12 resultados
Resultados de la búsqueda
Mostrando 1 - 10 de 12
Ítem Los estudios histórico-críticos en la formación de licenciados en Física y Ciencias Naturales: el caso de la estructura de la materia de Roger Boscovich.(Universidad Pedagógica Nacional, 2012) Acosta Poveda, John Alexander; Orozco Cruz, Juan CarlosEs posible enseñar y aprender ciencias a través del estudio de procesos claves en el desarrollo de las mismas, que permita visualizar sus implicaciones filosóficas, sociales, culturales, políticas, económicas y que de paso sirvan como alternativa a formas usuales de presentar las ciencias naturales y la física, como por ejemplo, el formalismo matemático o la memorización de definiciones descontextualizadas. Para los fines de este trabajo se pone en juego algunos puntos de vista, entre los que sobresalen los relacionados con la importancia de los estudios históricos en la formación de licenciados en ciencias naturales y más específicamente de física, sin que esto entre en contravía a lo que se concibe como conocimiento científico en la actualidad, se dispondrá más bien de una herramienta que el maestro en formación podría asumir en aras de la innovación y conocimiento de la naturaleza de las teorías científicas. La teoría atómica de Roger Boscovich (RuđerBošković en croata) proporciona un ejemplo de lo que los análisis histórico-críticos y las prácticas de recontextualización histórica pueden brindar a los maestros de ciencias como alternativa frente a los textos convencionales en didáctica y los currículos genéricos.Ítem Dinámica de recontextualización en el núcleo común de pedagogía : estudio desde una perspectiva sociolingüística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Bermúdez Silva, Angie Alexandra; Gutiérrez Calderón, Ruth Alejandra; Pachón Wilches, Norma Cristina; Díaz Flórez, Olga CeciliaEl presente trabajo de grado se propone analizar la dinámica de recontextualización de los discursos educativos en la Facultad de Educación de la UPN, particularmente aquellos relacionados con la formación promovida en el núcleo común de pedagogía que se desarrolla en los programas de licenciatura del Departamento de Psicopedagogía. La investigación ha optado por la perspectiva sociolingüística de Basil Bernstein y su teoría de la transmisión cultural y los desarrollos generados por el profesor Mario Díaz, a partir del modelo teórico formulado para dar cuenta del discurso pedagógico mediante la noción de recontextualización. Esta perspectiva ofrece los elementos para el análisis de las relaciones de poder y control presentes en los procesos de producción, transmisión y reproducción de la cultura, y desde la cual se ha elaborado una gramática intrínseca del discurso pedagógico. La investigación se sitúa en la propuesta del núcleo común de pedagogía del departamento de psicopedagogía de la Facultad de Educación y las asignaturas correspondientes: Historia de la Educación y la Pedagogía y Corrientes Pedagógicas, las cuales pertenecen al componente de Formación Pedagógica y Didáctica del plan curricular de los cuatro programas de licenciatura que conforman el departamento. La ruta analítica parte de la identificación de las orientaciones discursivas sobre la formación en pedagogía propuesta desde el núcleo común, rastrear las relaciones, interacciones, tensiones, cambios o resistencias con las orientaciones discursivas del campo oficial e institucional, es decir, iniciar el análisis de la recontextualización desde el nivel micro para luego establecer las relaciones con el nivel macro, pero sólo de las orientaciones discursivas identificadas en el NCP.Ítem Estudio histórico - epistemológico del movimiento en la perspectiva newtoniana.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) León Borda, Ferney; Orozco Cruz, Juan CarlosEste trabajo se inscribe en las búsquedas y reflexiones que se realizan en la Línea de Profundización Enseñanza de las Ciencias desde una Perspectiva Cultural del programa de la Licenciatura en Física del Departamento de Física de la Universidad Pedagógica Nacional. La enseñanza de las ciencias es un campo disciplinar autónomo; tiene reconocimiento sustentado en el hecho de que la investigación bajo la influencia de la Historia y la Filosofía de las ciencias y los Estudios Culturales, desplaza su objeto de estudio de los problemas relativos a las disciplinas científicas a los problemas de enseñanza, aspecto que llama la atención sobre el conocimiento como un hecho complejo que no es separable de los contextos culturales ni de las dinámicas involucradas en su construcción.Ítem Análisis de los procesos de recontextualización oficial y pedagógica y sus implicaciones en la formación. El caso de la Licenciatura en música de la Universidad Pedagógica Nacional.