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Arte teatral y memoria, un camino para la transformación de subjetividades en cuatro mujeres víctimas del conflicto armado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) González Sandoval, Magda Liliana; Téllez Rico, Sandra Milena
A partir de cuatro relatos de vida de mujeres que han transitado los efectos devastadores de la guerra, y que han encontrado caminos de transformación personal desde el arte teatral, se buscó desentrañar cómo el teatro y la memoria se pueden convertir en una posibilidad real en la transformación de subjetividades en las mujeres víctimas del conflicto armado. En territorios marcados por el conflicto armado, el arte y la memoria se constituyen en elementos vitales para la restauración de tejidos comunitarios y de esta manera establecen una conexión orgánica con la construcción de desarrollo comunitario. El proyecto parte de considerar que la vida merece ser reinventada, pero desde el reconocimiento de la verdad, que las mujeres requieren escuchar sus propios pálpitos, y comprenderse también desde los caminos que otras y otros han transitado.
La autoapoderación : hacia la construcción de un cuerpo físicamente educado.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Herrera Forero, Ingrid Vanessa; Ruiz Mamanchen, Yesica Paola; Egea Borda, Lina Rocío; Feliciano Fuertes, Diana Marlen
Esta propuesta de PCP envuelve en gran medida la noción que se ha tenido de la clase de educación Física a lo largo de los años, destacando su transformación desde una visión naturalista hacia una comprensión más integralista, sin embargo, aún se pueden identificar las limitaciones en el currículo actual de diversas instituciones educativas. Es por ello, que se propone el redireccionamiento de la Educación Física hacia un enfoque más reciproco en el marco del florecimiento de las subjetividades. Se pretende brindar las bases para la construcción de un Cuerpo Físicamente Educado, situándose desde la concepción de la autora Judith Jaramillo, en donde el autoapoderamiento que se define como la capacidad de los sujetos para apropiarse de su corporalidad y corporeidad juega un papel primordial que permita a los sujetos ser conscientes, reconocer y desarrollar sus capacidades corporales y comunicativas.
Viviendo intersubjetivamente.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Romero Macías, Sonia Alexandra; Turga Marín, Álvaro David; Larrota Cruz, Angélica
Es una propuesta curricular particular en el área de la educación, que presenta a forma de reflexión la hermenéutica del sujeto como una lectura de interpretación de concepciones acerca de la subjetividad, intersubjetividad, el conocimiento y cuidado de si, el reconocimiento del otro, que son factores fundamentales en proceso de la interacción de los seres humanos de forma individual y global, en determinados contextos sociales y culturales. Acompañado de una recopilación de especificas características de cada concepto mediante las cuales se entenderá el ¿por qué? Y ¿para qué? De la importancia de cada uno en el acto educativo y en la construcción de la realidad e identidad de cada sujeto en su entorno y comprender que no es la única y que se presentan diversas subjetividades. Todo lo anterior sustentado a través de un trabajo de campo e intervención de manera organizada y secuencial en donde se evidencian las tres áreas de conocimiento, metodología, contenidos, evaluación, conclusiones que abordan por completo la Educación Física desde el PCLEF de la Universidad Pedagógica Nacional la importancia de la práctica pedagógica y el objeto de estudio la experiencia corporal desde la particularidad del licenciado en formación.
