Facultad de Ciencia y Tecnología

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Caracterización de habilidades de pensamiento crítico mediadas por la química en contexto en relación con la adsorción de Hg2+ sobre α-Fe2O3-nano soportadas en matriz biopolimérica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Pérez Nahar, Charlinne Valeria; Pérez Cortés, Giovanni Andrés; Blanco Martínez, Diego Alexander
La investigación se centró en promover las habilidades de interpretación y análisis del pensamiento critico mediante una secuencia de actividades fundamentadas en la metodología de la química en contexto; como eje disciplinar de la secuencia de actividades se realizo un diseño experiemntal que se enfocó en la remoción de mercurio utilizando nanopartículas de hematita en una matriz biopolimérica gracias a las propiedades únicas de las nanopartículas, se diseñaron actividades que guiaban a los participantes en la preparación, síntesis y evaluación de los materiales, mejorando así su capacidad para analizar información científica, plantear hipótesis y tomar decisiones informadas, la investigación tuvo un enfoque mixto por lo cual para su analisis se utilizaron sofware de análisis cualitativo y rubricas de análisis cuantitativo.
Desarrollo del pensamiento crítico a través de una cuestión sociocientífica relacionada con el cannabis y los fitocannabinoides.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Gutiérrez, Juan Sebastián; Blanco Martínez, Diego Alexander
Este trabajo esta enfocado a promover el desarrollo de las habilidades de toma de decisiones y análisis argumentativo correspondientes al pensamiento crítico en un grupo de estudiantes de grado noveno de la institución Gimnasio Real Americano, esto a partir de una secuencia de actividades elaborada a partir de una cuestión sociocientífica entorno a la legalización del cannabis en Colombia en el marco de sus usos, propiedades, efectos fisicoquímicos y aplicaciones.
Descripción moderna del equilibrio químico implicado en las reacciones ácido-base : mediada por una estrategia didáctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Aguirre Marín, Andrés Felipe; Blanco Martínez, Diego Alexander
Esta investigación se realizó en base a las dificultades en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se evidenciaron en el Gimnasio Académico Regional de Suba, más específicamente en un grupo de estudiantes de grado undécimo, debido a que desconocían una gran área de estudio de la química como lo es el estudio sistemático del equilibrio químico implicado en las reacciones ácido-base, de modo que se realizó una investigación fundamentada al modelo de la enseñanza para la comprensión (EpC), planteando unos indicadores que permitieron categorizar a los estudiantes según su nivel de comprensión referente al área de estudio en 3 momentos del desarrollo e implementación de una estrategia didáctica, en la cual se realizaron diferentes actividades que facilitan el proceso de categorización, siendo las más significativas el desarrollo de un test de identificación de la comprensión de los estudiantes en un estado inicial, la descripción de sistemas en equilibrio acorde a las etapas analíticas planteadas por (Clavijo Díaz, 2002), y finalmente el desarrollo e implementación de una hoja de cálculo de Excel como herramienta conceptual y metodológica para la aproximación del estudio sistemático del equilibrio químico implicado en las reacciones ácido-base.
Elementos de la naturaleza de la ciencia y la tecnología que aportan al diseño de una secuencia de enseñanza aprendizaje para la promoción actitudinal y el establecimiento de relaciones CTS desde el proceso curtido y la adsorción de Cromo (VI).
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Murcia Hernández, Maritza Angélica; Blanco Martínez, Diego Alexander
El trabajo de grado de Maestría presentado aborda los elementos teóricos y metodológicos con los cuales se favorece la enseñanza de aspectos de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología desde el abordaje de conceptos como el proceso de adsorción y el curtido de pieles como problemática socioambiental para la promoción actitudinal, ademas de la construcción de metaconocimientos sobre la influencias que se desarrollan entre la ciencia, la tecnologia y la sociedad. Así, desde la recopilación y selección de los elementos teóricos y metodológicos provenientes de los enfoques explícitos y reflexivos para la enseñanza de la ciencia se estructuró una secuencia de enseñanza aprendizaje, la cual fue evaluada por expertos con el fin de identificar la pertinencia de los elementos teóricos y metodológicos, los cuales a su vez fueron evaluados desde el pilotaje de algunas actividades para la promoción de actitudes adecuadas hacia el reconocimiento de la ciencia y la tecnologia sobre la sociedad. La progresión en las actitudes y la construcción de metaconocimientos por parte de docentes en formación inicial, durante el reconocimiento de las interacciones ciencia tecnologia y sociedad y el proceso se adsorción, permitieron identificar la pertinencia didáctica y pedagógica de los elementos teóricos y metodológicos de modo que los resultados obtenidos en la investigación constituyen un aporte significativo para la enseñanza de la química desde la inclusión de la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnologia, línea de investigación de alta relevancia actual en la didáctica de las ciencias naturales.
La evaluación como una forma de aprender en el desarrollo de habilidades procedimentales de la técnica de separación de cromatografía de gases.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sanchez Moyano, Miguel Angel; Ladino Ospina, Yolanda; Blanco Martínez, Diego Alexander
El trabajo que acá se presenta se centra en dar una nueva perspectiva al concepto de evaluación, se estructuró con la finalidad de identificar y promover aquellas habilidades de tipo procedimental que son necesarias en profesionales que se encuentran inmersos en la Química Analítica Instrumental, por ello se diseñó y aplicó una estrategia didáctica, en donde la evaluación pueda ser utilizada como una forma de aprender, y desde allí fortalecer habilidades de tipo procedimental en el aprendizaje de los conceptos asociados a la técnica de separación Cromatografía de Gases, al abordar situaciones problema contextualizadas al que hacer de profesionales en Química. Se describen 3 etapas: en la primera etapa (diseño) se diseñaron las actividades y los instrumentos, la segunda etapa (Aplicación) se realizó la intervención de la investigación y se realizó la caracterización de las habilidades según la taxonomía SOLO, en la tercera etapa (consolidación), se analizaron los resultados obtenidos, se aplicaron instrumentos de salida y se determinó la eficiencia en términos de los niveles de progresión que tuvieron los participantes, los resultados obtenidos muestran como la intervención permitió que se dieran los niveles de progresión, se promovieran habilidades de tipo procedimental que esta asociadas a la consolidación del concepto de cromatografía de gases.
