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Ítem Representaciones sociales sobre las prácticas del uso de plantas medicinales de los estudiantes de grado undécimo de la Institución Educativa San Lorenzo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Hernández Suárez, Ángela María; Quiceno Valencia, Carmen HerminiaLa presente ponencia, tiene como finalidad exponer algunos avances del trabajo de grado que consiste en identificar las representaciones sociales sobre las prácticas del uso de las plantas medicinales que tienenlos estudiantes de grado undécimo de la institución educativa San Lorenzo. Dicha institución está ubicada en el municipio de Riosucio, Caldas, en el resguardo indígena de San Lorenzo; donde la mayoría de los habitantes pertenecen a la etnia Embera Chamí. En la institución educativa se imparte una educación basada en los estándares básicos emanados por el Ministerio de Educación Nacional. Esta tiene un énfasis agropecuario, para esta área no existen estándares, ni competencias, establecidas por el Ministerio de Educación Nacional; por tal motivo los temas de estudiose orientan teniendo como referencia el libro “Manual agropecuario de la biblioteca del campo”. Estas temáticas son de tipo universal, por tal motivo no tienen en cuenta las prácticas ancestrales empleadas por los pueblos indígenas para el manejo de las plantas medicinales. Es por lo anterior que se pretende identificar tanto las representaciones sociales de los estudiantes de grado undécimo de la institución educativa San Lorenzo, como de los médicos ancestrales del resguardo, sobre las prácticas del uso de plantas medicinales, para conocer de primera mano qué prácticas aún se conservan y cuáles no.Ítem Las representaciones sociales de sexo y género en el equipo docente de primaria de la IED República del Ecuador en la ciudad de Bogotá D.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bareño Salazar, Lina Yissel; Benavides Cortes, Angie LindaTesis de grado donde el autor presenta los resultados hallados sobre las representaciones sociales de sexo y género que transitan en el equipo docente de básica primaria de la IED República del Ecuador, de la localidad San Cristóbal en Bogotá, a partir de las cuales orientan sus prácticas pedagógicas. Este trabajo se realizó empleando metodologías propias de la investigación cualitativa, tanto en la recolección de información producto de entrevistas semi-estructuradas y a profundidad y diarios de campo; a partir de ellos se destacan las siguientes categorías que sustentaron el análisis Representaciones sociales de sexo y Representaciones sociales de género, en la medida que se desarrolló el trabajo también aparecieron representaciones sociales, creencias y actitudes sexistas en los discursos de los docentes, que se evidenciaran en la investigación. Se debe señalar que este trabajo de investigación le aporta a los análisis y estudios sobre representaciones sociales y subjetividad, más aun, en la construcción de espacios de reflexión sobre sexo y género en el campo de la docencia.Ítem Las representaciones sociales que sobre los valores tienen los estudiantes de educación media de la Institución Educativa Besito Volao de la ciudad de Montería.(Universidad Pedagógica Nacional, 2014) Ochoa Arboleda, Maria Luisa; Sánchez Rodríguez, CarmenzaTesis de grado presentada para optar el título de Magister en Educación en el Énfasis en Evaluación y Gestión Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional. Que se propone caracterizar las Representaciones Sociales que sobre los valores tienen los estudiantes de educación media de la Institución Educativa Besito Volar de la ciudad de Montería con el fin de hacer un análisis sobre la concepción de los valores, su jerarquización, organización y actitudes que asumen los estudiantes en la conformación de los mismos. Documento a lo largo del cual se muestra una nueva forma de abordar el estudio de los valores desde la perspectiva de los estudiantes, que no se encuentra determinada o inducida por los prejuicios del investigador sino que surge del planteamiento espontáneo de los sujetos que participan en el estudio.Ítem Representaciones sociales y prácticas sobre convivencia escolar de los niños y niñas de grado cuarto de la I.E.D. Silveria Espinosa de Rendón.