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Ítem Aportes de la práctica pedagógica rural a la formación de los licenciados en educación infantil de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Fajardo Castro, Laura Patricia; Herrera Buitrago, Yesica Fernanda; López La Rotta, Johanna del Pilar; Sierra Casallas, Claudia LilianaEsta investigación permite identificar los aspectos por los cuales la práctica pedagógica en el sector rural es fundamental para el estudiante de la Licenciatura en Educación Infantil (LEI). Es así que se inicia un rastreo conceptual, realizando una aproximación a los antecedentes investigativos que se relacionan directamente con el presente estudio de caso, teniendo en cuenta que estos centran su mirada en la práctica pedagógica, el acto educativo y la formación de maestros para y en escenarios rurales, como también el quehacer del educador rural; los hallazgos en este apartado comprendido como antecedentes serán sustentados a la luz de los referentes teóricos contenidos en el marco conceptual, siendo estos dos el fundamento analítico de la información recolectada y la triangulación de la misma. Así mismo se parte de la recolección y análisis reflexivo de las experiencias formativas de dos maestras egresadas de la LEI de la UPN, quienes se encuentran ejerciendo su labor como maestras en escenarios rurales de la licenciatura a quienes se aplicó las respectivas entrevistas; haciendo hincapié en los saberes y conocimientos adquiridos desde su formación y aquellas estrategias desde las cuales han fortalecido su quehacer docente desde el ejercicio educativo. Ahora bien, metodológicamente, este trabajo investigativo se desarrolla bajo la modalidad de estudio de caso, partiendo de un enfoque cualitativo, interpretativo y etnográfico de carácter holístico. Como técnica e instrumento de recolección de información, se retoma la entrevista semiestructurada como posibilidad para recoger datos y elementos específicos de las experiencias de las maestras entrevistadas, es decir los casos seleccionados, posteriormente estosdatos serán analizados y reflexionados bajo los ejes que fundamentan la investigación; la ruta metodológica de análisis se pone en práctica para capturar, organizar, triangular y analizar los hallazgos encontrados en las narrativas y entrevistas compartidas por las maestras, con el fin de visibilizar puntos de encuentro o divergencias con los ejes conceptuales planteados. Finalmente, se establecen una serie de conclusiones, aportes y sugerencias a nivel general y personal en lo que a la investigación respecta; así mismo, se retoman recomendaciones que brindan las maestras egresadas entrevistadas, todo lo anterior con el fin de fortalecer los planteamientos educativos que configuran la práctica rural en la LEI, reconocer las contribuciones de la misma a la formación docente de los estudiantes y visibilizar el quehacer del maestro rural.Ítem Juegos predeportivos para promover la integración social de los niños y niñas campesinos de la vereda Santo Domingo del Municipio El Espino - Boyacá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Carreño Barrera, Iris Natalia; Arias Luis, Breyner Jhossep; Oquendo López, Luz Ángela; Chavarro Bermeo, Dana MilenaEste trabajo de grado es el resultado de la investigación que se lleva a cabo en el municipio del Espino, Boyacá en la vereda Santo Domingo, iniciativa que surge a partir de la identificación de dos problemáticas: La integración social de los niños y niñas campesinos en términos de la socialización y participación y la situación actual del deporte en la vereda en cuanto a la brecha de accesibilidad, que direccionaron los propósitos de la investigación los cuales dieron paso a la construcción de un plan de intervención para promover procesos de Integración Social y participación en situaciones de práctica deportiva de los niños y niñas campesinos que residen en la vereda, se lleva a cabo el proceso de intervención con un grupo de catorce niños entre los 4 y 16 años, entendiendo para la planeación de cada encuentro la potencialidad de los juegos predeportivos en el contexto rural por sus características de complejidad menor, flexibilidad logística y de enseñanza que promueven valores y habilidades físicas e integrales.Ítem Educación musical para las habilidades comunicativas en la escuela rural "La Epifanía".