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Representaciones sociales que tienen docentes del IPN, Escuela Maternal y UPN, en torno a la didáctica,
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2013-06-29) García Ramírez, Nubia; Castro Ballén, Jenny Johana; Hernández, Alejandra; Marroquín, Diana Isabel; Rodríguez Cruz, Elizabeth
Obstáculos epistemológicos sobre el conocimiento profesional del profesor de Biología durante la práctica pedagógica y didáctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2024) Ortiz Vega, Carlos Andrés; Perafán Echeverri, Gerardo Andrés
El trabajo de investigación se centró en caracterizar los obstáculos epistemológicos sobre el Conocimiento Profesional del Profesor (CPP) en dos profesoras en formación de la Licenciatura en Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), a través de las prácticas pedagógicas y didácticas I y II. La investigación se realizó desde un enfoque interpretativo-hermenéutico y una metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas para explorar el sistema de ideas de las profesoras y entender cómo integrar su CPP. El estudio identificó obstáculos epistemológicos, como el razonamiento causal lineal, el determinismo, el esencialismo de sentido común y la simplificación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estos elementos afectan la autopercepción de las profesoras sobre su formación profesional. Las conclusiones sugieren que esta investigación puede contribuir al desarrollo de futuros estudios sobre cómo resignificar el papel de los profesores como poseedores de un conocimiento complejo y en constante transformación, a través de su práctica docente.
Hacia una educación basada en la evidencia.
(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2014-06-30) Hederich, Christian; Martínez Bernal, Jorge; Rincón Camacho, Lida
La enseñanza, como otras profesiones, ha tenido que enfrentar dificultades que surgen como producto de la brecha que se crea entre la práctica diaria y la investigación. Plantear soluciones que permitan cambiar esta condición ha sido el objetivo del enfoque conocido como Educación Basada en la Evidencia (EBE). Este artículo presenta, en primer lugar, los orígenes del enfoque en la medicina, sus desarrollos y sus principales limitaciones. En segundo lugar, explica la relación entre la medicina y la educación, como prácticas profesionales basadas en la evidencia, con el fin de examinar los principales aportes de la primera para la construcción de una EBE. En tercer lugar, presenta un pequeño estudio bibliométrico a fin de examinar el desarrollo del tema en publicaciones científicas. Finalmente, se analizan aspectos como la contribución de la investigación cualitativa a la evidencia en educación, los desarrollos del enfoque a través de las revisiones sistemáticas y el vínculo entre práctica profesional del maestro y la investigación educativa.
Proyecto educativo del MOIR : memoria de una agrupación política.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Munévar Ortiz, Adriana Marcela; Ortega Valencia, Piedad Cecilia
Tesis de grado donde el autor elabora un análisis en torno a la construcción de prácticas educativas en la agrupación política llamada MOIR, para lo cual se aborda la construcción de su proyecto político, tomando como referencia los planteamientos de la educación popular y la pedagogía crítica, que conciben que las prácticas tienen un doble dimensión, política y educativa. Se busca a su vez reconocer el papel ocupado por las prácticas en los procesos de construcción de su cultura política.
La práctica educativa entre la instrumentalización y la innovación pedagógica incidencia en la vida social sistematización de la práctica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Rzonzew Fernández, Debbie Brajel; Ruiz Calderón, José Armando
El presente ejercicio investigativo consistió en una sistematización de prácticas que permitió la comprensión de la configuración de las prácticas educativas desarrolladas por una maestra en una institución educativa distrital y su incidencia en la vida social de la comunidad educativa. Este proceso de indagación tomo referencias teóricas significativas para el campo educativo acerca de los conceptos de práctica educativa, innovación pedagógica y vida social y familiar, junto con, un desarrollo metodológico a través de los cinco pasos de la sistematización de experiencias, poniendo en juego el relato y las entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de las voces de los participantes: una maestra de una institución educativa distrital y un par de familias que se han visto permeadas por su práctica educativa. Las voces trascritas y analizadas colaboraron a develar estas relaciones profundas entre la práctica de una maestra y la vida social de las familias que comparten el mismo contexto territorial y constituyen día a día en sus vínculos y tejidos la conformación de acciones educativas dentro y fuera del espacio del aula.
