Licenciatura en Psicología y Pedagogía

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¿Ahora qué se le pide a la escuela? Una lectura desde el periódico El Espectador (2012- 2016).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Arenales Díaz, Karen; Rátiva Cristancho, Leidy; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo de grado se inscribe en el Eje de Educación, Cultura y Sociedad de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía, de la Universidad Pedagógica Nacional. Se centra en el análisis de las demandas realizadas a la escuela en el escenario público, en el quinquenio 2012 – 2016, a partir de la identificación de temas y argumentos, utilizando como fuente primaria el periódico El Espectador. Las demandas a la escuela son rastreadas con el fin de interrogar los sentidos que circulan sobre dicha institución al considerar que el para qué o los para qué de la escuela son pistas para comprenderla las demandas que varían, acompasadas con las realidades sociales, culturales, políticas y económicas.
Educación para la paz : una lectura desde cartillas de segundo grado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Beltrán Ayala, Zollange Brigette; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo se centró en el análisis de algunos idearios de educación para la paz, proyectados en los procesos educativos de niños de grado segundo, a partir de tres cartillas destinadas a la Cátedra de Paz. En concordancia, los objetivos específicos fueron: describir en tres cartillas destinadas a la cátedra para la paz los temas, metodologías, y los referentes de formación entorno a la educación para la paz; analizar en las metodologías o actividades propuestas en las cartillas, los lugares asignados a los niños y niñas, y por último, identificar los aspectos que son comunes y particulares en las cartillas analizadas, como referentes de los idearios de educación para la paz que se están proyectando en los procesos educativos de los niños de grado segundo. Para ello se tomó en cuenta como referentes teóricos sobre educación para la paz, aportes de Jares (2005), Chaux y Velásquez (2016). También, se retomaron documentos de contextualización del Ministerio de Educación Nacional relacionados con la Cátedra para la paz. Como resultado del análisis se pudo identificar la poca concordancia entre las cartillas para la cátedra de paz analizadas, con la complejidad de las temáticas y procesos propuestos por el MEN para dicha cátedra, así como una brecha con los planteamientos teóricos sobre educación para la paz. Se evidencia una ausencia de fundamentación temática, pedagógica y didáctica que deja abierta la pregunta acerca de cómo se está asumiendo la cátedra para la paz a nivel institucional en la escuela y cuál es el papel de los Licenciados y su formación, frente a los retos de educar para la paz.
Educación para la paz en la Universidad Pedagógica Nacional (2014-2017) : un análisis de las perspectivas de formación.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bayona Becerra, Laura Carolina; Espitia Albarracin, Yesica; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo de grado tuvo como propósito analizar algunas propuestas formativas de pregrado de educación para la paz asumidas en la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 2014-2017, en aras de identificar las perspectivas de formación. Lo anterior parte de reconocer la coyuntura actual de los acuerdos de paz entre las FARC-EP y el gobierno nacional, en donde la universidad asume un compromiso con la formación de maestros para la paz, ante los retos que subyacen de estas negociaciones, como lo es educar para la paz en el contexto colombiano. A partir del reconocimiento de este contexto, se pueden encontrar contenidos relacionados con la educación para la paz desde autores como Xesús Jares y David Hicks; en consonancia, se trabajan las discusiones teórico-conceptuales en torno a la educación para la paz desde una mirada histórica, y otros conceptos como conflicto armado, violencia política y memoria, relacionados con la educación para la paz, ya que son conceptos propios del contexto latinoamericano. Posteriormente, se exponen las propuestas metodológicas en torno a la educación para la paz que realizan Jares y Hicks. Además, se identificaron cuatro momentos históricos que llevaron a abordar la educación para la paz ante acontecimientos de violencia extrema y conflicto armado: la Guerra de los mil días (1899 - 1902); el “Bogotazo” (9 de abril de 1948); los acuerdos de paz PRT, EPL, MAQL, Corriente de Renovación Socialista, Milicias Urbanas de Medellín y Frente Francisco Garnica de la Coordinadora Guerrillera (1989 -1994); y los acuerdos de paz entre el Gobierno Nacional y la guerrilla de las FARC- EP (2012 - 2016). Bajo esta mirada conceptual, esta investigación permitió identificar qué perspectivas se asumen en la formación de maestros en la UPN, dentro de algunos programas analíticos, y qué contenidos se desarrollan dentro de los mismos para lograr consolidar una propuesta formativa, teniendo en cuenta el periodo 2014-2017.
La escuela narrada : una mirada a experiencias escolares en el marco de trabajos de grado y tesis de maestría de la Universidad Pedagógica Nacional (2015-2019).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Muñoz Castro, Leidy Johana; González Garzón, Ginna Ibeth; Solano Pérez, Elizabeth; Cárdenas Palermo, Yeimy
La presente investigación documental tiene como objetivo general caracterizar las experiencias escolares que emergen en fuentes narrativas construidas y empleadas en el marco de trabajos de grado y tesis de maestría realizadas en la Universidad Pedagógica Nacional, entre los años 2015 y 2019. El análisis de contenido se centra en la revisión de narrativas biográficas, ya que en ellas se reconfiguran los sentidos, significados y recuerdos de la escuela en la perspectiva de sujetos específicos, identificando los actores escolares que la habitan junto a la descripción de contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se encuentra inmersa la(s) institución(es) escolar(es). Como resultado, surgen 5 figuras o representaciones de escuela: la escuela como puerto, como construcción policromática, como maloca, como refugio y como urdimbre. Una escuela irreductible a “una fórmula” de configuración, que traspasa la espacialidad, y que contrario al imaginario de declive de la misma se hace pertinente por la vigencia de su mediación cultural, posibilidad de acceso al saber en simultáneo con los roles de protección, reparación y otras formas de socialización.
