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Ítem Para entender a Lyotard en el ámbito de la posmodernidad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-02) Bermúdez, KarolLa intención de este escrito se origina en la dificultad con que tropieza el lector desprevenido, quien atraído por la seducción didáctica e inocente del título de un libro, en este caso La posmodernidad explicada a los niños de J. F. Lyotard, pronto descubre que ni el rótulo, ni el listado prudente de la contra-carátula, ni la advertencia confidente de los editores en su prefacio, facilitan lo que se va a constituir en un transitar difícil y un entender penoso.Ítem Entre las máquinas y los entornos : la idea de tecnología para la enseñanza de la filosofía en la posmodernidad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-09-25) Prada Dussán, MaximilianoEl presente artículo pretende mostrar los alcances que tiene comprender la tecnología como entorno, en el marco de la posmodernidad y de cara a la enseñanza de la filosofía. Para esto se darán tres pasos: primero, se mostrará el punto de referencia desde el cual es posible construir la idea de técnica como entorno; segundo, se da sentido a esta idea en el marco de la posmodernidad; finalmente, se sugieren caminos por los cuales la idea puede ser incluida en el ámbito de la enseñanza de la filosofía.Ítem Notas para una historia del cuerpo. Una mirada desde la educación física.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2007-03-03) Gracía Díaz, Álvaro JoséEl cuerpo, como nos dice George Vigarello (2005), se ha convertido en Objeto de la historia, en virtud de que es sujeto de escenarios materiales y culturales que han cambiado substancialmente a lo largo de los siglos. En este breve bosquejo intentaremos dar una mirada al recorrido del cuerpo, desde la Edad Media, donde el cuerpo es sinónimo de pecado, aun cuando considere como viva imagen de su creador. De allí miraremos los cambios aún leves que se presentan durante el Renacimiento, donde el cuerpo es el centro del universo y a su vez objeto de belleza. En ese recorrido presentaremos las ideas que sobre el cuerpo llegaron a América, haciendo énfasis en que no surgieron durante el Renacimiento y la modernidad, sino, a través de la Iglesia, fueron dominado en Europa durante la Edad Media, con profundas implicaciones en el campo de la cultura y, particularmente, de la educación.Ítem Postmodernismo y neoliberalismo : la clonación ideológica del capitalismo contemporáneo.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-03) Vega Cantor, RenánEn la actualidad ha cobrado actualidad la palabra donación en razón del surgimiento de la industria de la reproducción de copias animales idénticas y de la terrible perspectiva de que ese engendro de la ciencia y la tecnología sea aplicado a la sociedad humana. Pero a nivel ideológico, el capitalismo desde hace algún tiempo ya había iniciado una forma particular de donación al reproducir dos gemelos, hermanados precisamente por su apología del capital y de la explotación y el rechazo a todo pensamiento emancipador : esos clones ideológicos se denominan postmodemismo y neoliberalismo. A ellos se refiere este artículo, que se ocupa de señalar los nexos de estos siameses ideológicos en su crítica a Marx y al marxismo.Ítem El debilitamiento teórico de la pedagogía en la posmodernidad.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2020-05-28) Álvarez Gallego, AlejandroEste artículo de reflexión es derivado del proyecto de investigación “Paradigmas de la pedagogía en Colombia: 1970-2000”, financiado por Colciencias. El subproyecto de investigación que dirigí se ocupó de buscar los aportes de la educación popular al campo de la pedagogía. En el transcurso de la investigación nos encontramos con unos enunciados provenientes de la educación popular que coincidían casi literalmente con los discursos que agencian hoy las grandes corporaciones. Este hallazgo nos llevó a plantear que la pedagogía hoy también es producida en y para el capital. La pedagogía está enraizada en unos principios que en el pasado hacían parte de los discursos emancipadores que buscaban la formación de ciudadanos críticos capaces de cuestionar el sistema capitalista. Queda planteado el interrogante: ¿qué sería entonces hoy pensar la pedagogía?Ítem Redes sociales y procesos escolares en un mundo de pequeños relatos.(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Moreno Duran, Jacobo Eduardo; Lara Guzmán, Gabriel AntonioEsta tesis encuentra relaciones entre las redes sociales y los procesos y usos escolares desde la mirada de los microrrelatos de la posmodernidad. La pregunta busca la relación entre los procesos escolares y las redes sociales en las voces de quienes las viven en el entorno escolar los docentes y sus estudiantes a partir de una lectura con una base teórica de los autores de esta corriente de pensamiento. Para lograr lo dicho anteriormente, desde la teoría se recurre a varios elementos que son tenidos en cuenta para este fin. El horizonte teórico de los autores de la Postmodernidad como Lyotard (1989), la visión de los pedagogos de esta misma corriente como Fullat (1984) y Vásquez (2001) y por último la postura de redes sociales desde un concepto como el de Hutt (2012) que tiene en cuenta la definición de estos entornos de comunicación en una sociedad mediada por redes sociales y mundos digitales. Se retoman investigaciones sobre redes sociales y el entorno escolar para clarificar como se ha evidenciado las redes socialesen investigaciones