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Lenguaje y formación humanística.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-29) Cárdenas Paéz, Alfonso; Chacón Chacón, Adriana
Este artículo de reflexión se basa en la investigación “Un marco semiótico discursivo y sociocognitivo para la enseñanza del lenguaje”. Dicho marco reconoce que el ser humano es un ser de acción y de pasión, cuyos intereses se rigen por principios éticos, según los cuales prevalece la diferencia no indiferente. Por tanto, el objeto del artículo es indagar acerca de las proyecciones educativas que la concepción del lenguaje del pensador ruso Mijaíl Bajtín pueda tener en la formación humanística, desde una visión dialógica y ética del lenguaje, en la cual prevalece el concepto de doble alteridad. En atención a esto y a tenor de las nociones de arquitectónica, extraposición y cronotopo, el artículo analiza diversos ángulos de la configuración de sentido; asimismo, estudia su incidencia en la constitución del sujeto, con miras a establecer la formación como un problema pedagógico asociado a valores.
La obra de arte no dice nada.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-05-09) Moreno Segura, Laura Mariana
En el siguiente trabajo busco explicar por qué las experiencias estéticas no pueden definirse por completo por medio del lenguaje. Parto de tal premisa teniendo en cuenta la teoría expuesta por el pensador Ludwig Wittgenstein, especialmente sobre las limitaciones del lenguaje. Para abordar este problema de una mejor manera, me valdré de las obras de Magritte y Duchamp, poniendo además en tela de juicio qué puede o no considerarse como una obra de arte. Finalmente haré un acercamiento sobre esta cuestión a la luz de Foucault y, principalmente, Gadamer.
El arte en la educación no sirve para “nada”.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-03-14) Muñoz, Paloma
Hacia una didáctica de lo analógico : lenguaje y literatura.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-10-17) Cárdenas Páez, Alfonso
Este artículo es resultado de la investigación Un marco semiótico discursivo y socio cognitivo para la enseñanza del lenguaje, patrocinada por la Universidad Pedagógica Nacional, CIUP. En esta investigación se plantea la necesidad de reconstruir lo analógico como constituyente fundamental del conocimiento y el comportamiento humanos. Lo analógico, al contrario de lo lógico, es un campo donde convergen semejanzas y diferencias; de esta convergencia proviene el papel decisivo que lo analógico tiene en la creatividad y en el desarrollo de las inferencias, en especial de la transducción y la abducción. Al reconocer su importancia en la formación integral, se propone tomar distancia de ciertas constantes de la educación moderna y tiende puentes para una didáctica del lenguaje y la literatura, centrada en una visión analéctica del sentido.
Descripción de las manifestaciones de experiencia basadas en la percepción del fenómeno de la corrosión química.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Sánchez Medina, Alvaro Alberto; Torres Rodríguez, William Javier; Sandoval Osorio, Sandra
Tesis de grado donde los autores se proponen describir las manifestaciones de experiencia de un grupo de estudiantes de grado decimo producto de la percepción del fenómeno de la corrosión química de metales con ácidos fuertes basados en la aplicación de una ruta de aula de corte experimental. Esta propuesta basada en la fenomenología apunta a la alfabetización en la experiencia abriendo la puerta a la oportunidad de indagar en detalle el fenómeno de estudio hasta que la percepción de él produzca una experiencia sensible en el sujeto una transformación. En ella se realizan experimentos en el aula, basados en la revisión crítica de la experiencia adquirida por Boyle y Lavoisier al desarrollar su trabajo experimental en química, con el fin de estimular la experiencia propia de los estudiantes y que así puedan manifestar las transformaciones que ahora darán sentido a su saber. El trabajo concluye en una descripción de las manifestaciones de transformación, evidenciadas por los participantes en la investigación
Estudio de la campaña comunicacional “Párese Duro - ¡Cambiemos Esto!” realizada por Congreso de los Pueblos en el año 2016.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Cañón Gutiérrez, Robinsón Alfonso; Jiménez Camargo, Camilo Enrique
Trabajo de grado que busca interpretar los sentidos construidos a través de los elementos multimodales presentes en la campaña comunicacional “Párese Duro - ¡Cambiemos Esto!” creada por el Congreso de los Pueblos en el año 2016. Lo anterior en el marco de la reflexión acerca de la importancia de la comunicación y la educación popular en contextos de disputa de poder a través de la creación y difusión de contenidos alternativos construidos a partir de las comunidades que buscan la visibilización de las problemáticas sociales, específicamente, en este caso, en el llamamiento a un Paro Nacional Agrario. Adicionalmente, se busca la sistematización de esta propuesta con el fin de que se convierta en una herramienta pedagógica que les permita a las comunidades la generación de otras campañas que surjan desde diversos ámbitos del movimiento social y popular.
