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Potenciar las cualidades de insight e interacción en clave de resiliencia a través de la expresión corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Vargas Meléndez, Ivonne Lorena; Casallas Urrego, David Felipe; Larrota Cruz, Angélica
Este documento académico esta realzado en aras de iniciar un camino a potenciar la capacidad de resiliencia a través de un cuerpo vivido y experiencias significativas que le permitan darse cuenta de su como se afrontan las adversidades de la vida diaria, para ello es imprescindible comprender que la interacción social es un puente maravilloso para esa construcción de un ser humano resiliente que comunica por medio de su cuerpo.
Proceso formativo teatral para la resiliencia. El caso de la Asociación "Asomujer y Trabajo".
(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Motta Galván, Leidy Katherine; Huertas Ruíz, Diana Patricia
Con un estudio de caso desde un enfoque cualitativo esta investigación tuvo como finalidad re-significar el papel del proceso teatral dentro de los procesos sociales (Trabajo con víctimas del conflicto armado) lo cual permitió abordar el tema desde un enfoque pedagógico-Teatral. La investigación está enfocada en lo teórico, la fase fundamental de esta tesis está determinada en la comprensión de los aportes teatrales que complementa el trabajo que existe hasta hoy sobre la resiliencia.
Saber resistir. El desarrollo de la resiliencia en el aula húmeda de la UPN.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Abril Arévalo, Karen Julieth; Tarazona Hortua, Sandra Milena
La presente Monografía, titulada “Saber Resistir El Desarrollo de la Resiliencia en el Aula Húmeda de la UPN ” pretende promover el reconocimiento entre participantes y cuidadores de Aula Húmeda a través de la visibilización de las experiencias de vida en torno a la discapacidad para resignificar el concepto de Resiliencia, en ese sentido, se construye una propuesta de comprensión y acción pedagógica en torno a la configuración de la resiliencia, articulada con los procesos y principios de autodeterminación e interdependencia positiva, caracterizando las comprensiones de los participantes, a partir de sus relatos relacionados con ésta. Por consiguiente, se evidencia la actitud ganadora que han mantenido las personas con discapacidad (PcD) y sus familias para lograr sobre llevar esta situación, a lo largo de este proceso de recuperación física y emocional; lo que los ha configurado como sujetos con personalidades resilientes, quienes, a su vez, son tutores de resiliencia para todos aquellos que se han visto y sentido a merced de las adversidades.
El libro álbum : recurso para desarrollar procesos resilientes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Manjarres Madrid, Carlet Julitza; García Franco, Jhoan Manuel
La presente investigación cuenta con un enfoque cualitativo y exploratorio, en el que se determinó el uso del libro álbum para fomentar el desarrollo de capacidades resilientes en poblaciones en factor de riesgo pertenecientes a la primera infancia. Para lograrlo, se elaboró como propuesta de innovación un manual pedagógico de actividades complementado con un diario y una página web. Dicha propuesta está encaminada al desarrollo de capacidades resilientes por medio de siete libros álbum como parte de un corpus que, además, explora los elementos en las obras y su contenido abarca cualidades emocionales y aspectos creativos que contribuyen a la construcción de la resiliencia.
Brillarán como diamantes. Un programa de resiliencia budista en arte.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-06-16) Sánchez-Ruiz, Joaquín; López, Elizaberta; Durán, Jorge Alberto
Esta investigación, desarrollada durante dos años en el marco del Proyecto remine, Programme for Research and Innovation Horizon 2020, demuestra que se puede aumentar la resiliencia a través del arte. Los estresores los seleccionamos del enfoque budista sobre la vida y la muerte, la urgencia de vivir plenamente y de reconfigurar nuestras prioridades diarias. Esto se ha vertido en un programa que ha combinado situaciones para confrontarse a ellas (vejez, enfermedad, muerte, impermanencia, etc.), utilizando el arte para vehicularlas. El concepto resiliente empleado se ha basado en las fortalezas y creatividad del individuo, y alienta un entorno colaborativo apropiado (ahondando en la autoestima, confianza, humor, concentración, habilidades relacionales, tolerancia, etc.). Hemos empleado el test iaar© como instrumento de medida, validado por la comunidad científica, con test/retest en grupo propio y de control, en dos cursos académicos de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Granada.El resultado ha sido alentador y los participantes han mostrado a partir de sus experiencias su capacidad de comunicar sentimientos a través del arte, y se han enriquecido en la transversalidad que les proporcionan los temas tratados en la ética budista, que ha sido en todo momento respetuosa con sus propias creencias personales.