Subjetividades de los niños y niñas en contextos de conflicto armado : sentidos y emociones desde la poesía testimonial.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Suárez Galvis, Viviana; Herrera Cortés, Martha Cecilia
Esta tesis examina las subjetividades de niños en contextos de conflicto armado en Colombia, mediante sus expresiones poéticas que reflejan experiencias emocionales y físicas ante la violencia. La investigación busca comprender cómo estas poesías revelan procesos de subjetivación, preguntándose: ¿Qué procesos de subjetivación emergen en las poesías testimoniales de infancias en conflicto? La metodología hermenéutica, basada en la mimesis de Ricoeur, analiza las expresiones poéticas en fases prefigurativa, configurativa y refigurativa, explorando tanto las emociones individuales como las condiciones sociohistóricas y el rol educativo en la construcción de subjetividades. Los objetivos incluyen identificar dimensiones emocionales, metáforas y símbolos en los textos, además de los procesos interpretativos de la investigadora. Las expresiones poéticas actúan como testimonios de resistencia que desafían narrativas dominantes. La propuesta pedagógica sugiere una educación centrada en la memoria y el reconocimiento de subjetividades, promoviendo la reconciliación en entornos afectados por el conflicto.
(Trans)formación sociotécnica, subjetividad y política.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-11-04) Rueda Ortiz, Rocío
En este artículo se analiza la formación de subjetividades individuales y colectivas mediadas por una materialidad tecnológica, como una cualidad de nuestra humanización. Para ello se argumentará, desde una ontología de la agencia, que en la actualidad estamos presenciando nuevas formas de socialidad, que ofrecen novedosas posibilidades de expansión creativa de tales subjetividades, basadas en la filia, el afecto y una lógica y reflexividad relacional, donde se mantienen viejas formas de poder, pero también emergen nuevas formas de dominio y subordinación. De ahí que las formas de ciudadanía y de política sean potentes pero también contradictorias y ambiguas.
Subjetividades contemporáneas. Dinámicas sociales y configuración de las nuevas generaciones.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-08-19) Arias Gómez, Diego Hernán
Desde una mirada sociológica, el artículo analiza distintas formas de configuración de las subjetividades contemporáneas en su relación con algunas instituciones sociales. El estudio ofrece una mirada de la dinámica social en la historia reciente y su acción sobre los sujetos concretos. Estos dos puntos de análisis se proponen para ayudar a graficar las dinámicas sociales y las distintas subjetividades propias de las nuevas generaciones, infantiles y juveniles, configuradas en los últimos tiempos.
Migración internacional de niños, niñas, jóvenes y subjetividades migrantes en contextos escolares.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Hendez Puentes, Yenny Patricia; Lozano Ardila, Martha Cecilia
El objetivo de este trabajo es presentar un estado del arte sobre las migraciones internacionales de niños, niñas y jóvenes, su acogida en los entornos escolares de los países receptores y la incidencia de este proceso en sus subjetividades. Para ello se realizó un análisis documental de las producciones académicas latinoamericanas y de algunos países europeos de 2018 a 2024 que abordan las migraciones internacionales de las infancias y juventudes desde distintos enfoques, para dar cuenta de cómo se viene presentando el fenómeno migratorio, las afectaciones en las poblaciones migrantes y la importancia de reconocer a las infancias como actores sociales que tienen sus propias miradas de la migración y lo que experimentan en el proceso de tránsito y acogida en los sistemas educativos. A partir del análisis documental se identificó que el tema ha venido siendo investigado en los últimos años y que la influencia del entorno escolar, en conjunto con las afectaciones psicosociales de la migración, aumentan las vulnerabilidades de los niños, niñas y jóvenes en las sociedades de acogida y los modos de construcción subjetiva. Esto los obliga a buscar distintas maneras de adaptación e integración, aunque también, formas de resistencia cultural que los unen con sus países de origen, familias, costumbres y amistades.
Estudios sobre procesos educativos en organizaciones y movimientos sociales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-07-01) Barragán Cordero, Disney; Torres Carrillo, Alfonso
Los estudios sobre la educación en movimientos sociales en América Latina, se remontan a la segunda mitad de la década de 1980. Sus temas de interés, así como sus claves de comprensión han variado, de la mano de las teorías socioeducativas, pasando de las posiciones más reproductivistas, a unas que acentúan su carácter de resistencia, hasta las actuales, que ven la educación como estrategia de formación de subjetividades emancipadoras e imaginarios instituyentes, que recuperan el sujeto y sus capacidades en la transformación social. El objetivo de este artículo de revisión es hacer un balance del conocimiento producido desde los estudios sobre la relación entre educación y movimientos sociales en torno a las temáticas tales como los sujetos, los sentidos, los contenidos y las estrategias de las prácticas educativas. A partir de un balance de sus aportes al campo en construcción de la pedagogía de las subjetividades emancipadoras y los sujetos sociales, planteamos algunos desafíos para este campo de investigación.
