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Ítem Análisis de las representaciones sociales de los conceptos duelo y muerte, presentes en la novela de literatura infantil "el sol de los venados" de Gloria Cecilia Diaz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Monsalve Guerrero, Cindy Mayerly; Correa Roa, AuraEl presente trabajo de grado pretende visibilizar la forma en que se pueden identificar las representaciones sociales de los conceptos de duelo y muerte en la literatura infantil, ya que esta nos permite un acercamiento a la mirada desde la perspectiva infantil presente en estos espacios. Por medio de un análisis hermenéutico a la novela el sol de los venados de la escritora colombiana Gloria Cecilia Diaz, se puede dar cuenta de la forma en que la infancia representa su realidad y nos permite pensarnos desde el campo educativo, la forma en que podemos abordar los temas del duelo y la muerte en el espacio escolar de la mano de la literatura infantil para crear nuevos diálogos en torno a ellos.Ítem Estado del arte sobre la investigación en orientación escolar entre el 2010- 2020.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Mosquera Carabali, Leidy Johanna; Arias Romero, Dhanna Lorena; Hernández Salamanca, Oscar GilbertoSe realiza un estado del arte respecto a investigaciones reconocidas a nivel internacional de Orientación Escolar a través de un análisis documental de carácter bibliométrico en la base de datos de SCOPUS; la búsqueda arrojó 222 artículos de School Counselor, 104 de School Guidance, 21 de Orientación educativa y 3 de Orientación escolar. La investigación cuenta con los artículos según los términos, años de publicación, regiones, temáticas de investigación, método y tendencias investigativas. Los resultados muestran las tendencias investigativas, la importancia de la orientación escolar y los desafíos que tiene actualmente como campo practico e investigativo.Ítem La relación familia-escuela a partir de la percepción y el rol del orientador educativo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Garzón Garzón, Jesús Esteban; Ochoa Martínez, Camila Fernanda; Hernández Ardila, Elizabeth; Fuentes Mejía, CristinaLa presente investigación está dirigida al estudio de la Relación Familia-Escuela (RF-E) a partir de la percepción y el rol del Orientador Educativo (OE), el objetivo principal fue analizar las percepciones y roles que asume el OE e la RF-E en Instituciones Educativas Públicas y Privadas de tres localidades en la ciudad de Bogotá. Los objetivos específicos fueron los siguientes: interpretar las percepciones, caracterizar a los participantes involucrados, describir las situaciones/problema que son abordadas y la identificación de intervenciones, todo esto enmarcado en la Relación Familia Escuela. Entre los resultados se destaca, como la Relación Familia - Escuela se interpreta desde dos modelos; uno que se dirige a lo que debería ser dicha relación, el segundo modelo se estructura desde las dinámicas reales que configuran la Relación Familia - Escuela, en donde se destacan asuntos como la ausencia, resistencia y un deterioro en esta relación. De igual manera, se destaca el rol del orientador como un mediador, de modo que, a partir de las intervenciones de este, se fortalecen los procesos de interdisciplinariedad con el fin de obtener una mirada holística de las problemáticas que surgen dentro de la Relación Familia - Escuela. En medio del desarrollo del rol del orientador, se encuentran inmersas las diferentes características contextuales del medio en donde se configura su actuar, que de igual forma influyen en la consecución de su labor. Esta labor se enmarca en medio de diferentes intervenciones teniendo en cuenta la situación a atender, por ejemplo, algunas de estas situaciones son: ideación suicida, abuso sexual, maltrato, convivencia, etc., todo esto sujeto desde lineamientos tanto institucionales como legales para su abordaje. Finalmente, se destaca la necesidad de situar como eje central la atención a la salud mental de los orientadores, situación la cual se ha visto omitida y poco investigada en medio de las instituciones educativas.