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Ítem Modelo de valoración e intervención en problemas de aprendizaje.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2000-01-01) Arias S., Juan de DiosLa expresión “problema de aprendizaje” (PA) hace relación a la dificultad de un estudiante para aprehender los contenidos curriculares propios del grado escolar al cual asiste y en los que finalmente presenta bajo rendimiento académico43. Un intento inicial de taxonomía de los problemas de aprendizaje, conduce al reconocimiento de dos categorías: La primera hace referencia a los problemas de aprendizaje determinados por los ambientes actuales en que vive el estudiante, y no son atribuibles a daños en el sistema nervioso,limitación sensorial severa, problemas físicos o de salud, retardo mental, autismo o a perturbación emocional (PA del ambiente presente (PAA)).Ítem Magia emplumada de Tópaga : una estrategia pedagógica para el reconocimiento y valoración de las aves.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Fuentes Acevedo, Jeny Andrea; Tovar Martínez, AdrianaEl presente trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica denominada “Magia emplumada de Tópaga” que tiene como base la relación entre las aves, el arte y la pedagogía, con el fin de incentivar el reconocimiento y valoración de la avifauna del municipio de Tópaga-Boyacá, ya que se evidencio como problemática principal el desconocimiento por parte de los topaguenses frente a la avifauna. Así mismo, se evidencio la necesidad incentivar la articulación entre la avifauna topaguenses con la toma de decisiones sobre el territorio, como una forma de hacer frente a las afectaciones directas sobre los ecosistemas que perjudican directamente a las aves como lo son la minería y la deforestación. Dentro de la propuesta se abordan los Conocimientos Ecológicos Tradicionales (CET) de los topaguenses frente a la avifauna. Por otro lado, se construye un libro ilustrado y otros materiales didácticos emergentes que fueron socializados y compartidos con algunos habitantes de la comunidad topaguense. De esta forma, se concibe la propuesta pedagógica “Magia emplumada de Tópaga” como una articulación entre la enseñanza-aprendizaje de la biología (aves) con la enseñanza-aprendizaje del arte, posibilitando la valoración y reconocimiento de la avifauna topaguense.Ítem Vida, saberes y esperanza : tejiendo la palabra desde la memoria. Orientaciones pedagógicas para el reconocimiento y valoración de lo vivo y la vida fundamentadas en la memoria colectiva del proceso de colonización del municipio El Retorno, departamento del Guaviare.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Velandia Fajardo, Andrea Maritza; Torres Torres, Angieluz Aby; Roa García, Paola Andrea; Sánchez Reyes, Leslie AlexaEl presente trabajo de investigación es realizado en el municipio El Retorno, Departamento del Guaviare, con el objetivo principal de desarrollar unas orientaciones pedagógicas que permitan el reconocimiento y valoración de lo vivo y la vida, fundamentadas en las prácticas asociadas al proceso de colonización (ocurrido entre los años 1968 y 1974), a partir de la memoria colectiva de los pobladores en escenarios educativos no formales. En este trabajo la participación constante de la población colona es vital para reconocer los saberes que se dieron alrededor de la colonización del municipio y de la vida y lo vivo, los cuales desde su voz matizaron de diferentes relatos la memoria colectiva, lo que permitió dar otra mirada a lo qué es hoy en día El Retorno. Una vez reconocidos los saberes dados por la comunidad colona, en las entrevistas, actividades realizadas como la salida de campo, tertulia, constante diálogos, entre otras, se procede a identificar de esa memoria colectiva las relaciones entre lo vivo y la vida que emergieron de las prácticas dadas en el proceso de fundación del sitio, como una forma de visibilizar los distintos modos de vida, el reconocimiento del otro y relatos que den cuenta de las distintas formas con las que se relacionaban con la naturaleza. Esto con el fin de articular todo lo encontrado con la propuesta en unas orientaciones pedagógicas que contribuyan en la Enseñanza de la Biología en contexto, con el fin de ampliar la participación a la comunidad joven retornense como una apuesta para no olvidar la memoria, prolongarla en el tiempo y de ella promover el reconocimiento por lo vivo y la vida.