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Ítem Una propuesta de repositorio virtual desde las prácticas docentes de la licenciatura en Recreación.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Llanos Toro, Daniel Felipe; Ruiz Espinel, Nikolas; Garrido Mavesoy, Paola Andrea; Castiblanco Rodríguez, Melanny Yakdin; Cabanzo Carreño, Carlos JairoLa siguiente investigación está basada en la proposición de un repositorio digital en pro de la recuperación de las vivencias y saberes de las prácticas docentes de la Licenciatura en Recreación de la Universidad Pedagógica Nacional a partir de la sistematización de experiencias. Este ejercicio se realizó haciendo aplicación de diferentes técnicas de recolección de información como revisión documental y entrevistas, permitiendo reconocer las prácticas docentes como una experiencia que debe ser guardada y compartida por medio de un repositorio digital en el programa. Ahora bien, dentro del proceso del alcance de objetivos, se encuentro la identificación de la estructura y el funcionamiento de dicho proceso académico, permitiendo así desarrollar el análisis y sistematización para fundamentar la construcción de la ruta de trabajo.Ítem El papel de la práctica pedagógica en futuros profesores de Química.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Nieto Nausa, Brigit; Rodríguez Hernández, Blanca Florinda; Martínez Pérez, Leonardo FabioSe presenta los resultados de una investigación realizada de la práctica pedagógica en un pupo de futuros profesores de la licenciatura en química en el colegio Enrique Olaya Herrera I.E .D. ubicado en la localidad Rafael Uribe Uribe el cual tuvo por objeto analizar los aportes y dificultades de la práctica pedagógica y didáctica de los profesores en formación inicial desde sus componentes estructurales.Ítem Aproximaciones didácticas al concepto de estilo de enseñanza en docentes universitarios.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2008-07-01) Casas Mateus, Jaime Augusto; Guáqueta P., Sandra R.En la determinación de la calidad del proceso de enseñanza de docentes universitarios intervienen una serie de factores que exigen una reflexión en torno a las prácticas de ense-ñanza, específicamente, en lo relacionado al estilo de enseñanza propio de cada profesor. En este artículo seidentificaron los estilos de enseñanza de docentes de las carreras de Nutrición y Dietética y de Enfermería de la Pontificia Universidad Javeriana, Sede Bogotá, a partir de la concepción de estilo de enseñanza, definido en términos de particularidad y patrones de conducta del docente, que determina sus orientaciones y actitudes frente a ambientes disciplinares específicos, y respec-to a su interacción con los estudiantes, en contextos determinados.El estilo de enseñanza se caracterizó a partir de tres dimensiones: ladimensión personal, o también llamada teoría didáctica implícita, valorada desde tres categorías deductivas: comprensión de aprender, comprensión de enseñar; y comprensión de evaluar y desde tres categorías inductivas: valoración del estudiante, relación afectiva con el estudiante y per-cepción de compromiso con la labor docente. La dimen-siónmetodológica, se valoró a partir de las categorías deductivas de planeación y desarrollo, y una categoría inductiva: motivación como elemento esencial en la vida del aula. Finalmente, la dimensión evaluativa, se valoró a partir de las categorías de estrategias, técnicas y recursos. Se concluyó que en algunos casos, pero no en todos ellos, existía coherencia de los estilos encon-trados con el Proyecto Educativo Institucional, p e i, y con el currículo de la carrera estudiada. Una vez identificado el estilo del docente universitario, se propone una serie de lineamientos generales para la transformación de las prácticas de enseñanza, orientados a cubrir el espectro de calidad hacia el mejoramiento del desempeño.Ítem Configuración de las prácticas psicológicas en colegios de Bogotá.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Hernández Salamanca, Oscar GilbertoLos psicólogos que trabajan en colegios se debaten entre la construcción de confianza y el ejercicio de la autoridad. Gran parte de su trabajo consiste en responder de inmediato a problemas tan difusos que no se comprende bien su rol. Por eso es necesario preguntar: ¿qué hace un psicólogo en un colegio?, ¿por qué lo hace?, y ¿cómo incide su trabajo en los demás? En este libro se explora, junto con estudiantes, maestros, padres de familia, y psicólogos de distintos colegios de Bogotá, las respuestas a esas preguntas, así como su incidencia en el ejercicio de la psicología educativa en la escuela.Ítem Perfil conceptual docente sobre evolución biológica.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2018-11-14) Chaves Mejia, Germán AlbertoSe presentan los resultados parciales de la investigación doctoral “Perfil conceptual de las prácticas docentes del profesorado de biología sobre evolución biológica: un estudio de caso”. Esta investigación esperagenerar nuevo conocimiento sobre las prácticas docentesdel profesoradode Biologíaen torno al concepto Evolución Biológica desde los presupuestos teórico-metodológicos planteados por Mortimer y El Hani(2014). Los aspectos metodológicos se enmarcan en el paradigma cualitativoe interpretativo.En este orden de ideas, se construyó un Perfil Conceptual estableciendo categorías de análisis sobre los compromisos ontológicos y epistemológicos del profesorado al enseñar Evolución Biológica evidenciando cuatro zonas de perfil que permiten comprender las prácticas docentes desde una adaptación a lo planteado enSepúlveda (2009).