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Naspiran de la Cruz, Aldemar Antonio; Mera Clavijo, AlbertoEste trabajo de investigación surge de las vivencias de la práctica pedagógica donde se evidencia una problemática sobre el fenómeno de la convivencia escolar. La cual es fundamental dentro de las interrelaciones cotidianas de cada institución educativa. Puesto que los niños y niñas aprenden a comportarse en los diferentes espacios del establecimiento, llámense aulas escolares, patio, ludoteca, biblioteca, pasillo, entre otros. Este proyecto tuvo como propósito general: caracterizar las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Los propósitos específicos fueron. Primero, identificar las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Y segundo, describir las representaciones sociales y prácticas sobre la convivencia escolar de estudiantes de grado cuarto en la Institución Educativa Silveria Espinosa de Rendón. Después de elegir la postura socio-fenomenológica de Alfred Schütz (1973) y de revisar 14 tesis sobre representaciones sociales sobre convivencia escolar y 4 tesis de prácticas sociales, se elaboraron tres categorías, las cuales permitieron leer la realidad, a saber: La categoría de convivencia se encuentra soportada en Norberto Ianni (2003). Asimismo, la categoría representaciones sociales se construyó según los planteamientos de Serge Moscovici (1976) y del mismo modo, para elaborar la categoría prácticas sociales se tomó de referencia a Anthony Giddens (1995). Por último, se estableció un puente de cada categoría con la postura de Alfred Schütz. Para el análisis de resultados se procedió a la transcripción de la información, enseguida se detectaron los puntos de encuentro y desencuentro entre las respuestas obtenidas de los estudiantes, de esta manera se fue construyendo la descripción y análisis de los datos. Posteriormente se realizó la caracterización de las representaciones y prácticas que se lograron extraer de dicho análisis. En este sentido, se encontraron tres representaciones sociales a saber: a) La convivencia escolar es asimilada por los estudiantes a partir de conflictos con carácter negativo. b) Los estudiantes asimilan la convivencia con la formación de grupos de amigos que comparten gustos y percepciones. c) Los estudiantes relacionan la convivencia con las normas escolares. Además, se encontraron nueve prácticas recurrentes que se relacionaron con las representaciones anteriormente mencionadas. Para finalizar, se realizó la discusión y conclusiones sobre algunas implicaciones que tienen dichas representaciones y prácticas en el contexto escolar.Ítem Diálogos literarios : argumentación y análisis de representaciones en obras latinoamericanas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ortiz Gonzalez, Miguel Angel; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEn esta investigación, se buscó fortalecer la competencia argumentativa oral y comprensión lectora en estudiantes de séptimo grado del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). Se analizó cómo los jóvenes percibían las representaciones sociales relacionadas con temas como el amor, la guerra, la violencia y la identidad a través de textos literarios latinoamericanos. La propuesta, llamada "Diálogos literarios: Argumentación y Análisis de representaciones en obras latinoamericanas", se estructuró en seis capítulos que abordaron desde el contexto institucional hasta la metodología y los resultados. En el primer capítulo, se describió la población y se definieron los objetivos del estudio, destacando la importancia del desarrollo de habilidades argumentativas y comprensivas. Se revisaron conceptos clave en el segundo capítulo, considerando investigaciones previas, y en el tercero se estableció la base teórica. La metodología en el cuarto capítulo fue cualitativa, basada en investigación acción educativa. La intervención en el quinto capítulo promovió actividades interactivas y reflexivas, y en el sexto se analizaron los resultados y las limitaciones del estudio.Ítem Representaciones sociales de ambiente y educación ambiental en el C.E.D. la concepción (Bogotá Colombia).