Una mirada a la Escuela Arborizadora Alta de Ciudad Bolívar desde las voces de algunos egresados. Ser en tu propio tiempo y espacio (Katawanga).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Serrano Monroy, Johanna Maritza; Melo Gonzalez, Daniel Guillermo; Pastran Pulido, Jean David; Cárdenas Palermo, Yeimy
El objetivo del trabajo de grado fue Identificar el papel que ha tenido la experiencia escolar en los hechos formativos o “que dejaron huella” en la subjetividad de algunos jóvenes egresados de la Institución Educativa Distrital Arborizadora Alta en Ciudad Bolívar y establecer posibles relaciones con sus trayectorias de formación posteriores. Se pretendió indagar sobre la relación de subjetividad y experiencia escolar, tomando importancia el recolectar información sobre la experiencia personal en la escuela por medio de entrevistas semiestructuradas. Esto apunta a un proyecto que aplicó metodologías biográficas, investigación cualitativa, que integra los relatos de vida o etapas específicas de relevancia. Principalmente identificamos hechos formativos que tienen relación con los proyectos escolares vinculados al arte y las humanidades y la importancia que tiene la escuela para los entrevistados, porque les permitió tener espacios de socialización que ayudaron a potenciar sus capacidades y construir sus propios proyectos.
Narcotelenovelas, cultura política y ¿educación? : una aproximación al estado de la discusión (2012-2018).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Durán Castiblanco, Habzab María; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo de grado inscrito en el eje de educación, cultura y sociedad de la licenciatura en psicología y pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional es una aproximación al estado de la discusión sobre las problemáticas que conciernen a la relación entre narcotelenovelas, educación y culturas políticas con el fin de encarar las diferentes perspectivas analíticas del fenómeno y aportar un esquema general e interrogativo de las relaciones entre los diferentes aspectos de las culturas políticas y de los posibles procesos educativos que se implican de manera simbiótica en el devenir fáctico de la vida social. Los objetivos de la investigación fueron: - Analizar el estado de la discusión sobre las problemáticas que conciernen a la relación entre narcotelenovelas, educación y las culturas políticas. - Documentar la producción académica de artículos científicos publicados entre el año 2012 y 2018 relacionadas con el tema de las narcotelenovelas. - Identificar en los artículos problemáticas relacionadas con educación y cultura política. - Aportar un análisis reflexivo acerca de las relaciones entre las narcotelenovelas y los procesos educativos.
“Querida u odiada, pero siempre recordada” : la escuela primaria en la memoria biográfica (Bogotá, años ochenta).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Urrego Romero, Alejandra; García Tobar, Yuli Andrea; García Rojas, Laura Vanesa; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente trabajo de grado, se basa en la construcción de memorias de cuatro sujetos escolarizados que pertenecieron a la década de los años ochenta, cuyo objetivo principal fue analizar las memorias de escuela de sujetos escolarizados que vivieron su infancia en la década de los años ochenta en la ciudad de Bogotá, a su vez los aspectos fundamentales en esta investigación fueron identificar las caracterizaciones que se hacen de la escuela, dilucidar las experiencias escolares más significativas y rastrear en las memorias las condiciones de niños y niñas en ese rol como estudiantes. La construcción de relatos o recuerdos en la voz de sujetos, hoy adultos, que habitaron la escuela en la década de los años ochenta, permitió identificar sentidos otorgados a la escuela desde aprendizajes y experiencias de la vida infantil recordados por cuatro entrevistados.
Relación educación, cultura y sociedad: una lectura a las perspectivas teóricas de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Castaño Aguirre, Nataly Andrea; Cruz Carrillo, Debbye Daniela; Cárdenas Palermo, Yeimy
El presente proyecto de investigación busca realizar una revisión a algunos de los proyectos de grado de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional elaborados en los periodos 2012-2014, con el fin de analizar cuáles son las perspectivas teóricas desde las que se asumió la relación entre educación, cultura y sociedad antes y después de la creación del eje Educación, Cultura y Sociedad e identificar los aportes del mismo a la formación investigativa. Lo anterior posibilita reconocer, describir y discutir en torno a las contradicciones y tensiones que se hallan en las apropiaciones epistemológicas, teóricas y conceptuales respecto a la relación en la muestra documental.
Las TIC en la escuela : una lectura desde los trabajos de grado de la Universidad Pedagógica Nacional (2015-2018).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Carrillo Huertas, Bibian Yurany; Uribe Rodríguez, Catherin; Virgüez Engativá, Harold Stiven; Cárdenas Palermo, Yeimy
En el presente ejercicio de investigación se analiza la relación entre las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Escuela, a partir de la lectura y análisis de trabajos de grado que han buscado acercar o analizar las articulaciones de las TIC y la institución escolar. Específicamente, trabajos de grado realizados en el periodo 2015-2018 en la Universidad Pedagógica Nacional, al considerar sus esfuerzos por formar profesionales de la educación a la altura de las exigencias y necesidades sociales. Así, el presente trabajo de grado se orienta por la pregunta ¿Qué caracteriza la relación TIC, escuela, actores y procesos de enseñanza y aprendizaje, en trabajos de grado realizados en la Universidad Pedagógica Nacional, en el periodo 2015-2018? Consecuentemente, el objetivo general consiste en identificar los discursos en torno a la relación TIC, escuela y procesos de enseñanza y aprendizaje, en trabajos de grado de estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), adelantados en el periodo 2015- 2018.

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Examinando Licenciatura en Psicología y Pedagogía por Director "Cárdenas Palermo, Yeimy"