Examinando por Director "Barrera Piragua, Deyci Magalli"

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Caracterizando la enseñanza cooperativa : aporte conceptual al ambiente pedagógico complejo Aula Húmeda.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2026) Campos Vargas, Laura Camila ; Delgado Polo, Eduardo Enrique; Barrera Piragua, Deyci Magalli
La presente monografía tiene como propósito revisar los aportes teóricos en torno al aprendizaje cooperativo para consolidar un marco conceptual que permita la caracterización de la enseñanza cooperativa, con el fin de que contribuya a las prácticas del Ambiente Pedagógico Complejo Aula Húmeda. Para ello, se desarrolló una indagación de enfoque cualitativo mediante análisis documental, basada en la revisión de cincuenta fuentes académicas como artículos, libros, ensayos, entre otros, seleccionados de diferentes bases de datos. El proceso investigativo permitió identificar categorías relevantes relacionadas con el aprendizaje cooperativo, como la diferenciación entre lo cooperativo y colaborativo, su rol como práctica de enseñanza, la relación con la inclusión educativa y su aplicabilidad en diferentes contextos. Lo que permitió apreciar que hay una necesidad de abordar lo cooperativo como proceso pedagógico estructurado. En respuesta a ello, se propone la caracterización de la enseñanza cooperativa, comprendida como proceso intencionado, mediado por el docente y sustentado en elementos como la interdependencia positiva, estructuración de la interacción, asignación de roles y diseño de experiencias de aprendizaje, Estos elementos permiten trascender la concepción reducida del trabajo en grupo. Finalmente, se expone que la enseñanza cooperativa constituye una apuesta pedagógica pertinente para el fortalecimiento de escenarios educativos inclusivos, como, por ejemplo, Aula Húmeda, donde la diversidad de sus participantes y la interacción son ejes fundamentales en el proceso formativo.
Entre saberes y experiencias de los Equipos Humanos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Orduz Porras, Laura Alejandra; Suescún Correa, Maby Tatiana; Pinzón RodrÍguez, Angie Daniela; Muñoz Vargas, Natalia; Barrera Piragua, Deyci Magalli
El presente trabajo de grado, titulado “Entre saberes y experiencias de los Equipos Humanos”, da lugar a la creación de una pieza audiovisual, cuyo objetivo central es visibilizar las voces, vivencias y comprensiones de los cuidadores, participantes y docentes en formación que hacen parte de este espacio educativo, la necesidad de realizar este material didáctico y pedagógico surge a partir del reconocimiento de la transformación que experimentan los participantes, cuidadores y docentes en formación, al interior de este espacio, especialmente en cuanto a sus formas de comprender y relacionarse con la discapacidad, gracias a la interacción con otros equipos humanos, al trabajo cooperativo, al diálogo constante y al diseño intencionado del medio acuático como espacio de enseñanza.
Proyecto pedagógico de investigación - realidad sin límites.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Soler Barrantes, Luz Angélica; Zambrano Rojas, Felipe Andres; Barrera Piragua, Deyci Magalli
El PPI–RSL es una propuesta pedagógica e investigativa que integra la Realidad Virtual dentro del marco del Ambiente Pedagógico Complejo (APC), con el propósito de fortalecer procesos educativos inclusivos con jóvenes y adultos con discapacidad física. Surge como respuesta a las rupturas en la continuidad del Aula Húmeda (APC–AH), ocasionadas por situaciones de orden público, racionamientos de agua, condiciones de salud y la contingencia del COVID-19. Desde el Modelo Social de la Discapacidad y la Teoría Ecológica de Bronfenbrenner, el proyecto comprende que las transformaciones no dependen únicamente del individuo, sino de la reorganización de los contextos, apoyos y relaciones. El PPI–RSL articula experiencia corporal, emocional, tecnológica y relacional, promoviendo tres principios fundamentales: autodeterminación, interdependencia positiva y participación activa. A través de la Realidad Virtual, los participantes toman decisiones reales, crean escenarios propios, fortalecen su identidad y amplían sus posibilidades de interacción. La tecnología se resignifica como mediación pedagógica humanizada, favoreciendo procesos psicomotrices, regulación emocional, comunicación expresiva y construcción colectiva del aprendizaje. Así, el proyecto trasciende lo técnico y se consolida como una experiencia inclusiva que democratiza el acceso al conocimiento, fortalece la ciudadanía y reafirma el rol del educador especial como mediador de diversidad, accesibilidad y transformación social.