Ítem La evaluación en el preescolar. Miradas y concepciones desde la perspectiva docente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fernández, Susana; Marroquín Sandoval, Diana IsabelTrabajo de grado que tiene como finalidad conocer cuáles son las concepciones en torno a la evaluación de cinco maestras de educación preescolar egresadas de la Universidad Pedagógica Nacional. Como base de la investigación se realiza un marco de referencia dando un sustento teórico el cual está enmarcado por diferentes investigaciones realizadas sobre la evaluación en educación inicial y preescolar y un marco legal regido por la ley 115 de educación y el decreto 2247 y los documentos de política publica que reglamenta el sistema de evaluación en la educación inicial en Colombia.Ítem “La Caja Enraizada de Pandora” Caja de herramientas como estrategia didáctica para el reconocimiento, la valoración y conservación de las áreas protegidas del ecosistema de manglar por Parques Nacionales Naturales de Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rivera Luis, David Sebastián; Rodríguez Camelo, Laura Gabriela; Martínez de Rueda, SoniaLos manglares son ecosistemas costeros, típicos de las zonas tropicales y subtropicales, que presentan una gran riqueza de biodiversidad Aquae fundación, (s.f.). Los manglares en Colombia son uno de los ecosistemas más saludables del continente americano, representando cambios de apenas el 0,14% Hamilton y Casey, (2016) en INVEMAR, (2021), sin embargo, Colombia es un país con serias problemáticas socioambientales devenidas de prácticas realizadas por el hombre desde hace bastantes años generando baja conciencia marítima en los habitantes del lugar, así mismo no se evidencian contenidos relacionados a la enseñanza de contenidos de la vida marina definidos por el Ministerio de Educación Nacional (Derechos Básicos de Aprendizaje, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares en ciencias naturales). Es por esto que, se plantea la caja de herramientas como estrategia didáctica para el reconocimiento, valoración y conservación de las áreas protegidas de manglar por Parques Nacionales de Colombia (PNN) mediada por una serie de cuatro materiales educativos los cuales son: 7 rompecabezas que caracterizan las 7 especies de árboles de mangle que se localizan en Colombia, 4 narrativas para colorear que relacionan los factores biológicos del manglar con componentes culturales que han surgido alrededor de este, títeres, esta es una obra que aborda aspectos de las problemáticas que surgen en torno al ecosistema de manglar como la tala de árboles y la contaminación ambiental y un móvil interactivo que representa unas de las interacciones ecológicas dadas en el ecosistema y una guía didáctica para docentes y guardaparques que orienta los procesos de implementación de los materiales educativos. La estrategia didáctica se rige bajo el modelo pedagógico constructivista, con el fin de generar aprendizajes significativos en los participantes de las actividades de la caja de herramientas, se diseña y se elabora desde autoría propia mediada por herramientas TIC como Photoshop y Adobe Ilustrator, al estar listos los materiales, entran en proceso de pilotaje y validación con tres tipos de poblaciones tales como: Estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Educación Básica Primaria, de la Universidad Pedagógica Nacional, población flotante participante de la Feria Internacional del Libro del 2023 y, estudiantes y profesores del Liceo Cultural Luis Enrique Osorio. Se procede a realizar sistematización y análisis de los datos recolectados a partir de la validación de los materiales educativos con el fin de determinar la viabilidad de la caja de herramientas como una estrategia didáctica para el reconocimiento, la valoración y conservación de las áreas protegidas de ecosistema de manglar por parte de Parques Nacionales Naturales.Ítem Encanto hídrico de Engativá : Una propuesta pedagógica para el reconocimiento y cuidado del humedal Jaboque en la IED General Santander.