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Ítem Construyendo proyectos de vida : aportes del Colegio Charry a la población afrodescendiente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Becerra Torres, William Leonardo; Benavides Cortes, Angie LindaEl presente trabajo de maestría pretende determinar el aporte que hace el Colegio Charry I. E. D., al proyecto de vida de los estudiantes afrodescendientes, procedentes del Urabá antioqueño. Estos son matriculados, por parte de su tutor legal y director del Club de Fútbol Esparta, como requisito fundamental para darle continuidad al proceso de formación deportiva como futuros futbolistas profesionales. Además de establecer las tensiones, incertidumbres y aciertos, que surgen durante su llegada a la ciudad, a la institución, su adaptación, sus ´procesos académicos y convivenciales, sus relaciones con docentes y compañeros, así como la consecución de su bachillerato.Ítem Subjetividades políticas: una reflexión desde las experiencias de participación ciudadana en el Consejo Local de Planeación de la localidad de Rafael Uribe Uribe, Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) De Antonio Gómez, Alberto Tadeo; Ruiz Calderón, José Armandoinvestigación sobre las subjetividades políticas de la participación ciudadana que se manifiestan en el (CPL) de la localidad Rafael Uribe Uribe. Se trata de un estudio cualitativo que toma como dato empírico el discurso de quienes participan en el CPL a través de una metodología de teoría fundamentada, cuyo propósito consiste en teorizar la realidad estudiada tomando como fundamento la composición hermenéutica y fenomenológica de la experiencia subjetiva. La investigación toma como punto de partida un diagnóstico de la historicidad en la que se inscribe el objeto estudiado, que señala el curso de una transición democrática que en América Latina tiene ya varios ciclos y que en Colombia tiene particularidades importantes. Finalmente, se trata de una investigación que se apuntala en una propuesta teórica acerca del concepto orgánico de la democracia, del Estado y la ciudadanía popular, apuestas conceptuales que se inscriben críticamente en el paradigma civilizacional de la modernidad y bajo una tematización que pone en relación la interacción moderna de las relaciones entre ciudadanía, subjetividad y emancipación.Ítem Arte comunitario, subjetividad y territorio: una mirada desde las relaciones comunitarias construidas en la localidad de Kennedy- Techotiba.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Gil Grandett, Ana Carolina; Ramírez Vargas, Leidy Catherine; Rendón Acevedo, Jaime AlbertoEsta investigación propone un ejercicio hermenéutico enfocado hacia la comprensión frente a la relación presente entre las Prácticas Artísticas Comunitarias, las subjetividades que allí se configuran y la construcción de territorio en la localidad de Kennedy-Techotiba. Para ello, se desarrolla un proceso de investigación que parte desde la recolección de narrativas a través de técnicas como grupos de discusión, entrevistas, recorridos territoriales, cartografía social, indagación documental y observación, a través de las cuales se reconocen las apuestas, relaciones y construcciones que con relación al territorio se han desarrollado. Esto, teniendo en cuenta que en esta localidad se encuentran diversos procesos organizativos y comunitarios, desde los cuales se han generado movilizaciones y que convocan múltiples relaciones y espacios de encuentro, que desde acciones colaborativas posicionan otras formas de entender, asumir, actuar y habitar el territorio.Ítem ¡Eso no es de niñas! Una búsqueda del sentido de la subjetividad infantil femenina.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Fuentes Pinilla, Linda Gizeth; Manrique López, Deissy Carolina; Duarte García, Isabel; Gómez Mendoza, YolandaEn la presente investigación se explora y comprende la manera en que los sentidos de las prácticas educativas en la experiencia vivida por las niñas, podría estar siendo expresión de protagonismo en la configuración de la subjetividad infantil. Se realizó un estudio de corte fenomenológico en el que participaron 7 niñas entre los 7 y 11 años de edad. Este estudio se sitúa desde el paradigma interpretativo a partir de la metodología fenomenológica ya que esta permite identificar la naturaleza de la experiencia vivida y el sentido de ésta. El análisis fenomenológico se desarrolló utilizando el método de los existenciales (Corporalidad, espacialidad, racionalidad, temporalidad y materialidad), partiendo de la idea de que todos vivenciamos la realidad y nuestro mundo a través de ellos. Se implementó como técnica investigativa la entrevista semi estructurada (fenomenológica) para dar paso a un análisis con base en el material vivencial pre-reflexivo de las niñas. Dentro de los hallazgos se encontró que la corporalidad y la relacionalidad son pilares fundamentales en las experiencias vividas de las niñas, pues nutren fundamentalmente la forma en que se identifican a ellas mismas y con los otros. Adicionalmente, se evidencia la subjetividad como intersubjetiva, donde las relaciones con el mundo adulto, cuidadores y sus pares dotan de sentido su subjetividad. Así mismo se revela que el protagonismo infantil sigue siendo un campo en emergencia, obnubilado por las disposiciones adulto céntricas, las voces de las niñas aparecen intermediadas o influenciadas por las ideas del mundo adulto, de allí que muchas de las prácticas de identificación están permeadas por los discursos hegemónicos o dominantes.