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Ítem Análisis de los planes de desarrollo (sector educativo) en Colombia desde 1960 hasta 1994.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Díaz Pomar, Angélica Johanna; Vargas Rojas, Jhon AlexanderEsta investigación analiza los planes de desarrollo desde 1960 hasta 1994 para identificar como emerge el discurso del capital humano como campo de verdad incuestionable que configura el sistema educativo, la universidad pública, y los sujetos y de esta manera visibilizar sus condiciones de posibilidad, enunciados, prácticas discursivas y relaciones de poder. Se trata de un trabajo de análisis de archivo que toma algunos elementos de la arqueología y genealogía propuestos por Michael Foucault. La investigación encontró que el enunciado recurso humano enmarcado en el discurso del capital humano definen los objetivos y fines de la educación en los planes de desarrollo, pero además se identificó que para el caso de la universidad pública el enunciado autofinanciación define su funcionamiento, y que la ausencia del discurso de universidad pública en varios de los planes de desarrollo está directamente relacionado con la enorme importancia que se le asigna a la educación técnica en nuestro país durante todo el tiempo que abarca la investigación, de esta manera se concluye que los planes de desarrollo impuestos desde la gubernamentalidad están orientados a formar de recursos humanos, es decir sujetos productivos de acuerdo a las demandas del sistema económico del país.Ítem El diálogo, camino para transformar las relaciones de poder en la clase de educación física.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Vanegas Prada, Jayder Steven; Jaramillo de Palacio, JudithTrabajo de grado que se propone modificar las relaciones de poder autocráticas y sus implicaciones, dando como alternativa la formación en una educación dialógica como base de la democracia y la convivencia. Posibilitando a través de la clase de educación física la participación y la comunicación multidireccional modificándose así los procesos de interacción.Ítem The construction of Seventh Grade Language Learners´ Identities at a Public School in Bogotá, Colombia.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Collazos Moná, Maritza; Gómez Rodríguez, Luis FernandoEsta Tesis se encuentra dividida en cinco capítulos: El primero presenta el planteamiento del problema, la pregunta de investigación y sus objetivos. Así mismo las razones que justifican la misma. El segundo capítulo, presenta las categorías teóricas que dan fundamentación a la investigación. Dichas categorías son: Identidad de aprendiz de lengua, inversión en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera e interacción en el salón de clase. Igualmente, en este capítulo se encuentra el estado de arte. Este estado de arte presenta cinco investigaciones relacionadas con las categorías previamente mencionadas. El tercer capítulo, presenta, define y describe la metodología investigativa. El capítulo cuarto, da cuenta del análisis de los datos recogidos y de los resultados este estudio de investigación. Finalmente, el capítulo quinto presenta las conclusiones, limitaciones, implicaciones y propuestas para próximas investigaciones.Ítem La clase de Ciencias Naturales : una práctica discursiva.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Preciado Rubio, Angela Mayerli; Salgado Castelblanco, Magda Julie; Valencia Vargas, Steiner; Méndez Núñez, Olga MercedesEste trabajo de grado se realizó para obtener el título de Magister en Docencia de las Ciencias Naturales, muestra una profundización teórica con relación a la Práctica Discursiva desde la perspectiva de Michel Foucault y la Argumentación en Ciencias desde la perspectiva de Antonia Candela, por otro lado presenta una propuesta de aula aplicada en dos instituciones escolares oficiales, con el fin de potenciar la Argumentación en la Clase de Ciencias desde la concepción de Práctica Discursiva, bajo una temática particular como lo es los efectos de las sustancias psicoactivas en sistema nervioso y por último expone una interpretación cualitativa de los argumentos de los estudiantes y docentes empleando como técnica el Estudio de Caso, cuya comprensión se hace teniendo en cuenta la Práctica Discursiva desde Michel Foucault, empleando tres criterios de análisis: ¿Desde dónde se habla?¿Cómo se habla? Y ¿Qué se defiende cuando se habla?Ítem Características de la violencia padecida por las mujeres del grupo de autoayuda de la parroquia San Dionisio del barrio Bilbao de la localidad de Suba, según los significados atribuidos por ellas a esa violencia Bogotá – Colombia : 2018-2019.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) García Diaz, Magda Lucía; Tacha Marcado, Alba Lucía; Holguín Ardila, José IgnacioLa presente investigación analiza las características de las violencias padecidas por cinco mujeres del Grupo de Autoayuda de la Parroquia San Dionisio del barrio Bilbao, localidad de Suba, en la ciudad de Bogotá - Colombia, desde los significados atribuidos por ellas a esas violencias según sus historias de vida; y se complementa con la cartografía social, y la observación directa. La investigación es de corte cualitativo, y su perspectiva de análisis se ubica en el paradigma hermenéutico. El lapso de tiempo para su desarrollo fue desde agosto de 2018 hasta junio de 2019. Las categorías de análisis fueron: Violencia contra la mujer, Relaciones de poder y Factores socioculturales. Las principales características de las violencias encontradas hacen alusión al abandono, indefensión, impotencia, sumisión, menosprecio, injusticia, subordinación, entre otros. En cuanto a las relaciones de poder están: de padres a hijos, entre la pareja, de adultos hacia niños y niñas. Los factores socioculturales, con incidencia notoria de la cultura patriarcal, se identificaron en los contextos donde ha transcurrido la vida de las cinco participantes, o sea las zonas rurales de procedencia de la mayoría de ellas, y el barrio Bilbao.