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Ítem Aportes para la constitución de los estudiantes como sujetos sociales desde la clase de Ciencias.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Parra Cortés, Yenny Esperanza; Pinzón Triana, Veronica Isabel; Ariza Vargas, Erika Carolina; Vargas Nieto, Margarita LucyEsta tesis propone aportes para la constitución de los estudiantes como sujetos sociales a través de las dinámicas de construcción de conocimiento desde la clase de ciencias. El reconocimiento de la categoría de sujeto social muestra las relaciones que el sujeto entreteje con los otros, con su entorno y con los objetos que constituye, desde donde adquiere nuevos sentidos, para construir explicaciones del mundo. Esto conlleva a que el sujeto construya su realidad, la comparta, contraste y enriquezca; pero sobre todo le permite asumir posiciones y promover acciones como participe y actor principal del acontecer político, económico, social y cultural. De esta manera se propicia la capacidad crítica, propositiva, emprendedora y autónoma de los estudiantes en el proceso de construcción de conocimiento. Por ello, la escuela se constituye como un espacio para la cohesión del tejido social, que brinda la posibilidad de reconocer el aula como el lugar donde a parte del desarrollo formativo en las diferentes áreas de conocimiento, se generan intercambios de características comunes entre sujetos disímiles que confluyen en la construcción de proyectos de vida y sociedad. El documento se organiza en seis capítulos titulados: Contextualización de nuestra práctica docente, Delimitación del problema, Acercamiento teórico, Componente Metodológico, El aula como escenario de construcción de conocimiento y constitución de los estudiantes como sujetos sociales y Consideraciones finales; a través de los cuales se muestra la dinámica investigativa que se despliega en tono al trabajo en el aula. En las consideraciones finales, aspecto fundamental de este trabajo, se plantea desde cuatro apartados, los aportes del trabajo, desde la concepción de sujeto social y sus implicaciones en la construcción de conocimiento, teniendo en cuenta las dinámicas en la clase de ciencias naturales, así como los retos y proyección de la enseñanza de las ciencias y los docentes.Ítem Imaginarios sociales del docente de primera infancia como sujeto social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gutiérrez Palma, Ana Cristina; Sánchez Pilonieta, AlfonsoCon el objetivo de develar los imaginarios sociales que subyacen en la forma como docentes de primera infancia de instituciones de educación oficial, conciben su condición de sujetos sociales y la incidencia que tiene en sus relaciones pedagógicas, se llevó a cabo un estudio cualitativo de corte hermenéutico, en donde se tuvieron en cuenta como categorías de análisis el carácter histórico-social atribuido a la educación preescolar, la dimensión ético-política de la educación y el educador de preescolar, y el sentido de la condición de maestra de preescolar. Se realizaron entrevistas abiertas a seis docentes de los grados de jardín y transición vinculadas laboralmente en el sector oficial, hallando de manera significativa un abanico de imaginarios sociales que develan tensiones entre la conservación de diferentes concepciones y prácticas educativas tales como el asistencialismo, el frágil reconocimiento social y económico, la escasa participación política, la baja cooperación de las familias, y la condición femenina del ejercicio docente a este nivel y, de otra parte, el relevante avance a nivel histórico en la atención a la infancia, que demanda el asumir las responsabilidades y retos institucionales relacionados con los procesos pedagógicos y de incidencia social.Ítem La Educación Física como herramienta cognitivo motriz para reivindicar la funcionalidad en el Adulto Mayor.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Julian Steban, Hernandez Landinez; Maicol Javier, Herrera Bermudez; Alomia Riascos, Miguel ÁngelEl presente proyecto se enfocó en la intervención integral de adultos mayores, abordando las áreas; pedagógica, humanística y disciplinar mediante un macro diseño fundamentado en teorías específicas. La aplicación de modelos como el pedagógico dialogante de Julián de Zubiría, el desarrollo a escala humana de Max Neef y la psicomotricidad, delineó un enfoque holístico para empoderar a los adultos mayores. La ejecución piloto tuvo lugar en el barrio Las Ferias, localidad de Engativá, como respuesta a la percepción social del adulto mayor como un elemento subvalorado y poco relevante. La premisa central fue reivindicar la funcionalidad del adulto mayor a través de la educación física, concebida como una herramienta cognitivo-motriz. Durante la implementación, se destacaron los logros obtenidos al configurar a los adultos mayores como agentes activos en su propio desarrollo. Se enfrentaron desafíos derivados de sistemas económicos y problemáticas institucionalizadas, consolidando así la importancia de esta intervención. En resumen, el proyecto no solo articuló teoría y práctica, sino que también evidenció la capacidad transformadora de la educación física para empoderar y revalorizar a los adultos mayores en la sociedad actual.