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Ítem Producción lírica y autoconcepto.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Robayo Coy, Dahian Katherin; Bogotá Barrera, Magda PatriciaEl presente trabajo se encamina a la aplicación de la producción poética en estudiantes que hacen parte del programa Volver a la Escuela, en relación con la identificación y la expresión de su autoconcepto. Se tiene en cuenta la información adquirida como resultado de un proceso de indagación documental y recolección de datos que sustenta la importancia de ocuparse, especialmente, del reconocimiento de la percepción que los estudiantes tienen de sí mismos e intervenir, de manera práctica, en incentivar la creatividad y manifestarse poéticamente. Así pues, se diseñó una intervención de carácter pedagógico que propone un proceso, distribuido en etapas, para el desarrollo de las actividades de sensibilización, intervención y evaluación en torno a los temas pilares del actual proyecto de investigación. Por consiguiente, los productos generados, durante y tras la intervención, dan cuenta de los avances hacia la mejora del objetivo planteado.Ítem Ideología y reproducción : una aproximación al sistema epistemológico de la alienación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Rodríguez Vasquez, Jose David; Bustamante Zamudio, GuillermoCuando pensamos acerca de la reproducción del modelo económico capitalista es inevitable remitirse a el proceso de circulación expuesto en el Libro segundo de El Capital de Marx (2009), en especial en la tercera sección, en la que se aborda la conservación de la producción a partir del proceso de circulación del capital: dinero, mercancías, y de cómo éste posibilita la extensión, el inicio o, en último término, la reproducción de la producción y la acumulación de capital. Sin embargo, nuestra investigación, aunque haga referencia a la reproducción, no compromete estos elementos de la economía política, sino los mecanismos que lo soportan. Por ello, en este estudio se propone ir más allá de los límites supuestos por los esquemas de la reproducción, con el fin de develar esa estela inherente y espontánea de la producción, por la cual se sostiene la cohesión interna de las relaciones sociales de producción, en las que está soportada la continuidad de la producción. En ese orden de ideas, en este trabajo se desglosa la ideología como mecanismo de la reproducción, a partir de la relectura de Marx propuesta por Althusser (2015) en: Sobre la reproducción, y el paralelismo disyuntivo de la teoría del sujeto y la teoría social que elabora Žižek (2003), en: Ideología: un mapa de la cuestión.Ítem Producción y materialidad del género y la sexualidad en las dinámicas escolares : tensiones y desafíos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Maldonado Gómez, Carlos Iván; Vargas Rojas, Jhon AlexanderLa escuela, como lugar de encuentro y diálogo de las cotidianidades, permite comprender y producir espacios para “ser” y “estar” desde nuestros cuerpos, en los cuales, vectores como el género y la sexualidad presentan tensiones y desafíos a la hora de pensar los límites y espacios para la materialización de los sujetos. Este regreso a los procesos discursivos que construyen la normativa sobre los individuos, no sólo ayuda a reconocer los límites que circundan los cuerpos, sino las transformaciones que se presentan y generan desafíos a la hora de leer las experiencias. El lugar que ocupa la memoria en este escenario de análisis, postula un lugar ético – político, desde la escuela, en donde la disputa y la reflexión constante, permiten comprender movilidades, tensiones y contingencias de los cuerpos ante la normativa que los produce.Ítem Karl Marx y el problema de la involuntariedad del vínculo social.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Reina Cortés, Edwin Santiago; Cuadros Contreras, RaúlTrabajo de grado que se propone rastrear el argumento en el que Marx plantea que el vínculo entre los hombres aparece de manera fortuita e involuntaria. Argumento que, por lo demás, es posible rastrear en distintas obras del autor, pues una de sus preocupaciones más importantes fue la de precisar cuál es la naturaleza del vínculo social, qué dimensiones o esferas de la vida humana determinan y definen al mismo, junto, con qué tipo de relaciones o jerarquías existe entre estas distintas dimensiones. Todo esto en la perspectiva de un proyecto en el que los hombres puedan entablar un vínculo social voluntario, haciendo de la manifestación social de los hombres y de su relación con la sociedad la posibilidad de su realización. De antemano, es necesario precisar que Marx no escribe una teoría sobre el vínculo social, que lleve a cabo una sistematización de su punto de vista al respecto. Por lo tanto, realizar una tarea de reconstrucción juiciosa de un argumento que aparece de distinta manera en obras disímiles entre sí, constituye un aporte filosófico importante, abriendo todo un horizonte de investigación que permite entablar el diálogo y discusiones, especialmente entre el marxismo (Marx-Engels) y la filosofía política contemporánea. Precisamente, en esa dirección se encuentran las dos conclusiones más sobresalientes de este trabajo de grado, a saber: (1) el vínculo social se manifiesta ante todo como la cooperación obligada de muchos individuos para la producción material de la vida humana; y (2) el contractualismo clásico y las “robinsonadas” son, desde la perspectiva defendida en este trabajo, representaciones ilusorias del vínculo social.