13 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 13
Ítem El análisis de la escuela desde la perspectiva cultural : haciendo visible lo invisible.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2005-01-01) Romero, Carmen YadiraEn este artículo se presentan aspectos generales del estudio desarrollado en el segundo año del programa de doctorado en didáctica y organización de instituciones educativas, programa que nos abrió la posibilidad de examinar, reflexionar y buscar obtener una "mirada" desde una óptica diferente acerca de la problemática de la educación en nuestro país, pues ha habido más preocupación por aspectos de la vida escolar relacionados directamente con el proceso de aprendizaje y las mediciones del rendimiento académico.Surgió la inquietud de conocer los centros escolares como organizaciones en las que se generan interacciones colectivas, explorar la red de relaciones que allí se dan, la cultura que estas interacciones y redes originan, buscando encontrar otra dimensión que explique y arroje luces acerca de la realidad del "día a día" de la escuela.Ítem Reflexiones de una niña que odiaba el colegio : sobre la experiencia escolar y su influencia en la formación de identidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Parra Aguilera, Maira Alejandra; Alonso Junca, John AlexanderLa presente indagación surge por la necesidad de explorar las afectaciones sensibles en la identidad del ser estudiante en el contexto de la vida escolar. Siendo entonces la experiencia la base que permite visualizar las reflexiones a través de las artes visuales y su capacidad para expresar más allá de las palabras permitiendo profundizar en lo que ha sido invisible, en lo que incomoda, en lo que no es fácil exteriorizar y el revuelto de emociones que surge cuando vivenciamos el colegio y nos formamos cada uno como una persona con una identidad. Esta indagación me ha permitido nutrir la importancia de los actos y palabras que nos atraviesan en el colegio y así poder aplicar en mi ejercicio docente la conciencia y la reflexión de mi papel y mi responsabilidad con los otros, a su vez visualizar este fenómeno ante otros estudiantes y profesores permitiéndoles sentir más y detenerse un momento en cómo estamos haciendo las cosas, como somos con los demás, como son con sí mismos y cómo serán en el futuro para así de algún modo mejorar y cuidar esa formación de identidad en el colegio.Ítem Del saber pedagógico a los saberes escolares.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2015-03-03) Álvarez Gallego, AlejandroInscrito en la tradición conceptual e investigativa del Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica el artículo presenta, interroga y actualiza un recorrido que va del saber pedagógico al saber escolar, desplazamiento que dibuja un programa de investigaciones susceptible de articular problemas y trabajos recientes de los propios miembros del Grupo. Habría en los saberes escolares una posibilidad de respuesta estratégica frente a inquietudes de primer orden: la formación de maestros, la didáctica, la cultura escolar, los campos conceptuales y narrativos, el gobierno de la educación, la escolarización, las otras educaciones; un conjunto amplio de problemas contemporáneos que reclaman en quienes hacen investigación el despliegue de nuevas herramientas de análisis.Ítem Cultura mediática y educación formal : un punto de vista comunicacional.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2004-04-25) Narváez Montoya, AncízarSe plantea la necesidad de analizar el desarrollo de la cultura mediática y de la cultura escolar como realidades sociales objetivas, autónomas y, por tanto, no conmensurables, así como la necesidad de analizar la cultura “digital” como parte de la cultura escolar. Se acepta que la cultura escolar tiene un estatus hegemónico (pero no mayoritario) y se concluye que la marginación de la mayoría de la población de dicha cultura es precisamente una de las formas de exclusión social que permiten la permanencia a largo plazo del statu quo.Ítem Diseño de sujetos morales, sanos y patriotas. Formación de profesores de Educación Física. Argentina, 1938–1967.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-01-01) Feiguin, María Andrea; Aisenstein, ÁngelaEn este artículo se presentan los fundamentos político- ideológicos y las concepciones disciplinarias y pedagógicas que caracterizaron la cultura escolar del Instituto Nacional de Educación Física General Belgrano como nuevo dispositivo de formación de profesores para todo el país. Su creación se interpreta como expresión local de un conjunto de ideas que tensionaron dicha formación entre la renovación y la conservación, y produjeron un conjunto de rituales, una mística y una estética que perdurarían como modelo docente en la disciplina a lo largo del tiempo. La investigación se basó en el análisis de documentos y entrevistas a graduados.Ítem Las competencias ciudadanas “acechan” la escuela.