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Ítem Revisión de trabajos de grado para identificar los métodos y reflexiones sobre la práctica de estudiantes de la Maestría en docencia de la matemática de las cohortes 2017-2 y 2021-1.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Moreno Ruiz, Johan Manuel; Soler Álvarez, María NubiaEste trabajo de grado es un estudio documental sobre las tesis de maestría con énfasis en la reflexión docente, para conocer en profundidad algunos métodos de reflexión y ver cómo estos fueron utilizados. Espero que este trabajo de grado sirva como texto de apoyo para que los futuros licenciados conozcan dos métodos de reflexión y logren utilizarlos en sus prácticas.Ítem Desarrollo del proceso de definir con geometría dinámica : una reflexión desde nuestro rol como docentes.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cuellar Carrillo, James Alexander; Jiménez Ruiz, Juan Carlos; Vargas Guerrero, Claudia MarcelaEl objetivo del presente trabajo es sistematizar un proceso de reflexión sobre nuestra práctica docente que se realiza durante la planeación, implementa-ción y análisis de una secuencia de tareas para promover el proceso de defi-nir, usando un software de geometría dinámica. Para ello, se realizaron dos ciclos de reflexión, cada uno constituido por una fase pre-activa (antes de una intervención en el aula), activa (intervención en el aula) y post-activa (después de la intervención en el aula). De la planificación y gestión elabora-da se realizaron diarios de campo, relatorías y descripciones de clase, en los cuales se reportaba las acciones realizadas en cada ciclo y fase, las razones por las cuales realizábamos esas acciones, entre otros asuntos. Estos do-cumentos fueron la fuente para la obtención de datos. Estos últimos fueron interpretados en relación con el contenido de la práctica del profesor sobre los cuales versan (Linares, 1999) y el momento de la reflexión (Smyth, 1991, citado por Ñacupil, Carneiro y Flores, 2013).Ítem Una reflexión en torno al diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje para el tránsito de la aritmética al álgebra.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Cuadrado Hernández, Adriana Rocío; Salazar Amaya, ClaudiaEste trabajo de grado presenta un proceso en el que se sistematizaron dos ciclos de reflexión guiada. Corresponde a un ejercicio investigativo de carácter cualitativo orientado por la propuesta de Smyth (1991). Esta reflexión pretendió interpelar, examinar y evaluar mi práctica en relación con el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizaje, que propicien el tránsito de la aritmética al álgebra con estudiantes de grado séptimo. Para alcanzar este objetivo, lo primero que realicé fue una reconstrucción de mis experiencias pedagógicas en torno a la implementación de actividades que promovían la interpretación de la letra como número generalizado, con estudiantes de grado octavo, como parte del proceso de introducción a temas algebraicos. Evaluadas estas experiencias obtuve unas conclusiones y reflexiones iniciales que me permitieron llevar a cabo el diseño y la implementación de una nueva propuesta, para lograr un segundo ciclo de reflexión sobre mi práctica.