Ítem Prácticas docentes y expectativas de los empleadores. Una mirada a sus relaciones en perspectiva de la educación física.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-07-01) Pérez Ferro, Luis Carlos; López Domínguez, Sonia; Arenas Molina, MarthaEl sentido general de la indagación consistió en la descripción de la práctica docente del licenciado en educación física de la UPN y la expectativa que los empleadores tienen de ella. Se establecieron las posibles correlaciones. El marco general de la teoría implicó la propuesta de formación por compe-tencias. Se utilizó el enfoque cualitativo y se reunieron las características de los tipos descriptivo y correlacional. Las expectativas de los empleadores basadas en las competencias y categorías como la comunicación verbal, comunicación no verbal y corporal, evaluación, planificación de la clase, estilo de enseñanza y la relación maestro alumno, según el método estadístico utilizado, son cumplidas por los empleadores, tal como se evidenció en las observaciones realizadas a la práctica pedagógicaÍtem El cuento de leer, una estrategia innovadora en las prácticas de los docentes.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-01-01) Arias Arenas, Carolina; Pulido Prieto, Martha Lucia; Cepeda Bernal, Adriana; William Acosta RuizÍtem Las prácticas docentes de los profesores de probabilidad y estadística en las facultades de ingeniería.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Rocha Salamanca, Pedro; Gallego Torres, Adriana PatriciaAlrededor de los años setenta se puede observar la inserción de forma explicita y definitiva de los métodos estadísticos en casi todos los programas de ingeniería en el país, esta inclusión concuerda con el desarrollo histórico de las ciencias, particularmente la estadística, ya que ésta incipiente disciplina había o estaba sentando las bases teóricas para seleccionar muestras aleatorias, diseñar experimentos, comprobar hipótesis a partir de información observada, analizar datos de tipo cualitativo y cuantitativo y tal vez el mas importante de todos los procesos, permitir la validación de teorías. Esta comunicación se deriva del informe parcial de la tesis doctoral, realizada en el Doctorado en Educación de la Universidad Distrital en el Énfasis de Ciencias. En ella se indaga entre otros: ¿Qué modelo didáctico puede ser utilizado en los espacios de formación, de tal forma que permita la innovación e investigación de las prácticas docentes de los profesores de probabilidad y estadística en las Facultades de Ingeniería para el contexto sociocultural Bogotano?Ítem Sistematización de experiencias : prácticas desde la pedagogía del cuidado en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori "un tejido con diferentes colores en la virtualidad".(Universidad Pedagógica Nacional, 2021) Avendaño Barrera, Mayra Alejandra; Niño Matiz, Natally; Ramírez Salgado, Sandra RocioSistematización de experiencias realizada en la Escuela Normal Superior Distrital Maria Montessori con el objetivo de visibilizar, comprender y comunicar las prácticas de dos maestras titulares del ciclo preescolar en relación a la pedagogía del cuidado durante el tiempo de virtualidad, modalidad que tomó fuerza desde el momento en que se decretó confinamiento obligatorio debido a la pandemia mundial del covid-19. Esta fue una realidad que afectó a los seres humanos a nivel mundial, desde allí el tema del cuidado empezó a escucharse frecuentemente no sólo por salubridad sino por corresponsabilidad, es decir "si me cuido estoy cuidando al otro" de allí que como maestras en formación hubiéramos querido conocer esas prácticas de cuidado influenciadas por medios artificiales como lo son los celulares o computadores pero siempre guiadas por y para seres humanos sintientes, pues en este tiempo la tecnología fue ese medio que nos posibilitó "estar cerca sin acercarnos". Es así como el cuidado se basa en la comprensión de las relaciones e interacciones que como sociedad tenemos con el fin de ir desarrollando la responsabilidad hacia el otro; es decir, el compromiso en forma de ayuda y de suplir las necesidades que el otro tiene, pues de esta manera se verán reflejados aquellos criterios relacionados directamente con la pedagogía del cuidado como lo son el diálogo, la acogida, la empatía, la conciencia de dar y recibir cuidado y la necesidad del otro, concibiendo todo esto como el arte de enseñar y aprender a cuidar.Ítem Nuevas prácticas, nuevos aprendizajes. Acciones docentes que fortalecen las relaciones de aula ; el desarrollo de comprensiones y explicaciones de fenómenos ópticos en estudiantes de grado undécimo.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Hernández Benavides, Juan Pablo; Méndez Núñez, Olga Mercedes; Valencia Vargas, SteinerEsta es una introducción a planteamientos sobre las prácticas docentes en clases de física, específicamente la óptica. El objetivo fue producir un documento que se pueda utilizar en la organización de las acciones, que como docentes de física, emprendemos en nuestras clases. Por tanto, se trata en primer lugar de un escrito sobre las acciones, que durante un periodo académico se utilizaron para orientar las clases de física, desde una dimensión social. Así mismo en él se muestran las indagaciones, construcciones y explicaciones, que se hicieron para mejorar la práctica docente. Por lo cual, este escrito puede verse como un instrumento que posibilita la consolidación de grupos sociales y potencializa caminos de comunicación acordes con nuestros contextos.