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Ítem El camino para la toma de decisiones inteligentes (TDI) del sociocontructivismo y el trabajo cooperativo hacia la educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Mantilla Giraldo, Michael Steven; Moreno Martínez, Carlos Giovanny; Jaramillo de Palacio, JudithEl trabajo de grado que se propone fue elaborado con la intensión de hacer relación en el proceso de formación como docentes y responder a las necesidades evidenciadas en las observaciones hechas en el contexto educativo formal e informal. Por ello se decide trabajar desde nuestra intervención pedagógica la toma de decisiones inteligentes y el trabajo cooperativo a través del uso de situaciones problema, superación de obstáculos y situaciones de reto. Para cumplir con el objetivo del proyecto se utilizaron referentes y teorías que dieron coherencia a este proyecto; primero, el enfoque pedagógico propuesto por Carlos Velázquez Callado, segundo, la tendencia de la Educación Física desde Pierre Parlebas, la teoría de aprendizaje socioconstructivista desde los postulados de Lev Vygotsky y por último el enfoque didáctico por resolución de problemas.Ítem (Three ball ten) juego triádico como posibilitador de inclusión social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Neira Jimenez, Edward Ernesto; Vanegas Alfaro, Karol Vanessa; Villanueva Godoy, Juan ManuelTexto escrito que propone la posible solución a una necesidad de la educación física en el contexto educativo informal, basado desde un propósito formativo que sea capaz de generar procesos de inclusión social a través del juego, esta herramienta vista desde la sociomotricidad para generar experiencias transformadoras, entendiendo también la importancia del uso y aplicación de las perspectivas y áreas de conocimiento del PCLEF, los cuales son la perspectiva pedagógica, la perspectiva humanística y la perspectiva disciplinar, todo esto para que den cuenta que se puede llegar a los objetivos planteados en este PCP de manera estructurada y argumentada teóricamente. Este proyecto se desarrolló en el contexto informal, más precisamente con la comunidad del barrio Tierra Buena, localidad de Kennedy, estuvo conformado por 20 estudiantes de distintas edades, contando con personas de 6 años hasta 40 años, aunque el promedio eran participantes de 16 años. El desarrollo de las prácticas se da a partir de 4 unidades didácticas las cuales se dividen en la importancia del juego, los valores, la comunicación y la cooperación y colaboración.Ítem Las acciones motrices y la comunicación, como herramientas en la construcción de relaciones sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Núñez Pinzón, Diego Andrés; Corredor Castro, Sonia RocioTrabajo de grado que se propone llevar a cabo un intervención en la cual se busca alcanzar logros significativos frente al fortalecimiento en las relaciones sociales tratando de mitigar la violencia como problemática, utilizando componentes propios de la educación física como herramientas para alcanzar los diferentes objetivos propuestos dentro de esta investigación. Todo lo anterior está basado y apoyado por componentes pedagógicos, disciplinares y humanísticos, los cuales brindan la posibilidad de desarrollar metodologías que generen procesos de enseñanza aprendizajes significativos y enriquecedores en la clase de educación física.Ítem La influencia de las interacciones sociales como favorecedora de una educación física incluyente.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Albornoz Soler, Cristian Danilo; Castro Parra, Brahan Steven; Rojas Camargo, Brayan Alejandro; Caballero Páez, Ana MaríaEn este proyecto curricular particular (PCP) se presenta la problemática de la exclusión educativa en la clase de educación física (E.F.) y en ámbitos de formación deportiva por no tener las mismas habilidades motrices. Por esta razón, el objetivo central es una propuesta formativa que busca que el estudiante reconozca y respete las diferencias de cada sujeto para reducir los comportamientos de exclusión educativa que se dan en la clase de educación física y en ámbitos deportivos y en donde la interacción sea equitativa. Por ello se busca implementar ambientes de aprendizaje que disminuyan los factores de discriminación que llevan al desprecio y el bullying. Este trabajo de grado se divide en cinco partes, la primera llamada contextualización, la cual informa sobre las problemáticas que se evidencian en el colegio Costa Rica IED y la liga de tenis Bolívar, con el propósito de formación, justificación y antecedentes. La segunda, es la perspectiva educativa, allí se encuentra los ejes de análisis por áreas (humanística, pedagógica y disciplinar). La tercera, hace referencia al diseño de implementación. La cuarta a la ejecución piloto. Ahí se evidencia el método investigativo general (test sociométrico, los juegos y las actividades) y, por último, los resultados y análisis de la experiencia.Ítem Socio-motricidad para aportar a la construcción de sujetos resilientes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camargo Farías, Nayareth; González Mantilla, ConsueloTrabajo de grado que se propone lograr un aporte a la construcción de sujetos con actitudes resilientes. Promoviendo espacios de relación través de la desde la educación física y Socio-Motricidad. Con el interés de que el aprendizaje trascienda los espacios académicos y se convierta en generador de nuevas experiencias que contribuyan con la formación integral del ser humano en contextos de dificultad, incluso se apoya en el modelo pedagógico dialogante en relación con el currículo humanista de Dewey, y la teoría de desarrollo humano ecológica de Bronfenbrenner; el enfoque de la Educación Física de la Socio Motricidad de Pierre Parlebas y los patrones Resilientes de Polk.Ítem Educación física para el desarrollo de la alteridad. “hacia un reconocimiento de la cultura Muisca”.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Lozano Lozano, Cristian Leonardo; Reyes Romero, VladimirEn este trabajo de grado se hace un recorrido sobre la alteridad en los aspectos político, económico, cultural, religioso y educativo, los cuales han determinado el sentir-pensar-actuar del hombre latinoamericano, con base en lo anterior se buscó intervenir a partir de las clases de educación física en una institución educativa en el municipio de Cota/Cundinamarca donde una de sus sedes ha sido denominada resguardo indígena Muisca. Al evidenciar que existe un problema frente al ejercicio de la alteridad, desde las clases de educación física se buscó dar un reconocimiento de la cultura Muisca en dicha institución educativa promoviendo el desarrollo de la alteridad