Drama diversa : relaciones entre el juego dramático, el reconocimiento de la diferencia y el potenciamiento de la capacidad de agencia en primera infancia.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Herrera Sánchez, Henry Sebastián; Murcia Pérez, María del Pilar
El presente proyecto pedagógico investigativo (PPI) entró a la escena en el Instituto Pedagógico Nacional (IPN) ubicado en la ciudad de Bogotá Colombia, contando con la participación de los niños y niñas de los grupos de transición; su propósito fue el diseño e implementación de la propuesta pedagógica Drama Diversa, la cual se enfocó en abordar el reconocimiento de la diferencia y el potenciamiento de la capacidad de agencia a través de escenarios y experiencias desde el juego dramático. El marco metodológico, se situó en el paradigma sociocrítico y retomó la investigación acción como método que permitió la lectura exploratoria de la realidad educativa, a la vez que se reconocieron a los participantes como agentes activos dentro de su contexto. En el desarrollo de Drama Diversa, los niños y niñas de transición hicieron parte de procesos de creación dramática que aportaron de manera significativa a su desarrollo, aprendizaje y socialización, reconociendo la diferencia como un aspecto potencial en la creación de historias y personajes mágicos. Los hallazgos del PPI giran en torno a los sentidos que construyen los sujetos infantiles frente a la diferencia desde sus experiencias cercanas, reconociéndola, como una característica relacional y potencial que se configura a partir de los procesos intersubjetivos; lo anterior, tuvo un impacto positivo en las actuaciones de los niños y niñas, quienes pusieron en práctica su capacidad de agencia en el escenario del juego dramático.
“Construyendo y deconstruyendo el ser: configuración de identidades en población LGBT, experiencias en el contexto de formación para el trabajo”.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Colmenares Vargas, Claudia Patricia; Guido Guevara, Sandra Patricia
Trabajo de grado que se propone centrar la investigación en el alcance de un tema puntual: la homosexualidad y cómo esta se traduce en la otredad, qué pasa con esas prácticas discriminatorias y excluyentes de la diferencia, basadas en unos prejuicios sociales, culturales, religiosos y políticos y que desde la academia poco se han problematizado, estos elementos impiden ver al otro como “ el otro semejante”, por ello se traza el objetivo general de Analizar la forma en que se configuran las identidades en la trayectoria formativa de la población LGBT, aprendices del Centro de Manufactura en Textil y Cuero, con el fin de aportar a la consolidación de procesos integrales de formación para el trabajo. En este sentido la propuesta del trabajo se centra en abordar el tema de la homosexualidad, desde una problemática más concreta y es la configuración de identidades, es decir, la forma en que las múltiples determinaciones se entrecruzan en el momento de asumir la identidad de género, espacio atravesado por la razón binaria de ser uno o ser el otro. Por ello este trabajo se convierte en la posibilidad de hacer un análisis a partir de las construcciones sociales, religiosas, políticas e ideológicas que permiten establecer límites y definir contenidos respecto al tema de las identidades y a la forma en que se han configurado o no en los diferentes espacios formativos por los que han pasado los aprendices LGBT del Centro de Manufactura en Textil y Cuero, por ello se recurrió a la estrategia metodológica de los relatos de vida, como una forma de vivenciar y evidenciar las situaciones de discriminación, exclusión y estigmatización por la que estos jóvenes han atravesado a lo largo de su existencia.

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