Hacía una educación corporizada del afecto.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Aristizabal Hurtado, Juan Sebastian; Mora Vásquez, Kevin Nicolas; Rozo Briceño, Sebastian; Egea Borda, Lina Rocío
El presente trabajo de grado se propone con el ánimo de ser aporte para la construcción de otras formas de configurar la afectividad desde concepciones relacionadas a la mismidad, la otredad y el resultado que emerge dentro de los diferentes espacios sociales en los cuales puede buscarse el estado de un equilibrio afectivo, a partir del reconocimiento de las emociones y su influencia en el desarrollo de experiencias y vivencias que configuran identidades y que posibilitan la reflexión crítica para potenciar las relaciones personales e intrapersonales como contribución al desarrollo humano. Por consiguiente, este proyecto tiene como objetivo principal identificar y explorar el equilibrio afectivo a través de la corporalidad en el contexto educativo, desde los aspectos de la expresión corporal, la reflexión crítica sobre el sí mismo, del otro y de lo otro. Este proyecto de grado se construyó desde unos apartados que comprenden la educación física y la afectividad desde una misma configuración que entiende las diferentes prácticas y la vida en sí, desde unas necesidades y posibilidades con las cuales se puede desarrollar e implementar el sentido de lo propio como elementos que interrelacionan con lo otro, reconociendo una postura, un lugar en el espacio donde cada sujeto se encuentra construyendo identidad a partir de su mismidad, la configuración de la otredad y la vinculación que se produce al desarrollo humano.
En el recorrido de la construcción cotidiana-social de las significaciones culturales.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-07-02) Gutiérrez, Aleyda; Vega, Wilfredo
El siguiente texto da cuenta de una perspectiva ontológica del lenguaje, desde la cual se asume como un fenómeno discursivo -esencialmente narrativo- de construcción de los saberes culturales. Se presenta un replanteamiento -en concordancia con algunas posturas posmodernas- a la mirada objetivista de la ciencia positivista y su calco en el ámbito educativo, se postulan posibles caminos que, desde la comprensión del papel de las historias en la construcción de sentido de lo humano, fortalezcan los procesos de aprehensión, representación y creación de las participaciones de los seres en la cultura.
Sentidos de la evaluación : un estudio fenomenológico de las prácticas en educación infantil en la organización escolar Aquileo Parra.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Pinto Valencia, Luisa Alejandra; Torres Barrera, Angélica María; Gómez Mendoza, Yolanda
El presente estudio establece como objetivo principal, comprender los sentidos que los estudiantes y profesores confieren a las prácticas evaluativas que vivencian desde sus roles en la Educación Inicial y Básica Primaria, en el I.E.D Aquileo Parra. Para ello, se contó con la participación de ocho estudiantes y cuatro profesores respectivamente, quienes narraron sus vivencias frente a la evaluación, lo anterior mediante la entrevista fenomenológica propuesta por Max Van Manen con el fin de, en primer lugar, exponer las experiencias que los estudiantes y profesores vivencian desde sus roles y en segundo lugar, analizar las mismas a la luz de cinco asistenciales planteados en su libro “fenomenología de la práctica”.
La función del arte en la educación.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2012-07-13) González León, Carlos Bernardo
La posmodernidad globalizada nos presenta una sociedad fragmentada y sin sentido. El arte y su contenido secular transmutativo y pedagógico, son la alternativa de vida y la metodología de integralidad y búsqueda de sentido para la escuela del futuro, mediante la validación de los dilemas éticos, míticos y emocionales para combatir la sociedad basada en la ética del mercado.

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