Inclusión educativa desde un enfoque sociocultural, apuestas a una propuesta pedagógica.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Herrera Mahecha, Derlyn Ginneth; Lara Guzmán, Gabriel Antonio
Trabajo de grado en el que se realiza una propuesta pedagógica con el fin de fortalecer el proceso de inclusión educativa a través de un enfoque sociocultural y con el apoyo de la comunicación aumentativa, en el grado primero salón 103 del Colegio Gabriel Betancourt Mejía. Se partió de la importancia en el que para que la inclusión pueda llevarse a cabo de manera pertinente es necesario un enfoque social en el que se genere la interacción entre los distintos agentes del proceso educativo, de esta manera, el interés de la investigación se centró en realizar cambios en las prácticas educativas, que fueran acordes al proceso de inclusión.
Prácticas de resistencia de los docentes en el terreno educativo.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Castaño Antolinez, Daise Paola; Diagama Briceño, Camilo Andrés
La tesis trabajada desde la línea de investigación en educación y pedagogía de la Maestría en Desarrollo Educativo y Social, contiene el resultado de la investigación realizada acerca de “Las prácticas de resistencia de los educadores en el terreno educativo” desarrollada por la psicopedagoga Paola Castaño Antolinez. La investigación consiste en el análisis de algunas prácticas educativas alternativas que resisten los modelos de desarrollo a escala mundial; desde una mirada ontológica de la subjetividad del maestro. Presentando un contexto de la crisis social actual, de las estrategias gubernamentales en el campo educativo y, sobre todo, de las prácticas en virtud de las cuales el educador resiste al saber pedagógico y al poder de gestión que se le imponen.
De estudiantes para estudiantes. Una reflexión educativa a partir de la sistematización de experiencias de la Electiva : laboratorio de creación el grabado y la ciudad.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Huertas García, Angie Lorena; Barrera Mateus, Edward Andrés
Este trabajo de grado es una sistematización de experiencias de la práctica educativa dada en la electiva: Laboratorio de creación el grabado y la ciudad, guiada por estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales del semillero Arbitrio en la Universidad Pedagógica Nacional, el ejercicio acá planteado tiene un énfasis en resaltar la experiencia de los sujetos participes dentro de la electiva en la franja de tiempo sistematizado, el cual fue durante el semestre 2018-2.
La práctica educativa, formas emergentes de la alteridad en las relaciones entre estudiantes y docentes.
(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Cuevas Castillo, Yuri Natali; Lache Rodríguez, Luz Mary
Investigación implementada en la IED Florentino González de la ciudad de Bogotá, localidad de San Cristóbal; presenta los análisis que se producen en torno a las comprensiones que los docentes hacen de la práctica educativa en relación con el campo de alteridad. A través de una investigación fenomenológica de corte hermenéutico se realizó un acercamiento a las formas en que se produce la alteridad en la relación docentes estudiantes.
Una mirada conceptual de la practica pedagógica en las Facultades de Bellas Artes y Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional (2016-2018)
(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Marín Marín, Yamile Andrea; Moreno Arévalo, Rodrigo Alfonso; Noguera Ramírez, Carlos Ernesto
El siguiente trabajo de grado tiene como propósito evidenciar una mirada conceptual y analítica de la practica pedagógica a partir de lo propuesto por Marín (2018) , en las facultades de Bellas Artes y Ciencia y Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional desde los saberes, normativas y formas de ser .El primer capítulo abarca las normativas estipuladas por el MEN y la UPN con base en las concepciones y nociones que brindan de práctica pedagógica y educativa. Enseguida se resaltan los fines, espacios y organización que brindaron los lineamientos y reglamentos de práctica en cada una de las licenciaturas correspondientes a las facultades y relacionadas con los espacios académicos que dan lugar a ella en el plan curricular. El segundo capítulo, se refiere a la descripción de la matriz analítica de Marín en consideración con las formas de veridicción, formas de normatización y formas de subjetivación y en contraste con autores que reforzaron la perspectiva de práctica pedagógica. Finalmente se realizó el análisis de las tres caras para dar cuenta de la circulación de saberes pedagógicos y específicos que confluyen y circulan en la práctica pedagógica y le dan sentido a las formas de ser y estar al sujeto, se resaltan tendencias que permiten ampliar de manera significativa la información respecto a la práctica pedagógica, por ejemplo la cantidad de créditos con relación a los créditos de cada programa, el cambio de denominación de práctica pedagógica a práctica educativa y la importancia de artículos de revista de ambas facultades.

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