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Ítem La representación del alumno violento en el discurso mediático.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-01-01) Saez, VirginiaEl presente trabajo se focaliza en los discursos mediáticos del fenómeno de las violencias en las escuelas en Argentina. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los resultados obtenidos, observamos que en las formas de designar al alumno violento se destacan dos dimensiones para caracterizar a los jóvenes: la dimensión emotiva y la dimensión estética. Por su originalidad, este estudio constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las caracterizaciones de los jóvenes vinculados con la violencia en el espacio escolar.Ítem La corporeidad y la experiencia en el área de danza en la escuela. Análisis de los lineamientos curriculares para la educación artística del ministerio de educación nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Mesa Gutiérrez, Alejandra Lizeth; Espinel Bernal, Oscar OrlandoEste trabajo de grado pretende analizar la forma en que se manifiestan las nociones de corporeidad y experiencia dentro de la Serie de Lineamientos Curriculares para la Educación Artística en Básica y Media (MEN, 2000), a través de, en primer momento, un proceso de conceptualización de las dos nociones iniciales, teniendo como base algunos autores en filosofía, educación física y danza. En un segundo momento, se realizará el análisis, lectura e interpretación de tipo cualitativo-hermenéutico del documento. Por medio de esta conceptualización y análisis, surge una categorización de elementos que permitirán recorrer el documento y demostrar la forma en que aparecen y se relacionan las dos nociones, el modo en que se anuncian y la pertinencia de hablar sobre ellos en el área de danza inmersa en el contexto escolar.Ítem La figura femenina en cuatro cuentos de Tomás Carrasquilla.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cely Sachica, Erika Nathalia; García Franco, Jhoan ManuelLa figura femenina en cuatro cuentos del autor colombiano Tomás Carrasquilla, es una monografía teórica que analiza la manera en cómo se construye la idea de lo femenino en tres categorías propuestas por el teórico ruso Mijaíl Bajtín (1989) cronotopo, contenido y forma. Evidenciamos que dentro de estas categorías existe un espacio- tiempo específico y a su vez una idea de mujer disruptiva, esto quiere decir, son mujeres que rompen con los esquemas sociales de su época, pero esto lo hacen por medio de las transformaciones que sufren dentro de la historia. Además, hallamos que el narrador dota a estas mujeres de una forma particular a través de sus acciones, es decir, la manera en la que él asume una posición frente a ellas nos dice cómo debería ser la mujer. Por otro lado, la presente propuesta responde por las conexiones de la triada maestro-estudiante- saber, mediante la construcción de un recurso didáctico que está pensado para que el estudiante se acerque a los cuentos de una forma interactiva y empiece a gestar esas relaciones dialógicas junto con su maestro y el saber.Ítem Análisis de las implicaciones del proceso de enseñanza - aprendizaje que emergen del diseño de proyectos de aula con microorganismos para estudiantes de grado once del Colegio La Floresta Sur IED.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Vargas medina, Leidy liliana; Gómez Daza, SilviaEl presente trabajo de investigación está orientado hacia el análisis de las implicaciones que surgen tanto para el maestro como para los estudiantes al diseñar proyectos de aula trabajando con microorganismos como un medio didáctico en el aula; para ello se tiene en cuenta el paradigma hermenéutico interpretativo, el enfoque cualitativo, y cómo herramientas de recolección de datos se utilizaron la técnica de la observación, el diario de campo, documentos, la encuesta y la entrevista. La interpretación de los datos obtenidos se realiza a través del Análisis del Contenido Cualitativo y las unidades de análisis son los ítems. Con respecto a la población, se trabaja con los estudiantes de grado 11 del colegio La Floresta Sur IED jornada tarde, quienes hicieron parte de éste durante las 4 fases establecidas para su desarrollo, las cuales son: Contextualización, diagnóstico y aproximación a los proyectos de aula con microorganismos, diseño de los proyectos de aula y reflexión.Ítem Subjetividades políticas de estudiantes en condición de desplazamiento forzado de la IED San Nicolás del municipio de Sasaima (Cundinamarca).(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Guasco, Andrés Fabián; Lache Rodríguez, Luz MaryEl presente trabajo de investigación muestra un abordaje del análisis de las subjetividades políticas de estudiantes en condición de desplazamiento forzado de la IED San Nicolás del municipio de Sasaima, a través del desarrollo de unas categorías teóricas que enmarcan los elementos conceptuales necesarios para encaminar la interacción que se debe sostener con los participantes, y a su vez, ayudan a fundamentar el análisis de la información producida en el trabajo de campo realizado. El trabajo se realiza con la participación de cinco (5) estudiantes de la IED San Nicolás del municipio de Sasaima en Cundinamarca, quienes fueron víctimas de desplazamiento forzado junto a sus familias y por diferentes razones se establecieron en este municipio. Desde el diseño metodológico y con la participación de los estudiantes, se buscó producir información que permitiera visibilizar sus subjetividades políticas, desde sus experiencias pasadas, así como revisar sus actitudes actuales en el entorno escolar en contraste con su cotidianidad.