Ítem Construcción de la identidad pedagógica de los y las estudiantes de las Facultades de Educación y Ciencia y Tecnología : una pregunta por los espacios de componente pedagógico y por la práctica pedagógica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Moreno Gonzales, Eilyn Lynneth; Rodríguez Prieto, Daisy Alejandra; Rojas Pardo, Juan David; Saavedra Rey, LilianaEl presente trabajo de grado es un ejercicio investigativo adscrito al Eje de Pedagogía y Formación de Maestros de la Licenciatura en Psicología y Pedagogía. Consiste en la caracterización de la Identidad Pedagógica de los y las estudiantes de la Facultad de Educación y de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, evidenciada a través de la sistematización de las experiencias propias de los espacios de formación con componente pedagógico y de la práctica pedagógica, datos recopilados mediante entrevistas, autobiografías y ejercicios de observación no participante.Ítem El aprendizaje y la orientación escolar.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Plazas Castillo, César Eduardo; Ardila Rodríguez, MireyaEn el presente estudio tiene como objetivo analizar las nociones de aprendizaje del corpus tomando como referencias algunas investigaciones de la historia de la Orientación Escolar, documentos emitidos por el Ministerio de Educación Nacional entre ellos: los Planes Decenales de Educación desde 1996 hasta el propuesto 2026, documentos curriculares del área de lenguaje (LC, EBC y DBA) y la normatividad referente a la Orientación Escolar en los que hicieron alusión al aprendizaje. Y, gracias a la diversidad de teorías que giran en torno al aprendizaje se abordó en el marco referencial un recorrido histórico del aprendizaje, desde la teoría conductual hasta los Ambientes de Aprendizaje. Ya para el desarrollo de la investigación, se escogió la metodología de Análisis de Contenido, “cuya misión consiste en estudiar rigurosamente y sistemáticamente la naturaleza los mensajes de la comunicación” (Krippendorff, 1990, p. 1) que mediante tematizaciones de documentos en categorías y subcategorías, se esquematizaron en matrices de análisis; y con el uso de las TICS, en específico la herramienta Excel y su función de tablas dinámicas.Ítem “Querida u odiada, pero siempre recordada” : la escuela primaria en la memoria biográfica (Bogotá, años ochenta).(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Urrego Romero, Alejandra; García Tobar, Yuli Andrea; García Rojas, Laura Vanesa; Cárdenas Palermo, YeimyEl presente trabajo de grado, se basa en la construcción de memorias de cuatro sujetos escolarizados que pertenecieron a la década de los años ochenta, cuyo objetivo principal fue analizar las memorias de escuela de sujetos escolarizados que vivieron su infancia en la década de los años ochenta en la ciudad de Bogotá, a su vez los aspectos fundamentales en esta investigación fueron identificar las caracterizaciones que se hacen de la escuela, dilucidar las experiencias escolares más significativas y rastrear en las memorias las condiciones de niños y niñas en ese rol como estudiantes. La construcción de relatos o recuerdos en la voz de sujetos, hoy adultos, que habitaron la escuela en la década de los años ochenta, permitió identificar sentidos otorgados a la escuela desde aprendizajes y experiencias de la vida infantil recordados por cuatro entrevistados.Ítem La novela educativa. El camino previo a las Bildungsroman(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cely Jiménez, Yinalinsay; Vásquez Sastre, María Fernanda; Orozco Tabares, Jhon HenrySe realiza un trabajo dedicado a conocer la procedencia del subgénero de las Bildungsroman, para ello nos enfrentamos a la categoría de “novela educativa” bajo la sospecha de que en ella es posible reconocer una caracterización previa y analítica de la propia novela formativa. Centramos nuestro trabajo en dos textos singulares: “El aventurero Simplicius Simplicissimus” (1668) de Hans Jakob Christoffel Grimmelshausen, y el relato epistolar de Johann Heinrich Pestalozzi: “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos” (1801). El presente documento se organiza a partir de tres apartados. El capítulo uno es conceptual, en él trabajamos una conceptualización de novela educativa estudiada en Bajtín, un segundo componente conceptual sale de trabajar a Durkheim y la manera como explica dos corrientes educativas del siglo XVI, y una tercera conceptualización pasa por los términos Bildung y Bildungsroman, nociones claves dentro del neohumanismo alemán y punto de llegada analítico del proyecto. En el capítulo dos se trabaja la escritura a partir de la descripción de las obras literarias seleccionadas, abordamos momentos centrales de los textos que reflejan las maneras de correlación entre el protagonista y las instituciones sociales que le rodea en términos de hallar su experiencia educativa. Por último, el capítulo tres da cuenta de la conexión entre los objetos y nociones propios de la educación y de la formación.