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Beltrán Urrea, Diana Carolina; Galindo Joya, Jorge ArmandoEl presente trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica denominada “Encanto hídrico de Engativá” que tiene como base la relación entre la pedagogía, la geografía y el medio ambiente, campos necesarios para abordar procesos educativos en torno al humedal Jaboque para su reconocimiento, cuidado y valoración, ya que se evidencio como problemática principal el desconocimiento por la parte de los estudiantes de los múltiples servicios ecosistémicos que nos otorga este cuerpo hídrico, pues a menudo suele ser un ecosistema considerado como terreno baldío, o como una zona que hay que drenar o rellenar. Además, en el ámbito educativo se encuentra que existe una desvinculación entre el proyecto escolar ambiental (PRAE) y los conocimientos y las prácticas de los estudiantes entorno al agua y en específico en torno al humedal Jaboque. Así mismo se halla una desconexión entre los diferentes campos del saber y los procesos de enseñanza-aprendizaje en torno al objeto de estudio. De esta manera se evidencio la necesidad de incentivar la articulación entre la escuela y territorio, como una manera de enfrentar las múltiples dificultades a las que se enfrenta el ecosistema. Dentro de la propuesta se abordan los conocimientos y experiencias de los estudiantes con el humedal. Por otro lado se diseñan múltiples estrategias pedagógicas que fueron el insumo principal de cada una de las 9 jornadas que se llevaron a cabo. De esta forma se concibe esta propuesta pedagógica como posibilitadora de un vínculo entre la enseñanza-aprendizaje de la Geografía y el humedal urbano, potenciando la valoración, el cuidado y el reconocimiento del humedal Jaboque.Ítem Diseño de la página web zipa insecta como estrategia didáctica hacia la valoración de la biodiversidad del entorno zipaquireño para estudiantes del I.E.M Liceo Integrado de Zipaquirá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Mejia Tovar, Yessica Andrea; García Sarmiento, Martha JeanethEl diseño de la página web ZIPA INSECTA como estrategia didáctica hacia la valoración de la biodiversidad para estudiantes del I.E.M Liceo Integrado de Zipaquirá, surge de la experiencia de la práctica pedagógica cómo Licenciada en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional adscrita a la Línea de Investigación Faunística y Conservación de Artrópodos; esta se llevó a cabo durante el segundo semestre del año 2017 y el primer semestre del año 2018, en el municipio de Zipaquirá con los integrantes del proyecto ambiental escolar PRAE sembradores de vida de la institución. Es así como este proyecto de grado se genera por una parte desde los resultados obtenidos desde de la experiencia de la práctica pedagógica, promoviendo el trascender los conocimientos biológicos abordados en las aulas de clase del Liceo a el contexto real del territorio Zipaquireño y cuyo objetivo de aprendizaje común son los insectos vistos desde la valoración de la biodiversidad local; destacando que también se retomó el interés personal del maestro en formación reflejado en el uso de los insectos como puentes de enseñanza, con bases en la Línea de Investigación Faunística y Conservación de los Artrópodos. Este trabajo tiene como finalidad la propuesta del diseño de la página web ZIPA INSECTA que se desarrolla como una estrategia didáctica que acerque a los estudiantes del Liceo Integrado de Zipaquirá a reconocer la biodiversidad de su territorio y los insectos locales que hacen parte de su entorno, se utiliza el modelo de entornos de aprendizaje constructivista (EAC) para integrar la ruta metodológica del proyecto investigativo con los elementos retomados del contexto propio de los estudiantes y así relacionarlos con las problemáticas de su entorno y sus aprendizajes dentro de la escuela. Este proyecto propone fundamentalmente promover la valoración de la biodiversidad de Zipaquirá a través del reconocimiento y la identificación de algunos de los insectos que son comunes en el espacio natural del municipio, retomando aspectos de la biología de la conservación, orientado al desarrollo de procesos de aprendizaje significativo, poniendo a consideración referentes normativos y desde la propuesta de los Entornos de Aprendizaje Constructivistas (EAC) hacia la recuperación de la identidad propia de los estudiantes del Liceo Integrado de Zipaquirá por su municipio, su territorio, su espacio para la vida y el cuidado por las variadas formas de vida que cohabitan en su entorno. La Investigación responde al modelo denominado EAC que propone “diseñar entornos que comprometan a los alumnos en la elaboración del conocimiento “consiste en una propuesta que parte de un problema, pregunta o proyecto como núcleo del entorno para el que se ofrecen al aprendiz varios sistemas de interpretación y de apoyo intelectual derivado de su alrededor” (Jonassen, D., 2000). Adicionalmente el proceso investigativo se desarrolló en tres momentos determinados: • El ejercicio de la práctica • Incubando al licenciado Alimentando en conocimiento y creciendo experiencias... • Comunidad ZIPA INSECTA online.