Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras

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Bogotá : ojos que ven y una ciudad que cuenta lo que no ven.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Viteri Rincón, Anderson Ricardo; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El presente trabajo tuvo como objetivo identificar la incidencia e influencia de imaginarios urbanos sobre la ciudad de Bogotá para la producción y construcción de posturas y lecturas críticas sobre los contextos y zonas que habitan las estudiantes del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Así, mediante el acercamiento y lectura de los cuentos de Roberto Rubiano Vargas (2016) y Bogotá en 100 palabras (2017 – activo) las estudiantes del grado 1002 y posteriormente 1102 lograron desarrollar procesos de escritura mediante la identificación de las características que afectan su manera de interpretar el mundo y sus contextos cercanos. Desde los aportes de Fernández, Carrión y Gallego se permitieron abordar el concepto de seguridad personal como el referente más grande o de mayor incidencia para la construcción de imaginarios y escenarios ficticios que fomentan una mayor capacidad de creación y lectura sobre narraciones y miradas críticas de Bogotá.
La comprensión lectora a través de la exploración de relatos indígenas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Suarez Guarín, Ludy Andrea; Bogotá Barrera, Magda Patricia
Este proyecto tuvo como propósito promover la comprensión lectora a nivel literal e inferencial en los estudiantes de primer ciclo del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento, a través de una propuesta de intervención pedagógica mediada por una secuencia didáctica centrada en la lectura de libros-álbum de cuentos infantiles indígenas. En una primera fase identificamos las habilidades comunicativas que presentaban mayores dificultades, particularmente la lectura y la escritura, lo cual orientó el diseño de esta propuesta. Para ello, empleamos las estrategias de lectura planteadas por Isabel Solé, organizadas en los momentos antes, durante y después de la lectura, y la clasificación de los niveles de comprensión lectora propuesta por Pérez Abril, con el fin de establecer indicadores de logro pertinentes. Después, implementamos una secuencia didáctica compuesta por guías y actividades orientadas al desarrollo de dichas habilidades, junto con actividades previas destinadas a fortalecer la escritura. Como producto final, propusimos la elaboración de un cuento que permitiera evidenciar la apropiación de los elementos narrativos trabajados. Dicha intervención nos permitió identificar avances significativos en el nivel literal.
Explorando el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios en el aula.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Páez Gómez, Lina Vanessa; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El presente trabajo de grado se titula “Explorando el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios en el aula”, el objetivo de esta investigación se orientó hacia la implementación de la lectura literaria en las estudiantes del curso 405 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Esta intervención pedagógica surgió debido a que las niñas no tenían un espacio con exclusividad literaria en sus clases de español y, en consecuencia, el reconocimiento del texto literario era limitado. Por tal razón, se realizó un proyecto de aula que exploró el potencial didáctico de las adaptaciones de clásicos literarios, como una herramienta que posibilitó el encuentro y el acercamiento a la lectura literaria; mediante la propuesta de la adaptación, como un recurso didáctico el cual identificó: lectura significativa, implicación personal y ampliación de la experiencia vital entre las participantes y, una reflexión que indaga por el rol del docente de literatura, eje fundamental en el aprendizaje de esta disciplina.
