Licenciatura en Psicología y Pedagogía

URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.upn.edu.co/handle/20.500.12209/45

Examinar

Mostrando 1 - 7 de 7

La educación de la inteligencia emocional en la escuela : referentes conceptuales, lineamientos y experiencias pedagógicas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Arcos Parra, Natalia Carolina; Jiménez Rojas, Luz Magali; Ruiz Moncada, Andrea Tatiana; Cepeda Cuervo, María Ruth
El presente trabajo de grado busca dar cuenta del estado actual del conocimiento alrededor de cómo se educa la inteligencia emocional en la escuela a partir de la identificación de los principales referentes conceptuales que la sustentan, lineamientos y experiencias pedagógicas desarrolladas en algunas instituciones educativas de Bogotá. Es importante reconocer que el interés en torno a esta temática surge al identificar las diversas problemáticas y necesidades que afectan a la infancia y la juventud escolarizada, las cuales pueden tener una relación cercana con la educación emocional.
Familias en situación de desplazamiento : transformaciones y retos educativos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Díaz Mariño, Francisco Antonio; Duarte Quevedo, Lizeth María; Cepeda Cuervo, María Ruth
Tabajo de grado orientado al análisis e identificación de las transformaciones dadas al interior de las familias en situación de desplazamiento en terminos de estructura, organización, relaciones de parentesco y socialización; así como a la comprensión de los retos y desafíos que dicha realidad establece para el sector educativo. Igualmente, se buscó hacer visible el lugar de la Universidad Pedagógica Nacional como un lugar de formación e investigación, con grandes posibilidades de transformación de la realidad y la construcción de paz, y especificamente la importancia de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía en la formación de docentes para ofrecer mayores herramientas a la hora de desempeñarse profesionalmente en instituciones receptoras de esta población y el cumplimento de funciones como la orientación educativa.
Prácticas educativas no escolarizadas con jóvenes en conflicto con la ley : sistematización de experiencia del centro formación juvenil ACJ-YMCA Bogotá (2000-2012).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ospina Páez, Maribel; Rubio Rivera, Golda Judith; Velásquez Bustos, Ingrid Faizuly; Cepeda Cuervo, María Ruth
Experiencia, que pretende dar cuenta de las prácticas educativas desarrolladas en el Centro de Formación Juvenil ACJ-YMCA, durante el periodo comprendido entre los años 2000 al 2012, con el propósito de generar reflexiones en torno al trabajo que se ha desarrollado con jóvenes en conflicto con la ley, teniendo en cuenta la incidencia de los lineamientos del Sistema Penal para Adolescentes.
Prácticas educativas y de socialización de familias en contextos de riesgo social : ¿perpetuación o disminución de la condición de vulnerabilidad?
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Alayon Cruz, Miguel Alfonso; Cantor Heredia, Karen Nataly; Cepeda Cuervo, María Ruth
Trabajo de grado que se propone investigar cómo las prácticas educativas y de socialización de familias habitantes del Barrio El progreso de la comuna 4 Altos de Cazucá, contribuyen a la disminución de la condición de vulnerabilidad. Esto bajo el enfoque de investigación cualitativa a partir del método narrativo, buscando por medio de la implementación de la historia de vida, entrevista semiestructurada, y la observación, identificar las prácticas educativas y de socialización, y los diferentes factores de riesgo que afrontan las familias participantes. El trabajo permitió encontrar una serie de prácticas que nacen y se transforman, buscando mantener la cohesión familiar y asegurar el bienestar físico, social y emocional de sus integrantes, demostrando que gran parte de sus esfuerzos para menguar el riesgo social al que están expuestos, posiblemente terminan perpetuando la condición de vulnerabilidad de las familias.
Recorriendo el camino de la inclusión educativa desde las voces del conflicto armado estudio de caso en la IED San Bernardino, jornada tarde.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Muñoz Silva, Carolina; Perdomo Salcedo, Derly Angélica; Romero Menjure, Yuly Tatiana; Cepeda Cuervo, María Ruth
Trabajo de grado que se propone analizar por medio de un estudio de caso, los procesos de inclusión educativa de jóvenes victimas de conflicto armado y en condición de desplazamiento en la IED San Bernardino, jornada tarde, en la localidad de Bosa. Se centra en caracterizar los procesos de inclusión educativa, los actores que participan en ellos, el rol que desempeñan y finalmente el papel de la orientación educativa en la reconstrucción del proyecto de vida de esta población. En este sentido es fundamental reconocer que dentro de los procesos de inclusión educativa es el Licenciado en psicología y pedagogía desde el área de orientación educativa quien tiene un papel importante en el diseño e implementación de estrategias que posibiliten el reconocimiento, la participación y la reconstrucción del proyecto de vida de la población víctima del conflicto armado y en condición de desplazamiento dentro de las instituciones educativas.
Las representaciones sociales acerca de la noción de violencia en el ámbito escolar de la Institución Educativa Moralba Sur Oriental.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Reyes Motivar, Diana Lizet; Quiñones Rivas, Diana Carolina; Torres Castañeda, Neida Gineth; Cepeda Cuervo, María Ruth
Proyecto de grado para optar por el título de Licenciatura en Psicología y Pedagogía, donde se busca identificar e interpretar las representaciones sociales que tienen los niños de grado tercero de la Institución Educativa Moralba sur Oriental, acerca de la violencia.
Sistematización de la experiencia de los procesos de inclusión social en la Fundación Cares - Bogotá 2001-2012.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Ortiz Peña, Leidy Johana; Oliveros Pérez, Sahira Yorlady; Montenegro Barreto, Francy Katherine; Cepeda Cuervo, María Ruth
En el presente trabajo de grado, revelan los resultados de la sistematización de experiencias realizadas en la fundación Cares- Bogotá, con el objetivo de conocer las diferentes prácticas como acciones y procedimientos que realiza la Fundación y estrategias como herramientas de implementación en procesos de intervención en inclusión social desde el año pasado 2001 al año 2012. En dicha sistematización de experiencias se evidencio que la fundación Cares, es una fundación cuya misión se orienta a favorecer la inclusión social de niños, adolescentes, jóvenes y familias en condición de exclusión en la ciudad de Bogotá, mediante estrategias de tipo social y cultural las cuales propician a la formación integral del sujeto. El trabajo que viene realizando Cares desde hace 25 años ha cobrado alta significación para la población con problemáticas sociales por lo que consideró importante sistematizar la experiencia en procesos de inclusión social. De igual manera en esta sistematización se pretendió identificar cual ha sido la función del estado y la de otras organizaciones e instituciones sociales frente al trabajo de inclusión con pobladores con altos factores de riesgo (pobreza, marginación, vulnerabilidad, etc.)

Examinar

Examinando Licenciatura en Psicología y Pedagogía por Director "Cepeda Cuervo, María Ruth"