(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-05-20) Duarte Díaz, Jenny Johanna; Vallejo, Yolanda CatalinaEn la actualidad en las instituciones educativas existe dificultad por construir prácticas relacionadas con temas ambientales, a consecuencia de que no hay suficiente claridad en la forma de diseñar e implementar propuestas, propiciando que lo abordado desde los proyectos ambientales no tenga el impacto esperado. Razón que genera la necesidad de iniciar procesos investigativos que establezcan coherencia en las posturas curriculares, políticas nacionales y los contextos escolares en los que está inmersa la educación ambiental. Por lo cual, el presente estudio se planteó con el objetivo de identificar las representaciones sociales frente al ambiente y la educación ambiental que poseían algunos miembros de una institución educativa de carácter público en Bogotá. Con el fin de iniciar procesos formativos que lleven a trabajar la educación ambiental de manera interdisciplinar en la escuela desde miradas reflexivas, que nos permitan construir una visión global del ambiente. Para lo cual se utilizó un enfoque metodológico cualitativo apoyado en la técnica de entrevistas y como instrumento el cuestionario. Concluyendo que el grupo de participantes no presentan una única representación social de ambiente definiéndolo desde tres miradas: como el medio de vida, los recursos a utilizar y la naturaleza. Y la educación ambiental desde las visiones naturalista, conservacionista - recursista y humanista. Evidenciando la importancia de generar más que actividades puntuales, procesos formativos en educación ambiental que vinculen a los diversos sujetos de las comunidades educativas.Ítem Políticas públicas, currículo y participación: el papel del estudiante.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-06-29) Santana Gaitán, Luisa Carlota; Hernández Cano, EdilbertoÍtem Evolución de las representaciones con respecto a la química desde el cuarto hasta el sexto año en estudiantes de una escuela técnica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-07-28) Granados Orellano, Dora Inés; Fortino, AlejandraEste trabajo tiene un doble propósito: por un lado, conocer las representaciones hacia la química que presentan los alumnos de una escuela técnica de la ciudad de Santa Fe, Argentina, y por el otro, determinar si estas representaciones se modifican a medida que los estudiantes avanzan en sus trayectorias estudiantiles. Se utilizó un cuestionario según la escala Likert, y se encuestó a la totalidad de alumnos de 4º, 5º y 6º años (15, 11 y 13 estudiantes, respectivamente). Al analizar las proposiciones declarativas positivas, los resultados indican que los alumnos manifiestan representaciones valoradas como positivas y que las mismas no se modifican al avanzar de 4º a 6º año. Con respecto a las proposiciones declarativas enunciadas en forma negativa, los alumnos de 4º año tienen representaciones valoradas como indiferentes pero evolucionan favorablemente (de 4º a 6º año). No se observan diferencias estadísticamente significativas (p ? 0,05) entre 5º y 6º año, pero sí con respecto a las representaciones de los alumnos de 4º año.Ítem Visiones de maestros y estudiantes sobre formación ciudadana y formación política. Una mirada desde las representaciones sociales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Ruiz Morales, Efraín; Posada Escobar, Jorge JairoTesis de grado, para optar al título de maestría en educación, donde el autor se propone exponer las representaciones sociales que, sobre formación ciudadana y formación política, tienen estudiantes y maestros del Colegio María Mercedes Carranza IED, de la ciudad de Bogotá D.C. En este trabajo se pretende realizar un análisis de dichas problemáticas a través de las representaciones sociales, para ello, se vale de los importantes aportes teóricos sobre formación ciudadana y formación política.Ítem Representaciones sociales acerca de las ranas en cercanías al páramo de Sumapaz.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Carvajal Castaño, Ivone Ginette; Robayo Ortiz, Camila Andrea; Velasco Rivera, ArcelioEl presente trabajo de grado propone reconocer las representaciones sociales de los jóvenes que hacen parte de la Corporación Casa Asdoas, con respecto a las ranas en cercanías al Páramo de Sumapaz; lo que permita la formulación de nuevas prácticas y actividades que vayan encaminadas a la transformación de las explicaciones cotidianas y que a su vez el hombre se haga participe y vea el impacto que genera en un lugar, en especial del Páramo. En donde se evidencia que la transmisión de generación en generación de algunas acciones y actitudes permitió evidenciar las representaciones que los jóvenes tienen.