Ítem Calidad y equidad social en la educación pública : una mirada desde las políticas públicas de Educación Superior (2004-2014).(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Quintero Carmona, Nathali Melissa; Rodríguez Nieto, María Camila; Tovar Cortés, ElsaLas actuales Políticas Educativas fijan como uno de sus pilares la calidad en la educación, uno de sus fines es tener Universidades donde los programas que se ofrezcan a los estudiantes sean pertinentes con la demanda actual y las necesidades de la población, adicional a esto se busca que la Educación Superior sea igualitaria y todos los ciudadanos tengan acceso a ella sin mayor restricción. Es por ello que en el presente trabajo de investigativo, prevalece la importancia de los conceptos de Calidad y Equidad social con el fin de develar sus significados, orientaciones y sentidos al interior de las Políticas Públicas de Educación Superior emitidas en la última década. Este ejercicio investigativo, surge como posibilidad de introducir diálogos y discusiones desde la perspectiva de estudiantes vinculados a escenarios educativos públicos en Colombia; maestras en formación que requieren asumir posturas en torno a temáticas y escenarios que les competen, como lo es el educativo y, específicamente, las políticas públicas educativas. Lo que permite, además de conocer sobre el contexto político y social colombiano, analizarlo e interpretarlo desde este ámbito.Ítem ¿Cuál es el aporte de la planeación estratégica a la autoevaluación de la misión de la Universidad Pedagógica Nacional?.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Arana Ardila, Luz Adriana; Coronado Torres, Adriana Milena; Muñoz Moreno, Leidy Johanna; Ardila Rodríguez, MireyaTrabajo de grado que se propone determinar el aporte de la planeación estratégica a la autoevaluación de la misión de la Universidad Pedagógica Nacional, recogiendo los principales postulados de la planeación estratégica en instituciones de educación superior, de la misión, la autoevaluación y la gestión, desarrollando el análisis documental con corte descriptivo del Proyecto Educativo Institucional, el plan de desarrollo institucional 2009-2013 y el plan rectoral 2011-2014Ítem Aulas hospitalarias, una mirada hacia el fortalecimiento del desarrollo humano en niños, niñas y jóvenes hospitalizados.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ortega Roa, Jefferson Alexi; Mejía Ruiz, Diana PatriciaEl presente trabajo de grado tiene como objetivo principal la descripción de las intervenciones educativas que llevan a cabo docentes y/o profesionales de cinco aulas hospitalarias de la ciudad de Bogotá y reconocer cómo estas fortalecen el desarrollo humano de los niños, niñas y jóvenes en condición de hospitalización. Este ejercicio investigativo surge del interés de mirar y conocer escenarios educativos fuera de la escuela regular, en este caso, la pedagogía hospitalaria, la cual atiende académicamente a niños, niñas y jóvenes en estado de enfermedad, evitando que no se retrase su proceso académico ni su vida se vea más afectada. El estado de hospitalización, puede generar diversas dificultades en los y las estudiantes a nivel cognitivo, social y emocional, lo cual dejo ver la importancia de que los docentes y/o profesionales hospitalarios realicen intervenciones educativas que fortalezcan el desarrollo humano de los niños, niñas y jóvenes hospitalizados. Esta investigación se realizó en cinco aulas hospitalarias de la ciudad de Bogotá: Hospital de Kennedy, Hospital de Suba, Hospital de la Misericordia, Hospital Santa Clara y Clínica Juan N. Corpas, de los cuales se recogió la información de parte de ocho profesionales de la educación y las ciencias humanas. Este ejercicio, permitió identificar las intervenciones educativas que se llevan a cabo dentro de este escenario, con el fin de contrastarlo con sustentos teóricos y concluir cómo dentro de sus procesos se fortalece el desarrollo humano de los niños, niñas y jóvenes en condición de hospitalización.