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Ítem "Antihuerta plegable" : una estrategia de co-creación de fanzines por medio del origami para la enseñanza de la biología en educación básica secundaria y media.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Cadena Cárdenas, Juan Felipe; Bueno Mora, Andrés Camilo"Antihuerta Plegable" busca innovar en la enseñanza de la biología mediante el uso del origami para crear fanzines como una estrategia aplicada en dos colegios, dividida en tres fases. En la primera, se usó el origami para explicar conceptos biológicos en una huerta escolar. En la segunda, se profundizó en estos conceptos con fanzines plegables. En la tercera, se publicaron las técnicas en plataformas digitales generando un enfoque creativo y práctico que busca mejorar la comprensión de la biología en estudiantes de educación básica secundaria y media. Además, se resalta la pertinencia con la línea de investigación bioarte, y las multiples posibilidades que tiene el pliegue en la naturaleza.Ítem Auto de los reyes magos o la estética de la manifestación.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-09) Ferrer Corredor, Enrique; Villamizar, Germán AlbertoEste trabajo muestra la apertura y dispersión textual del Auto de los Reyes Magos, así como la estructuración dinámica del texto. El análisis recorre el texto paso a paso en una sutil travesía por el tejido verbal delos personajes del Auto de los Reyes Magos.Ítem Las mujeres que caminan la niebla : subjetivación y entramados comunitarios.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Franco Zuñiga, Juan Felipe ; Díaz Muñoz, Keyla Yesenia; Cely Forero, AndreaEn este trabajo se analiza el proceso de subjetivación y de entramado comunitario de las mujeres que participaron de la escuela Por la vida y por la paz que tuvo lugar en las veredas San Antonio, La Mesa y Monserrate en el municipio de Inzá-Cauca, entre junio de 2024 y agosto de 2025. Con este fin, este documento se divide en tres capítulos. En el primero, titulado: “Lugares y sujetos donde habita la niebla” se caracterizan los espacios físicos, experiencias y contextos, en los que transcurrió la cotidianidad de las mujeres que participaron en la escuela. En el capítulo dos, titulado: “Prácticas y espacios donde se devela la subjetivación en las mujeres de la escuela Por la vida y por la paz” se analizan las acciones y lugares donde se despliegan procesos de subjetivación que guardan relación con los flujos de deseo que configuran la experiencia existencial y sensible de las mujeres. Esta exploración se concentra en la forma en la que los flujos caracterizan algún tipo de experiencia en los espacios comunes e íntimos. Finalmente, en el tercero titulado: “Sobre el traslado aparente y no aparente, la aparición de la subjetivación y la formación del entramado” se reflexiona sobre el uso y la aparición del concepto de traslado –––un concepto que exploro y propongo en este trabajo–––, sobre la aparición de la subjetivación y la formación del entramado comunitario en la escuela Por la vida y por la paz, considerando esta como un ejercicio de fisura a la persistencia de estructuras patriarcales y de pliegue en la cotidianidad campesina de las mujeres.