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Suacha, un espacio para pensar: sentidos, topologías y narrativas espaciales a partir de la experiencia del colectivo Suacha, Memoria, Identidad y Territorio.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Guasca Mallungo, Julio César; Torres Pérez, Luis Guillermo
El presente trabajo de investigación se desarrolló en el municipio de Suacha, en el marco de un proceso denominado pedagogía del territorio liderado por el colectivo Suacha, Memoria, Identidad y Territorio. Dicho proceso consistió en establecer unas topologías del lugar (sentidos, significados, topofóbias y topofílias) a partir de salidas de campo, encuestas, cartografías colectivas y encuestas, todo ligado al municipio de Suacha. Sumado a lo anterior, la geografía de la percepción es importante para saber qué imagen subjetiva construyen los participantes del proceso, por ello se convierte en la base metodológica para la investigación
El juego para resignificar la espacialidad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Moreno Muñoz, Carol Jineth; Zambrano Barrera, Carlos Alberto
El presente trabajo es de carácter investigativo, pertenece a la licenciatura en ciencias sociales y la línea de investigación geográfica; se realiza un trabajo interdisciplinar con Educación Física para usar el juego como herramienta pedagógica buscando resignificar las emociones dentro del microespacio del Colegio El Porvenir empleando la propiocepción, corporeidad y el cuerpo como pilares para la orientación espacial.
La voz en las epístolas una investigación narrativa de los sentidos de ser profesor de matemáticas.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gil Castro, Andrés Felipe; Guerrero Pardo, Fredy Hernando; Salazar Amaya, Claudia
El siguiente documento presenta el reporte de investigación de un acercamiento a los sentidos de ser profesores de matemáticas de un grupo de estudiantes de la maestría en docencia de la matemática con énfasis en la relación entre ciudadanía y educación matemática, así como la manera en que estos se transforman en el marco de la experiencia (Larrosa, 2006) y una trayectoria de formación posgradual (Cacho, 2004). La investigación se desarrolló utilizando como metodología la investigación narrativa y los instrumentos de recolección se elaboraron en el generó epistolar. En el documento se reportan los hallazgos de las categorías emergentes (ética, epistemológica, política y afectiva) como rasgos constitutivos de los sentidos de ser profesores de matemáticas a partir del análisis e interpretación de las series de cartas de los cinco participantes de la investigación. Adicionalmente se caracteriza el papel que juega la experiencia y la trayectoria de formación en la configuración se los sentidos de ser profesores de matemática.
Propuesta educativa orientada a estudiantes con necesidades educativas especiales para el aprendizaje de las ciencias naturales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Martínez Rioja, María Angélica; Moreno Sierra, Diana Fabiola
En el presente trabajo de grado se encuentra una propuesta educativa orientada al aprendizaje de las Ciencias Naturales, la cual abordó como objetivo general “Construir una propuesta educativa para el aprendizaje de las Ciencias Naturales con énfasis en las sensaciones, para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de nivel octavo del Colegio El Gran Castillo & Peldaños”. Este trabajo de grado se plantea dado a que se reconoce el fraccionamiento de las distintas áreas del conocimiento para esta población, lo cual dificulta su aprendizaje, la necesidad de la formación de maestros en el área de Biología para el manejo y trabajo con población en discapacidad, además de la necesidad de que el Licenciado en Educación Especial también reconozca los aportes de las Ciencias Naturales para el mejoramiento de la calidad de vida de la persona en condición de discapacidad. Por otro lado, se propone el trabajo desde las sensaciones puesto que los sentidos se convierten en un medio de acercamiento al conocimiento, al descubrimiento del mundo permitiendo que el sujeto se emocione y logre aprender a partir de experiencias vividas a lo largo de su vida. Los objetivos específicos fueron: Caracterizar la enseñanza de las Ciencias Naturales en un grupo de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, identificar experiencias educativas con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en diferentes contextos, reconocer algunos aportes formativos, para el trabajo con población con NEE para Licenciados en Biología. Se plantea una metodología basada en el estudio de caso, la cual permite comprender y analizar las situaciones y problemáticas a profundidad, reconociendo el contexto en el que el estudiante se desenvuelve, además se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales para la identificación de experiencias educativas con estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en diferentes contextos, las cuales permitieron la reflexión en aspectos formativos y caracterizar mejor esta población. Para la propuesta educativa, el desarrollo de las diferentes temáticas fue abordado a partir de la huerta escolar como escenario de aprendizaje. Como principales resultados se obtuvo que la propuesta es incluyente porque permitió la participación de todos los estudiantes con NEE, sin importar sus condiciones y dificultades, tuvo en cuenta los intereses individuales que fueron abordados en colectivo. Se desarrollaron actividades al interior del salón de clases y otros espacios externos a este, donde se promovió la participación y la cooperación, fortaleciendo actitudes de respeto y tolerancia. Además, a partir de la revisión teórica, las dimensiones de análisis de las entrevistas y de la realización de la propuesta educativa se concluye que es necesario darle otro lugar en la sociedad a los sujetos con Necesidades Educativas Especiales, donde se entretejan relaciones de tipo multidireccional es decir, que se reconozca que desde sus condiciones ellos pueden enseñar y donde la sociedad cambie su percepción hacia ellos, que las reconozca no como personas enfermas, sino que requieren de un acompañamiento que nos involucra a todos, entre los que se encuentran especialistas, padres de familia y la escuela, para ir más allá de la inclusión.