Ítem Sistematización del encuentro de música llanera la gran serenata a Tame.(Universidad Pedagógica Nacional, 2013) Riscanevo Sarmiento, Adrian Marcelo; Arenas Monsalve, Eliecer; Serrano, RafaelLa sistematización del encuentro de música llanera “La Gran Serenata a Tame”, es una descripción detallada de las situaciones ocurridas en el transcurso de la realización del nombrado encuentro realizado en el municipio de Tame-Arauca en su segunda edición el 30 de Diciembre del 2011. En él presente trabajo se citan los eventos y las personas que participaron en su organización, por medio de los pensamientos y reflexiones de los mismos. Esto con el fin de generar un conocimiento que enriquezca esta experiencia grupal, y como un intento por el reconocimiento y sistematización de saberes y actividades artísticas en contexto. Se sustenta teóricamente desde autores como Marisa de León, Gilberto Giménez y Ana María Ochoa. El marco metodológico se plantea desde un tipo de investigación cualitativa, utilizando herramientas como la entrevista y la observación participativa sustentado desde un enfoque cualitativo.Ítem El cine como experiencia articuladora de diferentes formas de expresión artística.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Aguilar Maldonado, Luz Stella; García Montaña, Jennifer Julieth; Velazco Correa, RamiroEste documento es una propuesta pedagógica desde la cual se hace una mirada y reflexión sobre la enseñanza de la educación artística, para ofrecer otra perspectiva del arte en la escuela. Por lo tanto, la propuesta busca ofrecer espacios pedagógicos que permitan fortalecer en los niños y las niñas sus diferentes formas de expresión artística, para lo cual retomamos el cine como inspiración y estrategia que articula diferentes elementos en el desarrollo del arte. En este sentido se plantean tres grandes categorías como lo son el lenguaje cinematográfico, apreciación cinematográfica y producción cinematográfica, desde las cuales se despliegan una serie de estrategias que permiten la articulación de diferentes lenguajes artísticos.Ítem Hallándole la maña a ser mujer campesina. Una comprensión de la producción y reproducción social de las mujeres de Vida S.U.C.(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Torres Buitrago, Camila Andrea; Ospina Florido, Byron GiovannyEste estudio analiza el papel de las mujeres campesinas en la producción agrícola dentro de las unidades familiares de Vida S.U.C., destacando su resistencia ante la división social y sexual del trabajo. A través de una etnografía detallada, se evidencia cómo las mujeres negocian y redefinen su rol, desafiando estructuras de poder históricas. Se explora la “política del cuidado” como contraparte a la “política de la ganancia” predominante en el modelo patriarcal y capitalista. Además, se analizan los cercamientos históricos que han limitado su autonomía, desde la expropiación de tierras hasta la imposición del trabajo doméstico. La investigación también aborda el impacto de la Revolución Verde y la modernización agrícola en la reproducción de estas desigualdades. Finalmente, se enfatiza la importancia de recuperar perspectivas críticas en los estudios campesinos, evitando idealizaciones y visibilizando las violencias estructurales que afectan a las mujeres en este contexto.Ítem Política educativa de formación para el trabajo en Colombia : aproximaciones para un análisis crítico.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Niño Ríos, Pedro; Ortiz Jiménez, José GuillermoEn este trabajo se analiza la implementación de las políticas educativas de formación para el trabajo, bajo el enfoque de competencias laborales en Colombia, gestadas especialmente por los gobiernos del expresidente Álvaro Uribe Vélez (2002-2010) y el actual presidente Juan Manuel Santos (2010-2015). Para dicho análisis se tendrá en cuenta el proceso de implementación llevado a cabo en la Institución de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano Centro de Formación Integral San Camilo. Las políticas educativas de formación para el trabajo, bajo el enfoque de competencias laborales en Colombia se han gestado a partir de la introducción de la teoría neoliberal en el funcionamiento del estado; puesto que ahora las dinámicas internacionales de la economía obligan a que los estados desarrollados y en vía de desarrollo le apuesten a la liberación de la economía, es decir, una economía pensada hacia afuera y no hacía adentro, donde la apertura al mercado globalizado posibilitará la acumulación de capital y por tanto, el mantenerse como una