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-16) Arias Goméz, Diego H.Este artículo es una reflexión sobre la convivencia y la incidencia de la formación política escolar. En particular, se establece un paralelo entre el documento de los estándares en competencias ciudadanas y anteriores documentos oficiales que han reglamentado, desde el Ministerio de Educación Nacional, el tema de la convivencia, la ciudadanía y la enseñanza de los valores. Además se aborda la complejidad de las interacciones escolares y la pertinencia de entender la formación ciudadana como un componente que trascienda el currículo formal y la escuela misma.Ítem No basta con la semilla, se ha de acompañar al árbol: importancia del contexto de implementación en los programas de Educación ambiental.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2019-05-17) Prosser, Gabriel; Bonilla, Nicolas; Pérez-Lienqueo, Marcela; Prosser-González, Carlos; Rojas Andrade, Rodrigo MiguelExiste un consenso cada vez mayor sobre las ventajas y los beneficios de implementar programas de educación ambiental en las comunidades escolares, pero hay pocos estu-dios acerca de las condiciones que hacen posible que sean incorporados como prácticas cotidianas. El propósito de este artículo de investigación fue identificar barreras y facilita-dores contextuales de la implementación de un programa de innovación pedagógica y educación para la sustentabilidad de la municipalidad llevado a cabo en una ciudad del sur de Chile. Participaron 36 docentes coordinadores de escuelas donde se implementa el programa. A través de una jornada de evaluación se aplicó una encuesta de preguntas abiertas orientada a indagar los factores contextuales que afectan la implementación. Después, mediante grupos focales, se profundizó en estos factores con los mismos participantes. Se encontró que los factores críticos son: 1) el apoyo y motivación de la comunidad, 2) la integración curricular del programa, 3) los soportes de implementación, y 4) la experticia del docente ejecutor. Se analiza la transculturalidad de los factores identifi-cados y se discuten las implicancias prácticas y teóricas de los hallazgos.Ítem Geografía, problemas sociales y conocimiento escolar.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2011-07-26) García Pérez, FranciscoLa Geografía que se enseña habitualmente en la escuela no suele preparar a los alumnos para comprender y afrontar los graves problemas sociales y ambientales de nuestro mundo. Ello puede observarse, entre otros, en el tipo de conocimiento escolar presente en los libros de texto. Pero el mero cambio del conocimiento escolar de dichos libros no sería una solución suficiente; es necesario un verdadero cambio de la cultura escolar. En ese sentido, trabajar en torno a problemas sociales relevantes, con una perspectiva de investigación escolar, es una alternativa que puede contribuir a la transformación de la educación escolar y, al mismo tiempo, al desarrollo profesional de los profesores.Ítem ¿Podemos hablar de Perspectiva Intercultural en la Escuela? El Caso del Pueblo Misak en la Institución Educativa Antonio Van Uden. ¿Ala kusreik ya mayelei asik isui pasrapik kƟchintera? Nam Misak kusrep licha putreinuk kusreik ya Antonio Van Uden.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Ussa Tunubalá, Maria Nazaria; Gutiérrez Mora, Esther YureimyLa llegada de los jóvenes Misak al Colegio Antonio Van Uden, como en otros espacios educativos urbanos, ha generado un choque cultural importante principalmente por las dificultades asociadas al aprendizaje y apropiación del castellano. Situación que plantea las primeras dificultades para pensar en un modelo intercultural efectivo. Es así como en la Institución Educativa, desde hace casi seis años cuenta con estudiantes provenientes de diferentes comunidades étnicas. Por tanto, se realizan algunas apuestas para la incorporación de la perspectiva intercultural en algunas de sus materias. Así, en los objetivos específicos se planteó la siguiente ruta de análisis: I) Identificar el contexto en el que surge y se desarrolla la propuesta de educación intercultural en el aula de la Institución Educativa, II) Recuperar las metodologías utilizadas por las y los maestros Misak y no Misak para fortalecer y afianzar la interculturalidad a través de la enseñanza en los jóvenes estudiantes; III) Analizar las narrativas de estudiantes, maestros Misak y no Misak, en torno a los aprendizajes que deja la incorporación de la perspectiva intercultural en el aula.Ítem Orientación escolar y educación sexual en Colombia (1974 – 1986).(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Palomino Florez, Deysi Yurani; Pardo Buitrago, Oscar Fabian; Sánchez León, Hildiana Carolina; Álvarez Gallego, AlejandroEste trabajo detalla los discursos que circularon sobre la educación sexual en Colombia a través de los manuales, conferencias, congresos, leyes, decretos e investigaciones, publicados entre los años 1974 a 1986 buscando comprender la relación actual de la orientación escolar con este saber. A la vez, se presenta una tercera categoría: Cultura Escolar, con el fin de ampliar la labor descriptiva y posibilitar la comprensión de la relación entre la educación sexual con la orientación escolar.