Ítem La vida cotidiana de las organizaciones populares como espacio formativo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-01-01) Torres Carrillo, AlfonsoEl artículo sintetiza una parte de los resultados de la investigación Saberes y prácticas pedagógicas en organizaciones populares, cofinanciada por la DGP-CIUP y realizada por investigadores de la línea Memoria, identidad y actores sociales. En particular, se centra en la vida cotidiana de las asociaciones populares como un espacio valorado por sus integrantes como formativo. A la luz de los aportes de algunos estudiosos de la vida cotidiana y partir de la reconstrucción histórica de la experiencia educativa de las organizaciones y de un trabajo de campo de carácter etnográfico, el texto analiza los espacios, momentos, contenidos y formas de aprendizaje en la cotidianidad de las organizaciones. Finalmente, concluye que la confluencia entre las prácticas educativas formales y la experiencia dentro de la vida cotidiana de las organizaciones, es la que garantiza un propósito central de éstas: la formación de sus integrantes como sujetos sociales.Ítem La configuración del habitante de calle como sujeto social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) González Pulido, Jairo Humberto; Sánchez Pilonieta, AlfonsoEl presente trabajo de grado se realizó en el marco de la línea de investigación en Desarrollo Social Comunitario del programa de Maestría UPN-CINDE, con el objetivo de analizar la configuración del habitante de calle como Sujeto Social a la luz de su relación con las condiciones del contexto socio- económico establecido por el modelo de desarrollo neoliberal. Con base en los relatos de vida de ocho hombres adultos habitantes de calle en la ciudad de Bogotá, se buscó comprender la relación de esta situación de habitabilidad ciudadana con los órdenes de interacción socio-familiar precedentes, la manera como se reconstituyen los vínculos sociales en el espacio de la calle y la función que cumple dentro de la dinámica socio-económica general. Los resultados indican que el habitante de calle, por encima de sus condiciones de vida limitadas y limitantes propias de los imperativos ideológicos y económicos del modelo neoliberal, se articula funcionalmente a ellos, resignifica sus vivencias y construye su hábitat en la calle desde perspectivas que tienen válidos matices de autonomía, aceptación y creación de estrategias propias de sobrevivencia.Ítem Configuración de la infancia como sujeto social en las movilizaciones sociales frente a la problemática ambiental del Relleno Sanitario Doña Juana(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Homes Borda, Juana Lorena; Sánchez Pilonieta, AlfonsoLos niños y niñas desde que nacen son parte de las dinámicas sociales mediante procesos de socialización y participación. Así pues, esta investigación se propuso a través de un método cualitativo enfocado a la interpretación y comprensión, analizar los sentidos dados por diversos actores comunitarios, en la configuración del niño y niña como sujeto social, con las experiencias de participación en las movilizaciones sociales frente a la problemática ambiental que genera el Relleno Sanitario Doña Juana. A partir de esto, se comprende, que niños y niñas de la vereda Mochuelo Alto no logran dar cuenta de su experiencia de participación en relación con el ser parte de la familia, la comunidad y la escuela. Sin embargo, sus expresiones verbales y no verbales, emanan la necesidad de ampliar el reconocimiento, ejercicio y garantía del derecho a la participación más allá de lo consultivo y lo informativo, a fin de lograr ser sujetos sociales de derechos. Mediante la compañía de la comunidad en general, se pretenden generar estrategias y espacios de promoción y desarrollo de capacidades, donde la voz y la incidencia de los niños y niñas sean el complemento en la búsqueda de soluciones de transformación significativas entorno a la problemática ambiental. Línea de investigación Desarrollo Social y Comunitario