Ítem Los imaginarios de género configurados en la cultura escolar del Colegio OEA : una mirada desde el cuerpo, la subjetividad y el poder.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Arcos Martínez, Sandra Teresa; Flórez Vahos, Hoovaldo de Jesús; Montoya Rivera, Magda Irene; Palacios Novoa, Diana Cristina; Sánchez Pilonieta, AlfonsoTrabajo de grado que se propone dar respuesta a la pregunta ¿Qué imaginarios configurados a género existen en la cultura escolar del Colegio OEA desde el cuerpo, la subjetividad y el poder? Los hallazgos que surgieron como resultado de esta pregunta, permitieron observar: 1) En relación al cuerpo: la no exteriorización de las emociones; las dolencias corporales como autoconciencia del contenido corpóreo; la hegemónica presencia de los tradiciones roles y estereotipos de género, los patrones de crianza; el cuidado, el afecto y la sobreprotección que prevalecen aún en la crianza. 2) La Subjetividad: La fe y la religiosidad que marcan la pauta sobre los roles sexuales, la prevalencia del concepto de pecado, castidad y virginidad; la cultura hegemónica preservando el saber comportarse, saber valorarse como símbolos de autocuidado y respeto del sujeto. 3) El poder: el control del sujeto de los padres sobre los hijos, en especial en materia de regulación de la forma como se agencia la sexualidad, las prohibiciones frente al noviazgo, las relaciones sexuales, el asumirse y actuar como homosexual, los celos como ejercicio de dominación en las relaciones familiares y sentimentales, el concepto de fidelidad. El enfoque que guio éste estudio fue el histórico hermenéutico bajo un diseño cualitativo con elementos fenomenológicos. Los instrumentos empleados, se centran en el uso de relatos y líneas de vida, mapas corporales, entrevistas, encuestas, laboratorios o talleres del cuerpo.Ítem ¡Yo sí puedo! : la experiencia vivida en prácticas de cuidado y protección de la niñez con capacidades diversas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Buitrón Navisoy, Nataly; Neva Cepeda, Diana Milena; Pabón Cruz, Nubia Astrid; Gómez Mendoza, YolandaLa investigación indagó la manera en que los sentidos otorgados a las prácticas de cuidado y protección que vivencian cinco niños y niñas con capacidades diversas, podían ser expresión de protagonismo en la configuración de su subjetividad, a propósito de su condición. Lo que aquí se realizó, fue la problematización de la compresión de sujeto que se ha instalado en la sociedad desde el concepto de discapacidad y su consecuente materialización en prácticas de cuidado y protección desde políticas de inclusión. Para abordar los propósitos establecidos, el diseño de investigación presenta tres niveles concatenados: epistemológico, metodológico y tecnológico. Respecto al primero, se sitúa el paradigma interpretativo como marco para indagar y comprender el fenómeno de interés. El segundo, comprende la fenomenología como metodología pertinente en el estudio de los sentidos. Finalmente, el tercero, referido a las técnicas e instrumentos, contempla la entrevista fenomenológica y el análisis detallado y análisis selectivo de lectura como posibilidad de develar la experiencia pre-reflexiva.Ítem Maestro contemporáneo en Colombia: condiciones y configuraciones.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Cristancho Sanabria, Cindy Paola; Pulido Cortés, OscarA través de este trabajo de grado se problematiza las formas que adquiere el maestro contemporáneo en Colombia y las relaciones entre saber, poder y subjetividad que las posibilitan. Es una lectura del presente a partir de su análisis histórico para reconocer en él los límites de los que hemos venido siendo objeto y experimentar posibilidades para ir más allá de ellos. Para lo anterior, el documento se divide en cuatro capítulos: el primero es una revisión del estado del objeto de investigación en el campo investigativo nacional. El segundo evidencia los hallazgos de la configuración del maestro en el marco del discurso político nacional en materia de educación legitimada por todo el discurso de la calidad de educativa, la formación de competencias para la vida y el aprendizaje a lo largo de la vida, funcional desde la profesionalización. Desde estas el maestro, considerado el elemento más importante del sistema educativo, se proyecta como un empresario de sí que a través del desempeño profesional debe garantizar alcanzar la idoneidad de las nuevas demandas sociales, de esta manera podrá ser reconocido como el líder del siglo XXI. En el tercer capítulo se visibilizan las relaciones que permiten la emergencia del maestro como sujeto colectivo, una configuración que adquiere fuerza en estos días no sólo desde las organizaciones de maestros que buscan constituirse en alternativa al poder político (Movimiento Pedagógico Nacional, Expedición Pedagógica Nacional y Redes Pedagógicas) sino además como estrategias de la política educativa, incorporadas a los programas nacionales, regionales y locales. A pesar de este proceso de cooptación institucional y gubernamental, las diferentes formas de organización colectiva del maestro siguen guardando potencia en la generación de otros maestros, otros procesos de formación, otras miradas. En el último capítulo se otorga un papel fundamental al maestro, es decir, el sujeto como participante de la constitución de sí mismo a través de prácticas como la investigación, la escritura y la reflexión, a partir de las cuales establece relaciones de cuidado de los otros y cuidado de sí mismo. Es fundamental en esa dimensión el maestro investigador, configurado más allá del discurso político hegemónico. Se finaliza con las conclusiones que establecen tres dimensiones en la configuración del maestro colombiano contemporáneo: la profesionalización, el sujeto colectivo y la subjetivación.