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Castellanos Sánchez, Luis Eduardo; Díaz Flórez, Olga CeciliaLa presente investigación analiza la dinámica de Recontextualización de las orientaciones discursivas de la educación artística/musical del Campo Intelectual de la Educación artística, en el Campo de recontextualización Oficial y en el Campo de recontextualización Pedagógica, centrado en la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional, para analizar y evidenciar las implicaciones de dicha dinámica en la configuración del programa. Esta investigación opta por la perspectiva teórica del sociólogo británico Basil Bernstein, con los desarrollos de su discípulo Mario Díaz, que da cuenta de una teoría de transmisión y reproducción cultural. La recontextualización es una dinámica que describe la transformación de textos (elaboraciones de los discursos) de un contexto primario a otro secundario, ofreciendo elementos de análisis de relaciones de poder y control de los procesos de producción, reproducción cultural. Respecto a la perspectiva artística, los discursos relacionados en esta investigación corresponden a las elaboraciones de la educación artística contemporánea que fundamentan a la política oficial de dicho campo en Colombia. La investigación se sitúa en las tres últimas actualizaciones del programa de la Licenciatura en Música de la Universidad Pedagógica Nacional en aspectos estructurales que permiten una correlación de campos de recontextualización. Estos aspectos son la justificación, pertinencia, propósitos de formación, aspectos curriculares, concepción de sujeto y formación en investigación, los cuales tienen conexiones con elementos del campo de recontextualización oficial, del campo institucional, y operan con orientaciones del campo intelectual de educación artística. La ruta analítica parte de la identificación de las nociones centrales de educación artística que operan desde el campo de control simbólico y de producción. Se ubican las tensiones de estás nociones con el campo oficial y se elabora un primer nivel de análisis. A partir de esta etapa, se identifican dinámicas y tensiones con el campo institucional y se elabora el análisis del campo de recontextualización pedagógica, para identificar implicaciones para la educación musical en el programa de la Licenciatura en Música.Ítem El bilingüismo en Colombia y su recontextualización como política lingüística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Nivia Bohórquez, Sergio; Díaz Flórez, Olga CeciliaEsta investigación se concentrará en el análisis del bilingüismo como discurso y estrategia recontextualizada de la enseñanza de Lenguas Extranjeras en Colombia. Su institucionalización como política lingüística y el impacto producido en el currículo y la evaluación en el sistema de educación nacional. Desde la perspectiva teórica y metodológica de Basil Bernstein, se analizará el qué y el cómo se ha recontextualizado la enseñanza de lenguas extranjeras hasta la emergencia del bilingüismo en Colombia, entendido como un fenómeno educativo y social, constituido políticamente como articulador del aprendizaje de lenguas extranjeras y de las prácticas pedagógicas que actualmente se privilegian en el contexto educativo nacional, posicionando al inglés como la lengua principal a aprender.Ítem Recontextualización de la conferencia navideña de Michael Faraday sobre electricidad y magnetismo desde una perspectiva fenomenológica.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Rincon Daza, Johan Sebastian; Orozco Cruz, Juan CarlosEste trabajo de grado realiza una recontextualización de la conferencia Electricidad y Magnetismo presentada por Michael Faraday en el año de 1825, generando nuevos criterios y/o pautas para la enseñanza del electromagnetismo. Este proceso de recontextualización de saberes se fundamenta en la perspectiva fenomenológica, basada en las ideas de Edmund Husserl. En una primera instancia se reconocen las circunstancias científicas y filosóficas imperantes en la época de Faraday, para reconocer el contexto en el cual se desarrollaron sus ideas. Se continua con el análisis de la conferencia desde una perspectiva fenomenológica. Se concluye con la propuesta de los criterios y/o pautas para la enseñanza del electromagnetismo.Ítem La cartografía conceptual : una estrategia para la enseñanza del concepto de onda electromagnética.