Ítem Reconocimiento de las plantas carnívoras para su conservación, valoración y cuidado.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Prada Ardila, Laura Daniela; García Sarmiento, Martha JeanethEste trabajo de grado presenta una propuesta investigativa la cual tiene como principal objetivo desarrollar una serie de estrategias pedagógicas basadas en el reconocimiento de las plantas carnívoras, por medio de una cartilla en donde se busca fomentar la conservación, valoración y cuidado de este grupo botánico. Dicho trabajo se desarrolló en la I.E.D Florentino González ubicada en el barrio Veinte de Julio en la localidad de San Cristóbal con estudiantes de grado octavo. Este trabajo surge desde las diferentes problemáticas a las cuales se han visto expuestas las plantas carnívoras, los imaginarios que se tienen de ellas y la poca investigación biológica y educativa que se ha generado en el país. Por lo cual, la implementación de la cartilla generó diferentes reflexiones, configuraciones y transformaciones de conocimientos frente a la visión de su conservación, valoración y cuidado, permitiendo conocer diferentes aspecto biológicos, ecológicos e históricos de estas plantas, aportando a la enseñanza de la biología desde la transversalidad y brindando diferentes alternativas educativas a la institución.Ítem Estrategia didáctica para la valoración del ecosistema marino y los tiburones con estudiantes de la institución educativa Luis López de Mesa (Bahía Solano - Chocó).(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Hidalgo Vergara, Juan Diego; Loaiza Ríos, Hugo Javier; Campos Moreno, Diego FernandoAnte las actuales problemáticas ambientales, que están disminuyendo el número de poblaciones de algunas especies de animales tanto terrestres como acuáticos es necesario empezar a educar para el cuidado, protección y valoración de los ecosistemas y organismos, para ello el docente juega un papel importante en la sociedad. Es así que este trabajo se origina con el fin de educar para valorar, esta investigación se realizó entre los meses de Febrero y Mayo del 2016 en la región de Bahía Solano (Chocó), con estudiantes de primaria y bachillerato de la Institución Educativa Luis López de Mesa, con el fin de conocer la valoración que poseen frente al ecosistema marino y los tiburones, ya que estos últimos son de gran importancia para el océano, y debido a las actividades antrópicas su población está en decaimiento. A través de una estrategia didáctica que se implementó con los estudiantes, se observó que muchos de ellos poseían un valor instrumental hacia los tiburones, quizás porque no sabían que es biológica y ecológicamente, pero después de estas actividades, la valoración de los estudiantes hacia estos organismos cambio, pasando de un valor de uso a un valor de existencia, educativo, intrínseco y ecológico. Para el ecosistema marino fue evidente que el valor de uso no consuntivo, es el que más se destacó en los resultados mostrando así que los estudiantes poseen una valoración y perciben la importancia del ecosistema para la subsistencia humana.Ítem Las formas del silencio en la escuela ¿evaluar las palabras?. Experiencia pedagógica en la I.E.D. Francisco Antonio Zea de Usme.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Borja Galvis, Reinaldo; Ramírez Cortés, Juan Sebastián; Zamudio Leguizamón, Blanca InésEl proyecto ‘Las formas del silencio en la escuela ¿Evaluar las palabras?’ es una propuesta de disertación pedagógica, en los campos de la cultura, el lenguaje y la evaluación. Enmarcado entre la perspectiva del interaccionismo simbólico y la educación, permite pensar la evaluación en la escuela como un escenario ligado a las palabras y poner sus mecanismos en cuestión a partir del fenómeno del silencio. Atender a los múltiples dispositivos que legitiman o no ciertas formas de conocer para el sujeto comprendidas en la adquisición, acumulación, producción y reproducción de saberes expresados en palabras y a menudo calificados, forman parte del sentido de la educación y el interés desmitificador de este proyecto; para así develar otros sentidos situados en la valoración plural que proponen alternativas a los discursos unitarios, diversificándose a través de relatos y entrevistas que enuncian las formas de concebir, decir, callar, actuar y estar en la escuela.