Construcción de la resiliencia como hecho social por medio del deporte, en niños de 13 a 16 años del barrio Tesoro ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Agudelo González, Duvan Harley; Villanueva Bustos, Jorge Alejandro
La intención de la investigación está en la formación de la niñez, en la construcción de la resiliencia como principio humano por medio del deporte, para la transformación personal y social del niño, analizar de qué manera ese niño en condición de vulnerabilidad puede o no, empezar a tener comportamientos resilientes, partiendo de lo aprendido, de lo experimentado en una práctica deportiva, siendo así nuestra herramienta, una pedagogía deportiva que permita adentrarse a la vida cotidiana de ellos, que logre comprender los problemas sociales que tienen o han tenido a lo corto de su vida, todo evidenciado mediante un proceso investigativo cualitativo con enfoque social que posibilite establecer esa cercanía con la niñez, con su contexto, haciendo uso de las herramientas investigativas tales como diarios de campo, entrevistas semiestructuradas todo transversalizado por la observación participante, en el rol de profesor e investigador, de tal manera que se sensibilice y logre conocer las aptitudes que adoptado o que adopta el niño frente a diferentes situaciones adversas, tanto en el ámbito deportivo como en su vida cotidiana, llegando a evidenciar claramente como el deporte social logra cambios significativos en las conductas de estos niños permitiendo una transformación positiva primero personal, luego familiar, anhelando unas bases para una transición de ese entorno social hostil a uno más amigable y justo con los niños fomentando las virtudes experimentadas en el deporte llevadas a la vida cotidiana.
Propuesta de un proyecto de implementación para abordar la resiliencia en el ámbito educativo, desde el espacio de práctica educativa del programa de Licenciatura en Diseño Tecnológico del departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Leiva Bustos, María del Pilar; Sánchez Rodríguez, Carmenza
La propuesta consiste en un curso que contempla aspectos pedagógicos desde prácticas y reflexiones educativas actuales, orientado a docentes del Departamento para ofertar una alternativa que les permita apoyar a sus estudiantes en su que hacer educativo de manera pertinente. El curso tiene como propósito, promover la reflexión y comprensión de procesos que se generan en el entorno educativo, por parte de los educandos en situaciones de adversidad que pueden llegar a experimentar en su vida. Se propende por abordar problemáticas concretas que afectan contextos educativos para su estudio, comprensión e intervención y, en consecuencia, el mejoramiento de los procesos educativos y de la calidad de los mismos. En relación con lo expuesto anteriormente, se determina que uno de los objetivos fundamentales del curso es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones adversas, orientada al desarrollo de la capacidad desuperación de las personas, grupos e instituciones.
Resiliencia y alteridad : la transformación de las prácticas artísticas desde el trabajo con “el otro”.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-01-01) Arias Herrera, Juan Carlos
El trabajo con “el otro” es hoy ampliamente explorado en las prácticas artísticas. En países como Colombia, marcados directamente por un conflicto interno de varias décadas, la relación entre el arte y la comunidad se ha pensado muchas veces en términos de resiliencia y reconstrucción del tejido social. Se ha convertido casi en un lugar común asignarle al arte la capacidad de nombrar los traumas y de reparar a través de la narración simbólica lo que la violencia ha roto. El arte adquiere, así, un valor casi terapéutico que transforma al otro y que tiene un profundo impacto en el autor que desarrolla la práctica. El presente artículo de reflexión se concentra en este último punto: ¿qué implica para aquel que asume el rol de creador la experiencia de trabajar con otros? A través de un análisis de la noción de producción en el ámbito del arte, me interesa pensar cómo se redefine la práctica artística al enfrentarse directamente a la alteridad radical, más allá de los relatos de lecciones de vida personales y de posibles transformaciones subjetivas para los artistas.