Ítem Entre la caña y el aula : reflexiones de una educadora en formación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Barrera Jaramillo, Sandra; Sáenz Gutiérrez, Gloria StellaEsta investigación biográfico-narrativa surge de la experiencia docente en la escuela rural Policarpa Salavarrieta, en la vereda El Cerrito, Santa Elena, dentro del programa Viva la Escuela. A través de la observación y la reflexión crítica, se analizan las relaciones de poder y la construcción de la identidad infantil en una escuela que funciona como un microcosmos del entorno. Se evidencia cómo un modelo educativo jerárquico limita la autonomía infantil y a su vez condiciona a otros actores escolares. El estudio visibiliza tensiones en la educación rural, abordando la influencia de factores económicos y políticos, como el impacto del turismo y el monocultivo de caña, así como la manera en que las relaciones de poder afectan la comprensión de la sexualidad en la infancia. Desde una perspectiva crítica y creativa, la investigación invita a integrar la práctica rural en la formación docente, reconociendo la riqueza de estos territorios y la necesidad de repensar la educación como un espacio de transformación social. A través de gestos creativos, la investigación materializa estas reflexiones, explorando nuevas formas de narrar y representar la experiencia educativa en la ruralidad.Ítem Entre la espera y la resistencia : desabastecimiento de agua y conflicto socioambiental en el barrio San Jorge, Santa Marta.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Avendano Ayala, Ana Sofía; Pinzón Robayo, Leidy JohanaEste trabajo aborda la problemática del desabastecimiento de agua en el barrio San Jorge de Santa Marta, comprendida no solo como un déficit técnico de infraestructura, sino como un fenómeno social, político y ambiental. Desde el enfoque de la ecología política, se analiza cómo el acceso desigual al recurso hídrico refleja relaciones de poder, exclusión urbana e injusticias estructurales. La investigación adopta una metodología cualitativa y socio-crítica, centrada en las experiencias y significados que los habitantes atribuyen a la escasez. Se emplearon técnicas como entrevistas, observación participante, diario de campo y registro fotográfico, con el fin de escuchar y visibilizar las voces de la comunidad. Estos instrumentos permitieron captar la dimensión cotidiana, simbólica y emocional de la crisis, así como las formas de resistencia y organización barrial. El estudio revela que el agua en San Jorge no solo es un recurso vital, sino también un eje de conflicto y de lucha por el derecho a la ciudad. En suma, este documento ofrece una visión crítica y transformadora de la exclusión hídrica, visibilizando tanto las injusticias estructurales como la agencia comunitaria en la búsqueda de alternativas.Ítem La formación del sujeto maestro en Colombia : 1930-1938.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Yupanqui Erazo, Alfonso Moisés; Herrera Beltrán, Claudia XimenaEl siguiente trabajo de investigación se propone mostrar, cómo a partir del ejercicio de gobernanza de los años treinta en Colombia, se construyeron “nuevas” subjetividades en el proceso formativo del sujeto maestro, cuyas prácticas pedagógicas se instituyeron desde fuerzas externas e internas, incorporando una lógica moderna del que hacer del maestro En esta perspectiva el gobierno instituyó prácticas pedagógicas reguladas, contraladas y vigiladas desde el Estado, que convergieron en modelar un maestro encausado a los intereses de preparar ciudadanos en aras de la lógica moderna, así el maestro asumió su rol de enseñante bajo la figura de un encargoÍtem Las relaciones de poder en el escenario de la convivencia escolar con relación al reconocimiento del sujeto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Guzmán Henao, Edinson Albeiro; Ramírez Calvo, Jorge EnriqueLa presente investigación surge como iniciativa para aportar a la comprensión de los fenómenos que ocurren dentro de la convivencia escolar, desde las interacciones que llevan a cabo los sujetos que la conforman, especialmente las que se dan a nivel horizontal. Para ello la pregunta que orientó este estudio fue ¿Cómo inciden las relaciones de poder entre estudiantes del grado cuarto en el desarrollo de la convivencia escolar con relación al reconocimiento del sujeto? Determinando las características que estructuran dichas relaciones desde la perspectiva de horizontalidad, así como las alteraciones tanto a nivel de las relaciones entre pares como en el escenario mismo de la convivencia escolar. Para logarlo se empleó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo de investigación, centrado en las experiencias de los propios sujetos y de la misma interpretación que hacían los estudiantes de las interacciones dadas dentro de los escenarios de socialización.Ítem Aproximación de un profesional no licenciado a la discusión de las relaciones de Poder con estudiantes de una institución educativa del norte de Cundinamarca.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Roberto Pérez, Rodrigo Eduardo; Ordóñez Pachón, Carlos EdilbertoEl presente texto presenta una observación, en la Institución Educativa Departamental Agustin Parra de Simijaca, Cundinamarca, sobre la práctica docente desde la perspectiva de un profesional no licenciado con conocimientos en las Ciencias Políticas que tiene una asignación académica en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Políticas. Metodológicamente, el docente no licenciado hace observaciones sobre las relaciones de poder desarrolladas en el entorno académico entre los estudiantes, con él mismo y sobre su posicionamiento con respecto a los acontecimientos que se le presentan, para ubicarlas teóricamente en el funcionamiento de dispositivos disciplinarios y de seguridad, pretendiendo que los estudiantes logren construir e identificar su lugar en las relaciones de poder para comprenderlas conceptualmente, es decir, que el docente no transmite el conocimiento, sino que se da la oportunidad de aprender conforme los estudiantes construyen su s interpretaci o n es y son evaluados según sea su conducta con respecto a las competencias y temáticas de las asignaturas. Se plantean conclusiones sobre las situaciones desde este método alejado del ordenamiento típico de la práctica docente