amazonia. Desde el pensamiento de los pueblos indígenas amazónicos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Herrera Mejía, Belkys; Benavides Cortes, Angie Linda
En Colombia existen 115 pueblos indígenas (DANE,2018), como una apuesta política se ha venido construyendo de manera concertada con el Estado la Politica Educativa Indígena en la Nación, denominado Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP), el principal objetivo es la garantía al derecho fundamental de la educación propia para la pervivencia cultural y la protección de la madre tierra, reafirmando una autonomía política, pedagógica y administrativa"; buscando integrar las diferentes visiones de los pueblos originarios de este país. En este sentido el mandato de los pueblos indígenas amazónicos fue la construcción e implementación del Capítulo Amazónico, cuyo propósito es garantizar la pervivencia física, cultural, los derechos territoriales, educativos, culturales y económicos como culturas milenarias de este vasto y diverso territorio de pueblos originarios, en el marco de la Nación pluriétnica, diversa y multicultural.