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Ítem Um olhar para a formação de professores na relação universidade-escola : uma perspectiva de valorização da docência.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-10-13) Freitas, Zulind Luzmarina; Rocha de Oliveira, Ernandes; Botoletto, AdrianaA proposta desse artigo é discutir o processo de formação de professores a partir da análise de quatro teses de doutorado e uma de livre-docência, produzidas no interior de um grupo de pesquisa em avaliação formativa e formação de professores em Ciências e Matemática, cujos fundamentos alinham-se a um modelo crítico de formação. Nossa análise aponta que os trabalhos desenvolvidos proporcionam encaminhamentos que correspondem a uma proposta de um processo de formação de professores voltado para emancipação.Ítem Relação universidade-escola e a constituição de saberes docentes de licenciandos de física em um programa de iniciação à docência.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-15) Carmo, Hadassa; Brito, Luisa Dias; Siqueira, MaxwellEste estudo tem como objetivo investigara constituição de saberes docentes por licenciandos de Física que participam de um Programa de iniciação à docência em uma instituição pública na Bahia, que tem como fundamento a relação Universidade-Escola. Assim, partimos da perspectiva de autores que valorizam essa relaçãocomo forma de melhoria da formação docente. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de entrevistassemiestruturada, cujaanálisefoirealizadapela Análise Textual Discursiva, objetivando mapear os saberes experienciais constituídos na interface Universidade-Escola durante as ações do programa. Os dados indicam queos licenciandos constituíram saberes experienciais, tais como: saberde replanejamento, saber interagir, saber otimizar o tempo e saber ressignificara prática.