Maestría en Estudios Contemporáneos para la Enseñanza de la Biología

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Examinando Maestría en Estudios Contemporáneos para la Enseñanza de la Biología por Director "Gómez Daza, Silvia"

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    Análisis de las implicaciones del proceso de enseñanza - aprendizaje que emergen del diseño de proyectos de aula con microorganismos para estudiantes de grado once del Colegio La Floresta Sur IED.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas medina, Leidy liliana; Gómez Daza, Silvia
    El presente trabajo de investigación está orientado hacia el análisis de las implicaciones que surgen tanto para el maestro como para los estudiantes al diseñar proyectos de aula trabajando con microorganismos como un medio didáctico en el aula; para ello se tiene en cuenta el paradigma hermenéutico interpretativo, el enfoque cualitativo, y cómo herramientas de recolección de datos se utilizaron la técnica de la observación, el diario de campo, documentos, la encuesta y la entrevista. La interpretación de los datos obtenidos se realiza a través del Análisis del Contenido Cualitativo y las unidades de análisis son los ítems. Con respecto a la población, se trabaja con los estudiantes de grado 11 del colegio La Floresta Sur IED jornada tarde, quienes hicieron parte de éste durante las 4 fases establecidas para su desarrollo, las cuales son: Contextualización, diagnóstico y aproximación a los proyectos de aula con microorganismos, diseño de los proyectos de aula y reflexión.
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    Investigación escolar en biotecnología para el desarrollo de competencias científicas con estudiantes de grado décimo del Colegio Santo Tomás de Aquino.
    (Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Osorio Herrera, Laura Natalia; Gómez Daza, Silvia
    La biotecnología ocupa un lugar cada vez más relevante en la cotidianidad, generando implicaciones sociales, éticas y científicas que demandan una comprensión crítica por parte de la ciudadanía. Sin embargo, su difusión en medios de comunicación y redes sociales suele propiciar controversias derivadas de interpretaciones parciales o imprecisas. En este contexto, la escuela se configura como un escenario privilegiado para promover aproximaciones holísticas al conocimiento biotecnológico. El presente trabajo problematiza la incidencia de la investigación escolar en biotecnología como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas. La investigación se desarrolló con estudiantes de grado décimo del Colegio Santo Tomás de Aquino, en el marco del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional. Desde un paradigma hermenéutico-interpretativo y un enfoque cualitativo, se emplearon como técnicas de recolección la revisión documental, la observación y las entrevistas, cuyos datos fueron analizados mediante análisis de contenido cualitativo. La metodología se estructuró en cinco fases: contextualización, diseño del proyecto, experimentación, escritura y socialización del trabajo, y reflexión de la maestra. Los resultados evidencian el fortalecimiento de competencias científicas conceptuales, procedimentales y actitudinales, así como el desarrollo de posturas críticas frente a la biotecnología y sus implicaciones CTSA. Asimismo, se identificaron transformaciones significativas en la práctica docente, destacando el tránsito hacia un rol de acompañamiento activo al abordarse la estrategia de investigación del maestro con los estudiantes. Esta investigación aporta elementos teóricos y didácticos para la enseñanza significativa y contextualizada de la biotecnología, así como para la reflexión pedagógica en contextos educativos con altas exigencias formativas.