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Ítem Páramo de Chingaza y recurso hídrico : construcción de una propuesta didáctica para la enseñanza de la Geografía.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Talero Rodríguez, Diego Fernando; Torres Rodríguez, Oscar Hernán; Castellanos Sepúlveda, Luis FelipeEste trabajo presenta la sistematización de experiencias entre los años 2014 y 2016, en el colegio IED Kennedy, con los estudiantes del grado 603 en la localidad de Kennedy, Bogotá DC. El objetivo principal de la presente investigación fue el de Generar una propuesta didáctica para la enseñanza de la Geografía desde la relación entre el recurso hídrico provisto por el Páramo de Chingaza y la ciudad de Bogotá La intervención pedagógica se presenta debido a la necesidad de generar procesos críticos en torno a la educación ambiental en la escuela desde un enfoque geográfico, a partir de complejizar las relaciones entre la ciudad de Bogotá y el Páramo del Chingaza desde el recurso hídrico. Para este trabajo se toman a Enrique Leff como referente desde la idea de racionalidad ambiental, para poder enmarcar la educación ambiental en las dimensiones política, económica y cultural; y a Vandana Shiva para poder lograr enseñar las diferentes relaciones ambientales de los estudiantes a partir de un enfoque que parte de lo local a lo regional, y su relación con el recurso hídrico en torno al derecho al agua. Pedagógicamente le trabajo se sustenta desde el enfoque de didáctica critica.Ítem Sustentabilidad como opción de vida : reflexión en torno al recurso hídrico.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2016-12-09) Rondón, Diego; Dávila, P; Espitia, V; Martinez, A; Mendoza, S; Mendoza, V; Pinzón, JSe vuelve necesario replantear la formación de los futuros actores políticos en el área de la investigación y en el área de las ciencias, generando espacios que permitan la integración de la formación disciplinar e investigativos, reconociendo la formación investigativa, como una de las posibilidades para el desarrollo de procesos de formación más consecuentes con el contexto social, político, económico y cultural, en el que se desenvuelve la educación en ciencia; por lo cual es de resaltar espacios de formación centrados en actividades de investigación, con el propósito de promover mayor experiencia, desde la articulación del interés mismo de los individuos con el trabajo investigativo partiendo del conocimiento adquirido en los espacios curriculares o extracurriculares, asumiendo la toma de decisiones y el control del propio aprendizaje, empezando a desempeñar el papel protagónico desde la acción investigativa(Dieleman & Juarez, 2008). Con esto se puede redefinir el rol de “estudiantes pasivos” por el de “estudiantes investigadores” propendiendo por la formación de entes transformadores del cambio educativo-social, que estén en la capacidad de reconocer la importancia de la función de investigación.Partiendo de lo anterior se espera un cambio de paradigma de transmisión-recepción, convirtiendo ciudadanos en agentes activos, críticos y creadores del conocimiento, participando activamente en procesos de transformación social a través de la integración del conocimiento científico y la investigación, particularmente para este caso la importancia del recurso hídrico, como estrategia de abordaje y apropiación del conocimiento científico desde el contexto inmediato, reflexionando desde las dinámicas de consumo y hábitos en torno al manejo del agua.Ítem Propuesta de orden micro curricular sobre la gestión del recurso hídrico dirigido a profesionales de ingeniería ambiental.(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) León Caviedes, Diego Fernando; Fonseca Amaya, GuillermoEste trabajo de grado consiste en realizar una propuesta de orden micro curricular sobre la gestión del recurso hídrico dirigido a profesionales de ingeniería ambiental buscando reconocer la relación del ingeniero con la sociedad y su rol en los procesos de gestión del recurso. Además, de tratar de articular desde lo académico las necesidades y problemáticas que se viven en torno al agua, contemplando las condiciones socioculturales de las comunidades que permitan al ingeniero mejorar sus conocimientos y competencias en procesos de gestión de este recurso.Ítem Prácticas educativo-ambientales para el cuidado del agua en la vereda La Florida- San Antonio de Prado, Antioquia.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-12-12) Ceballos, William Fernando; Pérez Pino, Maria Alejandra; Muñoz Betancur, Mariana; Tapia Salcedo, Luis GuillermoEn esta comunicación se presentan avances de un proyecto 2 en desarrollo que aborda la problemática ambiental sobre el recurso hídrico, enmarcado en investigación acción participativa, específicamente con dos grupos del grado noveno en la Institución Educativa San José Obrero. El objetivo de la investigación está centrado en generar prácticas ambientales responsables con el cuidado de las fuentes hídricas de la vereda La Florida- San Antonio de Prado, a través de una estrategia de formación ambiental. Lo anterior, surge de la preocupación por las problemáticas ambientales dadas en los últimos años en este territorio, como lo son la ganadería, los rellenos sanitarios, la deforestación y el mal uso del recurso hídrico. Se encontró una poca apropiación por parte de los estudiantes de su contexto, además un desconocimiento de la importancia del acueducto para sus actividades cotidianas, por lo cual se buscan alternativas de acción con los participantes para responder a las necesidades de formación y contribuir al mejoramiento de sus realidades.Ítem Modelo conceptual de mediación tecnológica en educación ambiental a partir de las percepciones de docentes y estudiantes del Colegio Santa Mariana de Jesús, Suba, Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Calderón, Sandra Milena; Burbano Arroyo, Andrea MilenaLa investigación titulada “Modelo conceptual de mediación tecnológica en educación ambiental” analiza cómo las percepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de las TIC pueden configurar un modelo de mediación tecnológica para fortalecer comportamientos proambientales en el Colegio Santa Mariana de Jesús, en Suba, Bogotá. La investigación se enmarca en la crisis ambiental mundial y la necesidad de favorecer una educación ambiental que opere como motor de transformación de las actitudes y las prácticas que las personas desarrollan en torno al cuidado del recurso agua. Se adoptó un enfoque cualitativo del tipo holístico mediante un estudio de caso con estudiantes de grado undécimo del centro de estudios y docentes asociados a proyectos de educación ambiental. La investigación recurrió a la revisión sistemática PRISMA, a las entrevistas semiestructuradas y a la cartografía social digital mediante la aplicación Seesaw. Los resultados demuestran que las TIC pueden, de alguna manera, influir como mediaciones pedagógicas en la medida en que integradas en un modo crítico y contextualizado pueden tener efectos, no obstante, también se especifican limitaciones como las desigualdades en los accesos a recursos y la desconexión institucional respecto a los proyectos. Finalmente la investigación señala un modelo conceptual que asocia educación ambiental, estrategias didácticas y mediación tecnológica con el objetivo de propiciar una cultura ambiental crítica y sostenible en la comunidad educativa.