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Martínez Castiblanco, Julieth Khaterinee; Castillo Ayala, Juan CarlosEs un trabajo basado en la elaboración de una cartografía conceptual, desde la perspectiva de la recontextualización del conocimiento, que busca presentar aquellos temas que estuvieron en la base de la construcción del concepto de onda electromagnética, para lo cual se realiza una revisión de fuentes, que deben ser de corte investigativo o académico, El propósito fue construir aspectos y criterios para su enseñanza, pero también hacer un análisis y reflexión sobre la información que se estaba recopilando, pues si bien las fuentes hablaban de las ondas electromagnéticas, no todas hablaban de ellas desde el mismo punto de vista, o bajo el mismo aspecto, ya sea histórico, teórico, conceptual, entre otros. Por otro lado, la cartografía se desarrolló bajo tres ejes, los cuales fueron propuestos por Sergio Tobón, quien propone 8, pero debido a la naturaleza del trabajo, se adoptan tres: categorización, vinculación y ejemplificación; los cuales se explican y desarrollan a lo largo del trabajo; finalmente, se presenta una cartografía conceptual en 3D, con el fin de ilustrar el análisis y las reflexiones obtenidas del desarrollo de la investigación, esta producción es sólo una ilustración pero no es la cartografía en sí, ésta requirió de otros procesos de reflexión, vinculación y otros que se explicitan dentro del mismo trabajo.Ítem Construcción del concepto de campo a través del vínculo de la fuerza, carga, flujo y superficies equipotenciales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2019) Villamil Turga, Alejandro; Castillo Ayala, Juan CarlosEste es un documento que presenta algunas reflexiones de carácter disciplinar y pedagógico al rededor del concepto de campo y los problemas que presentan los estudiantes de los cursos de electromagnetismo para la comprensión de este. Esto conlleva que la investigación se vea orientada al rededor del vínculo que tiene la fuerza, carga, flujo y superficies equipotenciales en la construcción del concepto, haciendo una comparativa entre las ideas expuestas por Faraday y algunos experimentos electroestáticos usados por Maxwell para la formalización de este. Estas consideraciones se sitúan en un análisis detallado alrededor de la construcción del concepto de campo y la importancia de la recontextualización de saberes para el maestro y el estudiante del curso de electromagnetismo, con el fin de crear una perspectiva que permita establecer una postura alrededor de ¿que se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿qué se puede proponer?, de una teoría y su trasfondo.Ítem La dinámica de la recontextualización del discurso de la calidad. Estudio de caso Universidad Nacional de Colombia (1996 – 2006).(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Barriga Bernal, Lewis Leonardo; Díaz Flórez, Olga CeciliaLa presente investigación busca dar cuenta de los modos en que se reestructuran las relaciones entre el Estado y la Educación Superior en Colombia, y sus efectos sobre la autonomía universitaria, a partir del análisis del proceso de recontextualización de los discursos sobre la calidad en el marco de las políticas de aseguramiento y particularmente las relacionadas con la acreditación institucional, en un contexto específico: la Universidad Nacional de Colombia, en el periodo comprendido de 1996 al 2006, coyuntura en la que se generaron múltiples debates y acontecimientos en torno a los procesos de acreditación de esta institución. Para el abordaje del estudio, se toma como referente conceptual la perspectiva teórica de la transmisión cultural y en el modelo elaborado sobre el discurso pedagógico por el sociólogo Basil Bernstein. En su desarrollo se analizan los diferentes corpus identificados para los diferentes niveles de producción y reproducción del discurso pedagógico, esto es: 1) el nivel de generación de discursos y prácticas, compuesto por el campo internacional, el campo de producción, el campo de control simbólico, los principios dominantes y el Estado, y 2) el nivel de recontextualización en el que se identifican el campo de recontextualización oficial, el discurso pedagógico oficial, el campo de recontextualización institucional y el discurso pedagógico institucional, con el fin de dar respuesta a las preguntas de investigación que orientaron el trabajo.Ítem Recontextualizaciones en los procesos de formación teatral. La experiencia en el programa de Artes Escénicas de la Facultad de Artes-ASAB, Universidad Distrital Francisco José de Caldas.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Contreras Camacho, Clara Angélica; Díaz Flórez, Olga CeciliaLa investigación es un análisis curricular del proceso de recontextualización desde la selección y organización de contenidos de formación teatral, en el programa de Artes Escénicas de la Facultad de Artes-ASAB de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. La perspectiva de la investigación se desarrolla a partir del análisis de seis categorías desde donde se abordó el estudio de la recontextualización. El punto central de la investigación se encuentra en el desarrollo de la descripción y análisis de los planes de estudios y sus posteriores recontextualizaciones.