como la de Bonilla Vargas (2012) en: “Estudio exploratorio de los usos y riesgos de las redes sociales”, y el de Carrizo (2012) en “Las redes sociales como factor determinante de transgresiones en la comunicación entre adolescentes” entre otros, dichos trabajos relacionan los diversos peligros de las redes sociales con la diversidad de en el lenguaje de los jóvenes al usar estas herramientas digitales y también hacen un recuento de los riesgos de dichas interacciones. De Haro (2008) en “Redes Sociales para la educción” por su parte nos habla del éxito que generan algunos docentes en sus prácticas educativas a partir del uso de las redes sociales. Estas investigaciones nos permiten tener una imagen de las percepciones en los usos y de las redes sociales y su relevancia para este proyecto al dar una visión general de estas en el entorno escolar y en los procesos educativos. Posteriormente se expone la metodología de investigación y se desarrolla esta como Hermenéutica, se dan las razones por las que este enfoque es el adecuado para el proyecto. Así mismo, se precisan los instrumentos de investigación cualitativos para esta tesis: grupos focales, viñetas, observación y entrevistas. Se define la población. A partir de estos, rescatando la voz de los docentes y sus alumnos en la relación entre redes sociales y procesos escolares se logran establecer relaciones y miradas cotidianas de estos dos grupos y las visiones que cada uno tiene sobre estas dos categorías. Con estos resultados, se elabora una conjunción de elementos que se integran con el horizonte teórico y se encuentran relaciones a partir la información reunida. Se hace un recuento minucioso de lo encontrado con estas herramientas y se analiza y se comparan las voces de todas las posturas tanto teóricas como las de los sujetos. Se desarrollan resultados muy interesantes como la visión que tienen los estudiantes de las redes sociales y las diferencias de esta percepción con la de sus docentes, así como los desencuentros a nivel de lenguaje entre las dos poblaciones.Ítem ¡Está vivo! o el Frankenstein posmoderno. El “Yo Narrador” como filosofía de auto-reconocimiento y rol docente. (Memorias de un proceso de investigación creación).(Universidad Pedagógica Nacional, 2022) Fonseca Bayona, Marco Antonio; Sepúlveda Medina, Carlos EduardoEstas son las memorias de un proceso de Investigación creación, basado en la narración oral, que utiliza el simbolismo de la novela de Mary Shelley "Frankenstein o el moderno Prometeo"; Esta imagen de poder crear y dar vida desde las materias primas de cuerpos ya muertos, que no sólo intriga a la ciencia, el arte mismo se especializa en esto; entre más se enriquece un artista de diferentes obras o autores (ya muertos o vivos) más construye su visión del mundo y del arte, construye sus propias criaturas, sus propias obras, Es así que los artistas son Frankensteins, todo el tiempo saqueando y desmembrando en partes, libros, pinturas, poemas, dramaturgias, escenarios, autores, canciones, historias, para coser los trozos que encuentra adecuados a su creación.Ítem Aproximación al debate sobre la modernidad en América Latina : proyecto de la modernidad y aperturas postmodernas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-02) Von der Walde, ErnaTratar de delimitar en tan poco tiempo un tema tan complejo va a significar que incurriré en muchas simplificaciones y esquemas inevitables. Hay múltiples versiones de lo que es la modernidad, distintas cronologías, distintos enfoques. Adicionalmente, surge el problema de que quiero presentar algunas modalidades del debate sobre la modernidad en América Latina, pero realmente empiezo exponiendo puntos del debate europeo. Mi intención es partir de Habermas y Lyotard para luego referirme a las modalidades que adopta el debate en América Latina, señalando en qué medida hay una apertura propiciada por el pensamiento posmoderno.Ítem Disentimiento : la condición postmoderna del discurso.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-03) Castañeda Peña, Harold AndrésEn términos de la construcción discursiva que supone la interacción de sujetos hablantes, cabría aducir que la actividad comunicacional sólo ha sido aprehendida mediante el concepto de «acción comunicativa», por estar orientada al entendimiento; pero no se ha dicho, y consideramos que esa es la carencia, que puede constar de diversas acciones mediadas lingüísticamente con carácter estratégico, sin que ello redunde en una anárquica y deliberada instrumentalización, las cuales están instituidas efectivamente con la función de hacer dinámico y permitir la continuidad del proceso comunicativo, para el cual cobraría una oportunidad de existencia el «diferendo».Ítem Subjetividad y subjetividad política. Entrevista con el psicólogo cubano Fernando González Rey.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2006-02-01) Díaz Gómez, ÁlvaroEn esta entrevista se presentan algunas reflexiones respecto al devenir del concepto de subjetividad desde la filosofía y la psicología, en sus perspec-tivas dinámica e histórico-cultural. Una de las principales cuestiones presentadas en este artí-culo es la tensión entre las nociones de sujeto y subjetividad, y la forma en que esta tensión se ha presentado en la modernidad y la posmoderni-dad. En este contexto se presentan los conceptos de subjetividad social e individual. Esta división no conduce a una dicotomía en la comprensión de la subjetividad, sino que, por el contrario, ella representa una pieza clave para su comprensión recursiva y compleja.