Sentidos de la convivencia escolar desde los significados de ser maestro, una mirada desde la sociología fenomenológica de Alfred Schütz.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Flórez Albarracín, Roland Joseph; Ramírez Calvo, Jorge Enrique
La presente investigación se aborda desde un enfoque sociológico, con una perspectiva socio-fenomenológica a partir del pensamiento de Alfred Schütz. Lo cual implica partir del presupuesto que el ámbito educativo se puede reconocer como un fenómeno social en el cual conviven muchas formas de relación. En este sentido, el tema sobre el cual se centrará el interés de investigación será los sentidos de la convivencia escolar, categoría principal de la presente y de la cual emergen categorías como; mundo de la vida e intersubjetividad, todo esto visto desde la construcción del significado de ser maestro que tienen los docentes dentro del escenario educativo. Ante este interés de investigación surge la pregunta ¿Cuáles son los sentidos que dan a la convivencia escolar los docentes de la IED Portones del municipio de San Bernardo a partir de los significados de ser maestro que han configurado desde su práctica docente? Para poder dar respuesta a esta pregunta, la presente investigación principalmente pretende caracterizar los significados de ser maestro que tienen los docentes de esta institución para establecer como a partir de su práctica pedagógica configuran un sentido de la convivencia escolar dentro de su institución educativa. Además, se identificará los significados de los docentes respecto a la convivencia escolar, se analizarán como a partir de estas significaciones configuran un sentido de convivencia escolar al interior de la escuela.
Sentidos y tránsitos de la práctica pedagógica de la Licenciatura en Artes Visuales.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Dueñas Rodríguez, Diana Patricia; Arango Pinzón, Maira Alejandra; Rodríguez Orjuela, Paola Andrea; Ayala Rengifo, Martha Leonor
La práctica pedagógica es un espacio de confrontación de saberes en relación al contexto; saberes propiamente disciplinares y pedagógicos a partir de los cuales el maestro suscita reflexiones constantes de sus experiencias en el ámbito educativo. Es así como este proyecto de grado pretende exponer los “Sentidos y tránsitos que ha tenido la práctica pedagógica de la Lic. En Artes Visuales desde sus inicios en 2009-II hasta el 2014-II” y a su vez generar debates en torno a las practicas pedagógicas en la formación de licenciados en artes visuales de la universidad pedagógica nacional. Dicho proyecto de investigación surge por dos factores fundamentales; en primer lugar la educación artística visual en Colombia es relativamente nueva y en segundo las ofertas académicas con respecto a las licenciaturas en artes visuales en el país se reducen a cuatro universidades, factores que hacen difuso el horizonte de sentido de las prácticas pedagógicas del licenciado en artes visuales y su papel formador en la escuela.