(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Alayón Escobar, Karen Adriana; Gómez Gutiérrez, Cindy YinethLa presente propuesta investigativa tiene como propósito fortalecer las habilidades comunicativas por medio de cuatro componentes de la educación musical, escucha, palabra rimada, juego musical y pregrafía, con los niños y niñas de la escuela rural “La Epifanía” en el municipio de La Calera, teniendo en cuenta las características propias del contexto rural y las dificultades que se presentan en las habilidades comunicativas del grupo. Para esto se realizaron una serie de talleres con los estudiantes de la escuela, abordando contenidos musicales correspondientes en cada uno de los cuatro componentes ya mencionados. Finalmente, se presentaron los resultados obtenidos en cada uno de los componentes, identificando aspectos musicales, comunicativos y afectivos, y se reflexionó frente al proceso construido.Ítem Saberes campesinos de la comunidad de Bradamonte en el municipio de Sibaté.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Gómez Bermúdez, María José; Gualtero Moreno, Paula Andrea; Rodríguez Guerrero, Valery Johana; Rojas Minú, Karen Daniela; Castro Guzmán, ZaidaEste trabajo de grado propone realizar un acercamiento y aporte al reconocimiento del campesino como sujeto especial de derechos con los niños y las niñas de tercero cuarto y quinto de la vereda de Bradamonte en Sibaté- Cundinamarca en torno al diálogo de saberes que giran al rededor del páramo de Sumapaz, el ser campesino y el origen de la vereda. Dando como resultado una cartilla pedagógica titulada “Somos campesinos y el campo nos da vida”, dirigida no solo al área educativa, sino también a la comunidad rural campesina dentro y fuera del territorio.Ítem Recomendaciones de ajuste a la propuesta pedagógica: Súper héroes de la seguridad alimentaria de la Fundación Planeta Rural(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Revelo Rangel, Lorena Andrea; Mateus Arbeláez, John JairoEn el marco de alianza entre la Fundación Planeta Rural (FPR) y la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), pertenecientes a la Mesa Nacional de Educaciones Rurales (MNER), se presenta en el trabajo de grado la consolidación de una propuesta que incorpora material educativo validado en su diseño de historieta a través de cinco guías metodológicas en ciencia, innovación y tecnología con enfoque de empoderamiento del campo y, las sugerencias de implicación pedagógica y comunicativa derivadas del ejercicio de intervención en la I.E Técnica Los Comuneros en el municipio de Chiquinquirá, Boyacá. La sistematización de esta experiencia insinúa, posterior entrega de recomendaciones y sugerencias, incorporar la mayor cantidad de ajustes posibles para apoyar procesos educativos con estrategias pertinentes para los territorios rurales.Ítem La educación rural en los trabajos de grado de la Universidad Pedagógica Nacional en el periodo 2012 – 2020. Revisión documental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) España Pulido, Juan Martín; Cogollo Romero, Carlos EnriqueEl presente documento es una revisión documental de los trabajos de pregrado y posgrado relacionados con educación rural, el documento está dividido en cuatro capítulos denominados: Aspectos Generales de la Investigación, Presentación de los Documentos, Categorización y Análisis de los Documentos, y finalmente Conclusiones. En ellos se encontrarán algunas problemáticas del mundo rural y de la educación rural, la revisión y análisis de noventa y un trabajos encontrados en el repositorio de la universidad pedagógica nacional de los cuales 20 tienen apartados que hablaban específicamente de la educación rural. Por otro lado, se encontrará los hallazgos en materia al desarrollo conceptual en materia de educación rural, maestro rural y ruralidad en los trabajos de grado de pregrado y posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional.Ítem Tejiendo pedagogías de arcilla en la escuela departamental rural El Altico : Chircales, memoria e identidad en el municipio de Cogua, Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Neira Delgado, Alejandra; Rodríguez Heredia, Douglas GiovanyEste trabajo de grado, titulado Tejiendo Pedagogías de Arcilla en la Escuela Departamental Rural El Altico: Chircales, Memoria e Identidad en el Municipio de Cogua, Cundinamarca, analiza las transformaciones socioespaciales del municipio producto de la minería extractiva, identificando la llegada de los chircales como un antecedente clave en el desarrollo y consolidación de las industrias ladrilleras en el sector El Olivo. A partir de un enfoque metodológico basado en la historia oral, se reconstruye este fenómeno histórico mediante entrevistas semiestructuradas y el análisis de fuentes orales, lo que permite examinar el impacto de la minería de arcilla en el territorio, la alteración del paisaje y la estructura vegetal, así como su relación con la resignificación de las identidades campesinas. Además, se indaga en las características del proceso de fabricación de ladrillos y en las tensiones ambientales entre