Fortalecimiento de habilidades del pensamiento crítico : el caso de los contaminantes emergentes en aguas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Aldana Casas, Laura Jazmín; Blanco Martínez, Diego Alexander
El presente trabajo de investigación se centra en el fortalecimiento de habilidades del pensamiento crítico en estudiantes de educación básica secundaria, específicamente toma de decisiones y solución de problemas, relacionando la problemática de los contaminantes emergentes en aguas. Es así como se propone la estrategia metodológica del aprendizaje basado en retos (ABR), que permite a los estudiantes explorar, analizar y proponer soluciones a problemáticas reales relacionadas con su contexto a través de cuatro fases: diagnóstico, planeación, implementación, y evaluación de un reto. En este sentido, con el reto planteado y desarrollado, se logró el fortalecimiento significativo de las habilidades del pensamiento crítico en los estudiantes, reflejado en su capacidad para analizar problemas, proponer soluciones fundamentadas y tomar decisiones informadas, así como conectar conceptos teóricos con la práctica real, sensibilizando a los estudiantes sobre la problemática de la calidad del agua en sus comunidades.
Fortalecimiento de la competencia de solución de problemas mediada por una secuencia didáctica relacionada con la caracterización organoléptica de películas de recubrimiento para la preservación de alimentos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Garavito Poveda, Jair David; Nieto Perez, Jose Joaquin; Blanco Martínez, Diego Alexander
La presente investigación surge como iniciativa de enseñanza de la química buscando mejorar la comprensión conceptos abstractos de la química en 22 estudiantes de grado décimo del colegio cultura popular (IED) en Bogotá. mediante un enfoque cualitativo de carácter interpretativo. Se estableció una secuencia didáctica incluyó actividades teóricas y experimentales, articuladas con problemas reales que requieren de la aplicación del conocimiento químico. A partir de ello, persigue el fortalecimiento de la competencia solución de problemas en estudiantes de educación media a través de una secuencia didáctica fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), la cual se diseñó como una propuesta pedagógica que articula la química de biopolímeros con el fenómeno del estrés oxidativo en los alimentos, abordado a través de la caracterización organoléptica de recubrimientos biodegradables aplicados en la fresa como sustrato objeto de estudio. Los resultados evidenciaron que, inicialmente, los estudiantes presentaban dificultades en algunas habilidades científicas como la formulación de hipótesis, la interpretación de datos y la comunicación científica. No obstante, tras la implementación de la secuencia didáctica se observó una mejora en la comprensión conceptual, la argumentación y la capacidad para proponer soluciones a problemas relacionados con la conservación de alimentos, a partir de ello se obtuvieron comportamientos que evidenciaron un mejor desempeño frente a las habilidades de la competencia solución de problemas
Los modelos explicativos de profesores de ciencias en formación al abordar el estudio de nanopartículas de especies de cobre mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Duque Aranda, Wendy Dayanna; Blanco Martínez, Diego Alexander
La presente investigación busca identificar la forma en la cual los profesores de ciencias en formación construyen modelos explicativos en torno a la síntesis, caracterización y actividad antimicrobiana de nanopartículas de especies de cobre, mediante una secuencia de actividades basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos, con la finalidad de generar un ambiente de aprendizaje activo e interdisciplinar. La investigación se enmarca desde un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción desarrollado en cuatro fases metodológicas: 1) planeación; 2) caracterización; 3) diseño y aplicación; y 4) evaluación. En cuanto a los resultados se evidenció una predominancia en el uso de un Modelo Explicativo Descriptivo y se obtuvieron mayores niveles de profundidad en el discurso al culminar la intervención pedagógica.
Una revisión documental sobre la espectroscopía de absorción y emisión atómica : construcción de un proyecto curricular desde el alineamiento constructivo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Riveros Toro, Carlos Mario; Reyes Galvis, Julián David; Blanco Martínez, Diego Alexander
Este documento presenta una revisión documental sobre la espectroscopía de absorción y emisión atómica realizada en diferentes bases de datos y repositorios de universidades con el fin de identificar los objetos de enseñanza-aprendizaje, cambios tecnológicos y avances en la técnica que son convenientes retomar para la consolidación de un proyecto curricular centrado en los elementos teóricos del Alineamiento Constructivo, el Modelo 3P y la Taxonomía SOLO. Este proyecto está enfocado a profesionales en ciencias que retomen la técnica dentro de formación. Así las cosas, se plantearon cuatro categorías producto del estado del arte que fueron: Formalización, Reporte, Aplicación e Implicaciones Didácticas, las cuales permitieron diseñar y alinear los contenidos, los resultados de aprendizaje y las actividades en el marco de los elementos conceptuales del enfoque de enseñanza-aprendizaje descrito. Al final, se realizó una validación por juicio de expertos del proyecto a la luz de los elementos teóricos del Alineamiento Constructivo, el Modelo 3P y la Taxonomía SOLO y analizar la pertinencia didáctica en la enseñanza de la Técnica.

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Examinando Facultad de Ciencia y Tecnología por Director "Blanco Martínez, Diego Alexander"