Representaciones, prácticas y sentidos en la literatura colombiana del siglo XX.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pulga Infante, Cristian Fabián; Pinilla Díaz, Alexis Vladimir
La siguiente investigación busca resaltar, en primer lugar, a la corriente historiográfica de la historia cultural como una opción viable, válida y acertada que responde a las dinámicas y nuevos paradigmas para el estudio del pasado. En segundo lugar, y gracias a los referentes de la historia cultural, utilizar la literatura, más exactamente 23 novelas escritas en Colombia a lo largo del siglo XX como fuente primaria de investigación. Y, por último, rastrear los sentidos del pueblo colombiano alrededor de la crisis social, política y económica en este periodo de tiempo. El trabajo está pensado como una reflexión que integre en un diálogo común a la historia y la literatura. Dichos acercamientos posibilitan poner en órbita aquellos elementos que quizá son obviados y poco referidos en otras investigaciones. Además de proponer unos vínculos a principios, mediados y finales de siglo, en lo que respecta al sentido de la vida y la significación de la realidad por parte de los actores sociales del pasado, que en este caso son los personajes comunitarios de las novelas
Los sentidos y sentires de la práctica educativa y pedagogía de la LEI. Una experiencia de expedición.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Medina Hernández, Angie Liseth; Aguilera Morales, Alcira
La inquietud que se recoge en el presente trabajo de grado nace de una propuesta macro adelantada en la Universidad Pedagógica Nacional, “Expedición UPN”, con el propósito de recorrer el territorio de la universidad e identificar saberes propios de cada unidad académica, de esta manera se planteó retomar la metodología de la expedición pedagógica nacional, adelantada a finales de los años 90’. De esta manera, la expedición pedagógica UPN [2022] está adscrita de forma estrecha a la rectoría de la Universidad, teniendo como propósito, Reconocer y resaltar las distintas prácticas de formación que se adelantan en las cinco facultades (incluida la escuela maternal), el IPN y el Doctorado. Se trata de hacer una ruptura con la insularidad y la fragmentación que por algún motivo se ha instalado entre facultades, programas e incluso, entre los espacios académicos de una misma propuesta curricular. Se busca compartir y visibilizar las múltiples iniciativas que, por hacer parte de nuestra cotidianidad, hemos dejado de ver, crear espacios de encuentro, conexiones que inviten a la imaginación, a pensar conjuntamente lo que somos, lo que hacemos, lo que podemos. (Equipo coordinador expedición UPN, 2023)
In-visibles una experiencia desde el teatro de la oscuridad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Sarta Organista, Diana Clemencia; Castro Páez, Jessica Viviana; Guevara Díaz, Eduardo Arturo
IN-VISIBLES Una experiencia desde el teatro de la oscuridad, se sitúa en la investigación - Creación, donde se apropia del teatro como una herramienta pedagógica para la construcción de un proceso colectivo con personas Invidentes y de Baja Visión con una creación que surge a partir de la pregunta ¿Cómo sueñan las personas que no ven?, pregunta que nos ayuda a recorrer nuestro proceso de creación y la cual nos permite aplicar herramientas teatrales del teatro de la oscuridad y el teatro sensorial. IN-VISIBLES está construido a partir de la narrativa transmedia, mecanismos diseñados para la construcción de experiencias únicas de quien participa de este proceso de investigación creación, compuesto por un (Libro artesanal sensorial – Libro digital, Radio IN VISIBLES - INMERSIÓN ESTÉREO, NOTINMERSIÓN e IN-SITU como proceso creativo y el presente documento que da cuenta de toda la investigación - Creación. Nuestro trabajo es una provocación a docentes, estudiantes, padres de familia, investigadores para que piensen que una discapacidad no es una barrera para hacer grandes cosas y mucho menos teatro, debemos escuchar, observar e identificar las posibilidades de cada población, no para hacer ejercicios solo para ellos, si no como a partir de ellos se diseñan herramientas para trabajar hacia una inclusión social, sensibilizando y creando confianza entre toda una población.
Ciencia consentida: resignificando los sentidos en la enseñanza de la ciencia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) García García , José Joaquín
Inicialmente, este artículo de reflexión debate la noción de racionalidad moderna como abstracción que produjo una amputación vital. Segundo, plantea recuperar el cuerpo para devolverle vida a las aulas usando los sen-tidos como fuentes de significado en la educación científica. En tercer lugar, argumenta esta tesis ilustrando la naturaleza de cada uno de los sentidos como receptores de ondas mecánicas y electromagnéticas, y como lectores de señales químicas. Para tal fin, explícita cómo los sentidos acústico y táctil pueden captar y diferenciar diferentes tipos de ondas mecánicas, ya sea que sea trate de las generadas por un susurro o por una caricia. Igualmente, se expone cómo el sentido de la vista convierte las ondas electromagnéticas de la luz visible en señales electroquímicas en la retina para informarnos sobre la belleza del mundo, y cómo el sentido del olfato, en combinación con el del gusto, puede diferenciar de forma eficaz sales, iones, metales, y la mayoría de los grupos funcionales que se presentan en los compuestos orgánicos. Así mismo, se presenta una conceptualización sensible de cada uno de estos sentidos clásicos, y algunas de sus articulaciones con la en-señanza de las ciencias. Así, este trabajo muestra que es factible integrar a la sensibilidad y a los sentidos que la posibilitan en la enseñanza de la química y de la física. Además, ofrece alternativas menos librescas y más vitales para la enseñanza de las ciencias, y por tanto con mayor sentido para los estudiantes.

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