los modelos de producción tradicionales e industrializados del sector. Como parte del estudio, se diseña e implementa una propuesta pedagógica en el marco de la Cátedra de la Paz en la Escuela Departamental Rural El Altico. Esta iniciativa emplea la historia oral como estrategia didáctica para fortalecer la memoria e identidad territorial de los estudiantes. La propuesta incluye la aplicación de entrevistas desestructuradas y la creación del Costurero de la Memoria, un ejercicio que se reinterpreta en la escuela con la intención de que los estudiantes plasmen relatos e imágenes sobre la historia de su comunidad. La investigación concluye que, si bien la actividad minera ha representado una fuente de empleo para muchas familias, también ha generado procesos de degradación ambiental, concentración del territorio y transformación de las identidades rurales. Más allá de documentar estos cambios, este trabajo busca visibilizar las voces de la comunidad afectada y proponer estrategias educativas que permitan a las nuevas generaciones comprender y reapropiar su territorio a través de la memoria histórica, contribuyendo así a la construcción de una cultura de paz.Ítem El Lugar de las competencias ciudadanas en las instituciones públicas el Páramo y República de Francia del departamento de Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Caro Arias, Luz Dary; Gutiérrez Céspedes, Leonardo Antonio; Cogollo Romero, Carlos EnriqueLa educación rural en Colombia enfrenta desafíos únicos debido a la dispersión geográfica, la falta de recursos y la diversidad cultural. En este contexto, la formación en competencias ciudadanas es fundamental para promover la participación activa y responsable de los estudiantes en sus comunidades. En Cundinamarca, la educación rural en competencias ciudadanas busca desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes interactuar de manera efectiva y respetuosa con otros, tomar decisiones informadas y participar activamente en la vida . Las competencias ciudadanas en la educación rural en dos instituciones. de Cundinamarca, el Páramo y República de Francia se enfocan en desarrollar habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes, comprender el mundo social, analizar y comprender el mundo social y político en el que viven, participar activamente en la toma de decisiones y la resolución de problemas en su comunidad, respetar la diversidad cultural y social en su comunidad.Ítem Un canto alfabetizador. Narrativa pedagógica desde la voz de una profesora en la ruralidad.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Forero Rojas, Gissell Dayanna; Falla Sánchez, César AndrésEsta monografía con enfoque de narrativa pedagógica realza la voz de una profesora en artes escénicas que por medio de la metáfora del ciclo de vida de una planta, relata los momentos de enseñanza y aprendizaje en la práctica pedagógica rural en el municipio de Cuítiva (Boyacá), un contexto que lleva a la educadora a un conocimiento vivo, desde experiencias vocales y corporales que congregan a la comunidad y permiten una lectura crítica desde la acción y el gesto pedagógico - artístico que promueve su posible transformación. Una narrativa que media entre el saber disciplinar y la experiencia de vida para movilizar contenidos pedagógicos de la voz por medio de canciones para visibilizar la identidad del territorio. Un canto alfabetizador que permitió enseñar a leer el mundo y escribir desde la identidad con los constructores de conocimiento (alumnos) que evidencian aprendizajes significativos en sus vidas.Ítem Experiencias, identidades y saberes : configuración del ser maestro y maestra rural en tres territorios de Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Arévalo Zamora, Leonel Santiago; Calderón Chala, Laura Juliana; Flórez Casallas, Laura Mayerly; Saavedra Velásquez, Gina Jackeline; Castro Ballén, Jenny JohanaEl presente trabajo de grado surge de nuestro acercamiento al contexto rural gracias a la práctica pedagógica de profundización en la que tuvimos la posibilidad de interactuar con algunos maestros y maestras rurales, lo que nos llevó a reflexionar y preguntarnos sobre los entramados que configuran su quehacer pedagógico en la ruralidad. El trabajo de grado se encuentra enmarcado en la modalidad monografía, desde un enfoque de investigación de carácter cualitativo a través del método biográfico-narrativo, el cual nos permitió tener unos acercamientos y reconocimientos a la configuración del ser maestros y maestras en el territorio rural desde sus pensamientos, reflexiones, sentires y vivencias a través de los relatos que recogimos de tres maestros que se encuentran laborando en tres municipios de Cundinamarca (Madrid, La Mesa y Peña Negra).