Reconocimiento, resiliencia y escuela : una aproximación a los aportes de Axel Honneth.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Camacho Granados, Angee Katherinne; Quitian Yara, Angélica; Hortúa Clavijo, Andrés
El presente trabajo se configura como una investigación de tipo documental que establece la relación entre la Teoría de Reconocimiento y resiliencia en el contexto escolar, instaurándose como posibilidad pedagógica para reflexionar acerca de las problemáticas actuales en la escuela. A raíz de esto, se realizan nuevas aproximaciones al campo educativo partiendo de los principales aportes de la Teoría del filósofo Axel Honneth, lo que permite acceder a una óptica diversa y humana para el estudio del sujeto escolar contemporáneo desde una escuela resiliente. La investigación documental se realiza a partir del enfoque cualitativo de corte hermenéutico, desde las fases correspondientes para la respectiva interpretación, explicación, comprensión y proposición por parte de las investigadoras. Teniendo como método el círculo hermenéutico desde la interpretación de textos abriendo nuevos horizontes conceptuales que proveen de sentido al trabajo investigativo desde la preocupación por el sujeto escolar y su experiencia en la escuela. En función de ello, se utilizan instrumentos de investigación como matrices analíticas, fichas de referencia y la triangulación teórica que dan paso al abordaje hermenéutico de documentos significativos y a el esclarecimiento de las categorías claves de investigación como: Cosificación, Reconocimiento y Resiliencia asentando las relaciones teórico-conceptuales en el campo educativo desde una apuesta por la Teoría del Reconocimiento y su apropiación pedagógica desde el rol del licenciado en Psicología y Pedagogía. El proyecto investigativo, logra entrever que muchas de las problemáticas actuales en el contexto escolar son producto de la ausencia del reconocimiento dado por la cosificación de las relaciones sociales en la comunidad educativa. De ahí, se evidencia la necesidad de una escuela renovada o escuela resiliente posibilitadora de reconocimiento intersubjetivo a partir de prácticas de reciprocidad motivadas desde el aula y fuera de esta por los distintos profesionales de la educación. Lo anterior sustentando desde la vinculación del Reconocimiento y la Resiliencia en términos de eticidad, la cual viabiliza ejercicios o prácticas de reciprocidad para la conformación de experiencias significativas potenciadoras para la realización de los sujetos escolares, teniendo en cuenta que la escuela resulta ser un espacio enriquecedor para esto desde la perspectiva social.
Promoción de cualidades humanas de insight, creatividad e interacción propias de la capacidad resiliente a través de la conciencia corporal.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Puín Rozo, John Fredy; Alarcón Castro, Guiomar
Trabajo de grado que se propone abordar una problemática que al ser humano doblega y que se identifica como situación adversa; frente a esta el ser humano huye o toma decisiones que en la mayoría de los casos no resultan acertadas, por ejemplo, el suicidio. Para este PCP el propósito de formación se traduce en lograr la educación de la resiliencia a través de la promoción de algunos de sus rasgos característicos tales como la creatividad, el Insight y la interacción, de tal suerte que, la superación de cualquier contratiempo presentado en la vida de un ser humano sea una realidad posible e intencional, en beneficio de su desarrollo físico, cognitivo y socio- afectivo. Lo anterior a partir de la CONCIENCIA CORPORAL que hace parte de la EC que como tendencia de la EF, posibilita aprendizajes integrales, reguladores, favorecedores de autonomía y del desarrollo de condiciones que permitan la superación de dificultades que se presenten en la cotidianidad.

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