La perspectiva de género a través de la apreciación literaria.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Sarmiento Mora, Paula Verónica; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El presente documento surge como resultado de un trabajo investigativo llevado a cabo bajo un enfoque cualitativo y a través de una investigación acción participativa, cuyo objetivo fue el de analizar la perspectiva de género a través de la apreciación literaria en el grado 702 en el colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño. Esta investigación inicia basada en las observaciones realizadas al grupo tomado como muestra, en donde se evidencian los bajos niveles de comprensión lectora y la necesidad de incluir discusiones acerca de la perspectiva de género en el desarrollo de las clases. A través de la aplicación de talleres, se puede concluir, que la disposición de ambientes que propicien el debate y la aplicación de ejercicios que fortalezcan la apreciación literaria, contribuye al desarrollo de las estudiantes, no solo en su ámbito académico, también personal y social, pues da paso a la reflexión e introspección necesarias para reconocer y conocer sus propias identidades
Producción de textos poéticos a través de la poesía Afrocolombiana femenina.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Herrera Cruz, Kristyn Sofía; Bogotá Barrera, Magda Patricia
La investigación tuvo como propósito fortalecer la escritura creativa de las estudiantes de ciclo II del Colegio La Merced I.E.D. mediante una intervención pedagógica desarrollada a través de una secuencia didáctica basada en Díaz (2013). Primero se identificaron las principales debilidades en la competencia escritural para intervenir en las más relevantes dentro del contexto. Siguiendo a Acevedo (2018) y sus planteamientos sobre la escritura creativa, así como los rasgos de la poesía afrocolombiana femenina descritos por Escobar (2012), se buscó mejorar las habilidades propias del proceso creativo mediante actividades de sensibilización hacia el lenguaje y su potencial expresivo. La propuesta incluyó la exploración de poemas y diversas manifestaciones artísticas que reflejan la identidad afrocolombiana, con el fin de potenciar la producción de textos poéticos y propiciar una experiencia estética significativa. Finalmente, la comparación entre los textos iniciales y los productos finales evidenció un notable progreso en la escritura creativa, especialmente en la producción poética, gracias al uso de recursos escritos, visuales, corporales y musicales que favorecieron la atención y la conexión con las experiencias de las estudiantes.
Producción lírica y autoconcepto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Robayo Coy, Dahian Katherin; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El presente trabajo se encamina a la aplicación de la producción poética en estudiantes que hacen parte del programa Volver a la Escuela, en relación con la identificación y la expresión de su autoconcepto. Se tiene en cuenta la información adquirida como resultado de un proceso de indagación documental y recolección de datos que sustenta la importancia de ocuparse, especialmente, del reconocimiento de la percepción que los estudiantes tienen de sí mismos e intervenir, de manera práctica, en incentivar la creatividad y manifestarse poéticamente. Así pues, se diseñó una intervención de carácter pedagógico que propone un proceso, distribuido en etapas, para el desarrollo de las actividades de sensibilización, intervención y evaluación en torno a los temas pilares del actual proyecto de investigación. Por consiguiente, los productos generados, durante y tras la intervención, dan cuenta de los avances hacia la mejora del objetivo planteado.
Reescribiendo nuestro diario : aprendizaje cooperativo para la creación textual.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Miramag Buesaquillo, Eliana Andrea; Bogotá Barrera, Magda Patricia
El presente proyecto de investigación-acción presenta el trabajo realizado en el curso 706 J.T del I.E.D Liceo Femenino Mercedes Nariño, el cual buscaba contribuir en la producción de los textos de las estudiantes, partiendo de la creación de un diario personal, desde el aprendizaje cooperativo. En ese sentido el proyecto pretendía un acercamiento a la comprensión y producción de textos mediado por el trabajo en grupo y los intereses comunes de las estudiantes, orientando su producción a ejercicios de exploración del diario personal. Este ejercicio dio cuenta de diversos factores de tipo conceptual y social, que afectaron el trabajo por equipos y que se reflejó en las producciones. Estas producciones fueron motivadas por la escritura de un material propio y mostraron cómo a partir de sus gustos, sentimientos e historias del día a día las estudiantes construyeron su diario personal.
Secuencia didáctica para el fortalecimiento de los procesos escriturales : estrategia para reconocer al otro en su diferencia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Barrios Cárdenas, Diana Paola; Bogotá Barrera, Magda Patricia
Este trabajo de grado presenta una investigación- acción llevada a cabo con los estudiantes del grado 302 del I.E.D. Colegio Técnico Domingo Faustino. Busca fortalecer la producción textual, como un proceso por el cual un individuo genera significado y es capaz de expresar su mundo interior, transmitir información o interactuar con los otros. A través de una secuencia didáctica con diversas actividades significativas se intenta motivar y dar herramientas necesarias para la creación de un escrito. Para ello se aborda la lectura, como el medio más importante para la consecución de nuevos aprendizajes. Como resultado final los estudiantes crean su propio cuento corto, y se logra evidenciar un progreso en el conocimiento de las propiedades textuales establecidas por Cassany. Se reconoce al final del proceso que los estudiantes de tercer grado mejoraron sus relaciones interpersonales como parte de la segunda categoría de esta indagación.

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Examinando Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras por Director "Bogotá Barrera, Magda Patricia"