Ítem Haciendo visible las palabras : la reconstrucción narrativa de la clase de inglés en el Centro Educativo Distrital Don Bosco III.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Castañeda Amaya, Yariela María; Villa Amaya, WilmerEste trabajo es el resultado de una investigación que se realizó en 9 grado del Centro Educativo Distrital Don Bosco III, ubicado en el barrio Codito de la localidad de Usaquén, durante los años 2010 a 2012, tiempo en el cual se hizo la formulación del problema, fundamentación de las rutas epistemológicas que actuarían en el desarrollo del proceso, la construcción de la metodología, la aplicación de estrategias, el análisis de resultados, la escritura del texto, socialización y evaluación de los resultados de investigación, la cual trato de significar la experiencia compartida en la escuela y su entorno cultural a través de darle un papel significativo a la cotidianidad en la cual se encuentran inmersos, tanto las y los estudiantes, así como las demás personas que participamos del acto educativo dentro de la institución. Se trató de hacer una “mirada otra” de las personas, las experiencias y su cotidianidad, llegando a comprender estas como parte de un relacionamiento complejo que sustenta la experiencia vital en el mundo, se buscó ir más allá de las tendencias regulatorias que sugieren una acción de intervención que tienen como finalidad el disciplinamiento, vía la vigilancia que se ejerce sobre los cuerpos sometidas de las “alumnas y alumnos” en las instituciones. Este trabajo se inició a partir de la necesidad de propiciar un espacio de encuentro y re-conocimiento de las múltiples voces de quienes participamos en el aula y la escuela, llegando a valorar sus referentes culturales que son movilizados a partir de narrativas que son silenciadas por los contenidos de los programas que se diseñan, desarrollan y evalúan a partir de la perspectiva de los docentes. De ahí surgió el trabajo de investigación que hoy se reporta en este texto, cuyo interés es el de generar una compresión y acción frente a los escenarios, así como los actores. Se trató de generar unas condiciones para el relacionamiento horizontal, teniendo en cuenta la conversación intergeneracional que hace parte de los procesos de construcción intercultural, sobretodo si la pensamos como “acción situada”, como una práctica que las personas se dan a la tarea de propone para afrontar las diferencias y las desigualdades; es una respuesta a la interculturalidad como algo funcional, es decir una sola visibilización de la diversidad y la diferencia para exponer una igualdad que confronta las estructuras sociales dominantes.Ítem Entre cenizas e incandescencias: evocar la ausencia para iluminar la presencia. Formación y experiencia en una práctica artística comunitaria con mujeres buscadoras del Caso Colectivo 82.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ramírez Martínez, Juan Sebastián; Olaya Gualteros, Dixon VladimirEste trabajo de grado busca comprender cómo se configuran los procesos de formación en la Práctica Artística Comunitaria "Entre Cenizas e Incandescencias: Evocar la Ausencia para Iluminar la Presencia," llevada a cabo por las mujeres buscadoras del Caso Colectivo 82 en Colombia. Se analizará la experiencia formativa generada en la práctica artística, recuperando narrativas y testimonios de sus participantes para entender la riqueza de sus experiencias y su contribución a la formación y subjetivación. Se prestará especial atención a los elementos que evidencien la afectación durante la reconstrucción de la experiencia artística, así como los alcances políticos derivados de su participación y su relación con dimensiones políticas más amplias dentro del contexto colombiano.Ítem Incidencia de la formación humanística en el desarrollo de la subjetividad en los estudiantes de ciclo V del Colegio El Porvenir, de la localidad de Bosa.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Rocha Reyes, Fredy Arley; Escobar Cano, Luis FernandoDesde la línea de investigación de Pedagogías de la Alteridad de la Universidad Pedagógica Nacional, la presente investigación hace una revisión del impacto e incidencia que ha tenido para la población estudiantil de ciclo V del Colegio El Porvenir Institución Educativa Distrital (IED) la inclusión de una nueva perspectiva desde la formación humanista orientada a partir de las reflexiones de la filosofía y pedagogía tomista, modificando sus imaginarios y posibilitando la construcción de la subjetividad desde una visión de desarrollo integral. El acercamiento a esta temática se llevó a cabo desde un estudio de caso que mediante la narración biográfica tomó como fuente fundamental los documentos institucionales en que se evidencia la propuesta de formación, así como la voz de los participantes orquestada por el conocimiento y la experiencia vivida por el investigador.