economía hegemónica. Estos cambios introducidos en la economía, hacen que el sector productivo adopte diferentes estrategias para responder a las demandas de un mercado globalizado, de tal manera que ahora se debe ser competitivo en el ámbito internacional; estos cambios generan la necesidad de contar con un capital humano formado a partir de las necesidades de la producción; ahora el ser humano debe desarrollar competencias laborales. Así pues, los gobiernos empiezan a introducir políticas educativas que permitan dar respuesta a las necesidades del sector productivo, observándose entonces la apuesta por una educación pensada desde la producción donde interesa en el ser humano sólo una capacidad: la de producción. Es precisamente éstas apuestas a teorías de capital humano las que queremos criticar, puesto que cosifican al ser humano. Ahora bien, tampoco estamos diciendo que no debe existir la formación para el trabajo, seriamos ingenuos al tratar de sostener tal perspectiva. Lo que si queremos afirmar y defender es que la formación para el trabajo vista desde la perspectiva del capital humano no se debe imponer como la única y necesaria educación. Pues ya lo evidenciamos que esto sólo favorece el capitalismo y neoliberalismo.Ítem El productor musical, agente sincrético por excelencia en los procesos de creación musical.(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Montenegro Manrique, Nicolás Fernando; Jaimes Carvajal, Francisco AbelardoEl presente documento relata la exploración creativa de una propuesta de mixtura, que involucra los géneros de Cumbia y Afrobeats desde el rol del productor musical, por medio de las herramientas tecnológicas del estudio de grabación. Se desarrolla una propuesta metodológica para enriquecer el proceso de análisis musical enfocado en la búsqueda de referentes y sonoridades; se describe el paso a paso del proceso creativo en todas sus etapas, ofreciendo herramientas para su aplicación y se obtiene cómo resultado musical una pista instrumental.Ítem Modos de producción y circulación en el bullerengue desde cantadoras mayores e intérpretes jóvenes. Estudio de caso.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Silva Caraballo, Cecilia; Bernal Valencia, EdilmaEl Caribe colombiano es rico en tradiciones y manifestaciones artísticas y culturales. La música tradicional evidencia su diversidad mediante ritmos como la cumbia, porros, fandangos, gaitas, tamboras, Bullerengue, entre otros. Los bailes cantados como el género de Bullerengue, han trascendido al punto de escucharse en diferentes regiones y países que hacen parte en los circuitos de las llamadas Músicas del Mundo. Estos bailes cantados circundan en diferentes regiones del Caribe colombiano y su forma de transmisión obedece a formatos de tradición oral. Actualmente, se presenta un gran auge de mujeres jóvenes que interpretan Bullerengue en contextos urbanos como Cartagena de Indias, Barranquilla y Bogotá, lo que ha permitido que este género se encuentre a la orden del día. Considerando que en el universo de cantadoras mayores e intérpretes jóvenes se asume el Bullerengue como un género musical, ha surgido una dinámica respecto al rol que éste posee en el sector musical, puesto que para las cantadoras mayores, además de asumirlo como género musical, también les significa una práctica social que hace parte de su cotidianidad y entorno rural. Mientras que para las intérpretes jóvenes, la principal motivación parte de la afición por el canto con visión de hacer de él una profesión; por tanto, va de la mano con otras expectativas y perspectivas dirigidas al ámbito comercial y de mercado. En este sentido, para la mirada de la promoción, circulación y puesta en escena del Bullerengue, es relevante que el producto brindado sea atractivo para el consumidor, lo que permite la fusión de componentes de la tradición de este género, como el tambor, el llamador, y las voces, con elementos instrumentales como la guitarra, el bajo, entre otros. Con base en lo anterior, se pretende aportar en procesos encaminados a la formación de nuevos artistas de tradición. La experiencia de las participantes ha construido y consolidado un camino para su proyección musical a través de la edificación de diversos modos de producción que les han permitido no solo fortalecer sus trabajos sino, además, proyectarlos, circularlos y mantenerlos en el mercado, lo que se configura en un ejemplo y aliciente para otras mujeres que quieran hacer parte de este universo simbólico. El estudio adelantado fortalece la línea de investigación Educación y Música circunscrita a la Facultad de Bellas Artes de la Universidad Pedagógica Nacional. Asimismo, favorece los lineamientos sociopolíticos dirigidos al reconocimiento y la diversidad cultural, mediante la generación de saberes, valores, prácticas culturales y la construcción de tejido social en las poblaciones afrodescendientes de Colombia, lo que se articula a las políticas públicas, planes y acciones del Ministerio de Cultura.
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