Ítem Luchas simbólicas en la visibilización de la escuela. Un análisis de la construcción de los victimarios de las situaciones de violencia en los medios de comunicación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-06-18) Saez, VirginiaEste artículo de investigación presenta un estudio exploratorio que analiza la presentaciónde los victimarios en los discursos de los periódicos El Día, Hoy, Extra y Diagonales, sobre violencia en las escuelas, de la ciudad de La Plata (Argentina), en el periodo 1993-2011. Dadas las características del objeto de indagación, el abordaje metodológico fue cualitativo y la información se analizó en el marco del análisis socioeducativo del discurso. Entre los re-sultados, observamos que se construye una mirada dicotómica para explicar los episodiosviolentos y que prevalecen como sentidos recurrentes para caracterizar a los victimarios: la portación de elementos amenazantes, la visibilidad de cuerpos deslegitimados, la refe-rencia a sujetos sin rostro y el accionar en bandas o patotas. Surge como hipótesis inter-pretativa que las imágenes de la prensa, en cuanto soporte privilegiado para representar a los victimarios, disciplinan la mirada social sobre los jóvenes estudiantes. Concluimos que esta forma de representar los hechos entra en juego con las dinámicas de estigmatización social. Las prácticas de visibilización son un acto de reconocimiento de una forma de ser joven estudiante legítima en contraposición a otras que no. Por su originalidad, este trabajo constituye un antecedente para futuras indagaciones sobre las representaciones mediáti-cas de las violencias en el espacio escolar.Ítem El deber ser del estudiante colombiano desde las competencias en educación en el área de Ciencias Sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) González Martínez, Gerardo Robinson; Galindo Ángel, José BernardoEl presente artículo se basa en una revisión mediante la cual se hace un análisis de contenido sobre el deber ser del estudiante colombiano desde las competencias en educación en el área de Ciencias sociales, el cual tiene como objetivo principal comprender cómo el Ministerio de Educación Nacional está pensando al estudiante de este país.Ítem Relaciones entre TIC y Educación : una mirada conceptual a través de publicaciones seriadas (2005-2020).(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Laguna Hernández, Andrés Marcelo; Parra León, Gustavo AdolfoEn las ultimas décadas las nuevas tecnologías han tomado una relevancia enorme en la vida de las personas, en su cotidianidad y las instituciones humanas, proponen lugares de identificación, donde los sujetos pueden resignificar sus vida, sus relaciones personales, sus ámbitos académicos, profesionales, acercarse a sus familiares, en ultimas, donde pueden ser. Las TIC han generado (y continúan haciéndolo) cambios significativos estructurantes en las sociedades y en la subjetividad de las personas; uno de los terrenos que ha vivido estas transformaciones es la escuela, el sistema educativo en si mismo, que como se pudo ver con la situación de la pandemia, requiere procesos de renovación que propicien en el individuo que aprende, una postura critica, que le permita ser consiente del lugar donde se encuentra y pueda generarse distintas posibilidades de vida a las establecidas. Este trabajo de grado aborda la relación entre las TIC y Educación, desde una mirada conceptual de la pedagogía, donde se colocan en tensión las distintas perspectivas que pueda suscitar dicha interacción. El dialogo conceptual propicia un espacio donde se logra observar los cambios de discurso y enfoques que tienen las distintas ciencias y/o disciplinas que convergen en el terreno educativo, relacionadas con la inclusión de las nuevas tecnologías. El trabajo se baso en un análisis documental donde se exploraron, tematizaron y se reflexiono, sobre artículos de revistas indexadas en educación entre el periodo 2005-2020, que estuvieran relacionadas con los usos y aplicaciones e las TIC en la escuela.Ítem La desigual distribución de saberes para el trabajo en escuelas secundarias.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2021-07-15) Guzmán, Mauro; Langer, Eduardo DanielEl siguiente artículo de investigación indaga sobre la distribución desigual de saberes para el trabajo en tiempos de capitalismo flexible considerando los sentidos de los estudiantes sobre la formación en escuelas secundarias en distintos emplazamientos urbanos. Se presentan resultados de tesis doctoral en curso, referidos al trabajo con encuestas de carácter muestral, cuyo criterio de selección fue el de necesidades básicas insatisfechas (NBI) del emplazamiento de las instituciones escolares. Aquí se focaliza en los sentidos de estudiantes que asisten a escuelas públicas en zonas de mayores niveles de pobreza. Los resultados del artículo remiten a distribuciones desiguales de saberes para el sector productivo, a través de redes de escolarización no segmentadas que expresan relativas correspondencias con las condiciones de pobreza en que se emplazan las escuelas.Ítem Posibilidades de la experiencia reflexionada en las prácticas educativas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-01-12) Quintero Corzo, Josefina; Munévar Molina, Raúl Ancízar; Yepes Ocampo, Juan CarlosEste artículo sintetiza la manera como los educadores en proceso de formación o practicantes de licenciatura han reflexionado su experiencia en las aulas de instituciones de educación básica donde aprenden a enseñar. Los autores sustentan que aunque la reflexión no es suficiente, sí es necesaria para comprender y mejorar su práctica educativa. La experiencia reflexionada crea las condiciones necesarias para mejorar el trabajo. Qué funciona, dónde, cómo y por qué. Progresivamente se vuelven más reflexivos y dan sentido a las preocupaciones que emergen de su propia práctica. Los educadores en formación asumen una actitud crítica, analítica y finalmente, llegan a mejores conclusiones. El educador, por naturaleza, es un investigador en potencia en el aula, siempre y cuando admita que su práctica reflexionada es fuente permanente de conocimientos a partir de ensayos, observaciones, descubrimientos y comprobaciones para el mejoramiento y el cambio.