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Ítem “Desde lo que son y lo que piensan las maestras del Centro Infantil AEIOTU Orquídeas de Suba, comprenden y enriquecen su hacer pedagógico”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Martínez Álvarez, Lisbeth Zoraida; Morera Vivas, María Alejandra; Ovalle Gil, Yury Catalina; Silva Morales, Yesica Paola; Marroquín Sandoval, Diana IsabelTrabajo de grado que se fundamenta en la realización de la propuesta pedagógica denominada “Desde lo que son y lo que piensan las maestras del Centro Infantil aeioTU Orquídeas de Suba, comprenden y enriquecen su quehacer pedagógico”, el cual pretende realizar una comprensión del ser, la experiencia, el tacto pedagógico y la corporalidad como parte del hacer y pensar de las maestras. Dicha propuesta se realizó con maestras del Centro Infantil aeioTU Orquídeas de Suba, con el fin fortalecer su hacer pedagógico teniendo en cuenta sus historias de vida, del encuentro con sus compañeras y la reflexión constante de su ser, pensar y actuar.Ítem Educación física desde la ética del cuidado para un contacto y tacto pedagógico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Barragán, Diego Andrés; Velandia Garzón, Jairo AlbertoTrabajo de grado que se propone desde la educación física incidir en las relaciones interpersonales, en el macrocontexto evidenciamos la problemática de la violencia que estas relaciones presentan. A partir de esta problemática se aborda desde un Tacto Pedagógico para llegar a una comprensión no sentenciosa, analítica educativa y formativa, en búsqueda de un hombre responsable y holístico, guiado desde una ética del cuidado. Desde un currículo integrado y enfoque constructivista donde nos brinda tres principios; La persona tiene realidades múltiples, la experiencia es relevante y el Aprendizaje es un proceso. Esto lo observaremos desde la praxiología motriz por medio del juego para poder, a través de las conductas motrices y situaciones motrices, realizar una evaluación por proceso donde se debe ser sensible a la escucha y observación.Ítem Una muerte al ritmo del tacto, una tensión en la vivencia de la temporalidad y la espacialidad desde la experiencia corporal.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Angulo Sanchez, Michael Alexis; Monastoque Rincon, Cristian Felipe; Caballero Páez, Ana MaríaEl proyecto curricular propuesto parte de la concepción de muerte según Byung Chul-Han y su implicación en nuestra sociedad, donde se destaca su papel en la dinámica del capitalismo. Desde esta premisa, se plantea una aproximación educativa que integra este concepto en la educación física, con el fin de promover valores humanos esenciales y desafiar la positividad producto de las condiciones socioeconómicas contemporáneas. Esta propuesta se fundamenta en la perspectiva de Molano sobre la experiencia corporal, concebida como una extensión y aplicada mediante un tacto pedagógico. Se busca vivenciar la muerte desde la negatividad y la contemplación, utilizando el ritmo como un elemento clave, empleando la música como vehículo para la experiencia corporal y facilitando la vivencia de la temporalidad y la espacialidad del otro y lo otro. La humildad se postula como una virtud fundamental, que permite al individuo ponerse al servicio del otro y percibirlo como una posibilidad enriquecedora. En este enfoque, se entrelazan varias corrientes teóricas relevantes. Por un lado, se incorpora la reflexión de Byung Chul-Han sobre la muerte y su relación con el capitalismo, proporcionando un marco crítico para entender la realidad contemporánea. Por otro lado, se recurre a la conceptualización de la experiencia corporal por parte de Molano, que enfatiza la importancia del cuerpo en el proceso educativo y su capacidad para transmitir significados profundos.Ítem Educación física : un encuentro significativo a través del tacto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Rojas Gutiérrez, Luz Mary; Cárdenas Pinzón, Jeisson Alejandro; Velandia Garzón, Jairo AlbertoTrabajo de grado que se propone cambiar las relaciones interpersonales basados en actos violentos y reorientarlos hacia actos responsables promoviendo el cuidado y una preocupación por los demás, desde una filosofía del cuida. Se crean ambientes de aprendizaje en donde el vehículo es el tacto sensorial y en donde se enseña a través del tacto pedagógico. Las estrategias de aprendizaje se vuelven significativas y funcionales para los estudiantes al momento de generar relaciones entre el conocimiento y su diario vivir. Ese proceso de exploración les permite analizar los fenómenos y al mismo tiempo brindar soluciones a sus problemáticas. De esta forma el maestro deberá reflexionar sobre su propia práctica y facilitar las vías más acordes para propiciar una comprensión, del mundo sus dinámicas políticas, económicas, sociales y culturales, a sus educandos.