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Ítem Tres elementos fundamentales en la formación de docentes de ciencias.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2017-05-24) Talanquer, VicenteEn este ensayo se describen, analizan y discuten tres elementos formativos que se consideran fundamentales en la preparación docente, primero la conceptualización de la disciplina como forma productiva de pensar y actuar sobre el mundo; segundo, la habilidad para seleccionar y/o diseñar tareas instruccionales retadoras y activas que promuevan la construcción de explicaciones y/o soluciones a fenómenos o problemas concretos de interés. Finalmente la capacidad de implementar tareas instruccionales de manera responsiva, des-de un modelo de evaluación formativa, para apoyar, enriquecer, cuestionar y dirigir el pensamiento. Se analiza que un proceso de enseñanza centrado en estos aspectos satisface múltiples metas de la educación en ciencias, tales como, desarrollar comprensiones significativas de conceptos e ideas centrales: promover la participación en diversas prácticas científicas; involucrar la argumentación y otras formas discursivas empleadas en la construcción y evaluación del conocimiento cien-tífico; diseñar soluciones de interés para estudiantes y la sociedad. Además de crear oportunidades de aprendizaje con un nivel apropiado de reto intelectual. Finalmente se reflexiona sobre la enseñanza responsiva de la disciplina, como medio para facilitar la participación equitativa y favorecer el desarrollo profesional de los docentes, quienes aprenden a responder de manera productiva a las ideas de sus estudiantes en situaciones específicas y contextos variados.Ítem Reescribiendo nuestras historias(Universidad Pedagógica Nacional, 2018) Ríos Cano, Ana María; Rojas López, Ronald AndrésTrabajo de grado llevado a cabo con estudiantes del grado 902 del colegio Liceo Femenino Mercedes Nariño I.E.D. Su objetivo principal fue potenciar el proceso de producción escrita de las estudiantes mediante la reescritura de distintos textos narrativos literarios teniendo en cuenta el proceso de escritura planteado por el escritor Daniel Cassany. La investigación se encuentra enmarcada en el enfoque cualitativo y usa una metodología de Investigación –acción. De otra manera la propuesta de intervención pedagógica se fundamenta en la implementación de un Proyecto de Aula el cual se encuentra dividido en tres fases de trabajo en las cuales se plantean diversas actividades durante determinados periodos de tiempo para que las estudiantes reconozcan la importancia de implementar el proceso de la escritura en sus diferentes prácticas en las cuales producían reescritos de textos narrativos.Ítem Análisis de la práctica de enseñanza de una profesora de preescolar de la localidad séptima de Bosa.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional) Varela Lara, Nancy MilenaThis reflection article is the product of the research carried out to obtain the title of Master in Pedagogy at the University of La Sabana. It presents an analysis of the teaching practice of a preschool teacher using the action research design with the Lesson Study methodology and taking planning, implementation, and evaluation as categories of analysis. Significant elements are extracted in practice through five reflection cycles analyzed with a team of pairs, such as using a monitoring system that supported findings and reflections that led to transformations. These transformations reconceptualized the constitutive actions of practice, not only from its theoretical base but also from its practical and educational execution and led to postulating the teaching model for all basic education due to the scope demonstrated in this.Ítem Didáctica de la producción textual : una propuesta pedagógica basada en el uso de inteligencias artificiales.(Universidad Pedagógica Nacional, 2025) Ardila Santa, Laura Natalia; Malagón Santiago, Jayson CamiloLa investigación analiza cómo el uso pedagógico de inteligencias artificiales influye en la producción de ensayos críticos en estudiantes de grado 11 del Liceo Femenino Mercedes Nariño. Se identifica que las jóvenes presentan dificultades en coherencia, cohesión, ortografía, organización de ideas y revisión textual, pero cuentan con habilidades inferenciales y un uso espontáneo de IA para tareas académicas. El estudio se basa en los modelos de escritura de Flower y Hayes, y Bereiter y Scardamalia, concibiendo la escritura como un proceso recursivo. Adopta un enfoque mixto con diagnóstico, intervención y evaluación. La intervención utiliza una matriz de IA para apoyar la planeación, redacción y revisión mediante herramientas como ChatGPT, Perplexity, Grammarly y Claude AI. La secuencia didáctica fortalece la generación de ideas, la formulación de tesis, la estructura argumentativa y la revisión crítica. Los resultados muestran mejoras notables en coherencia, cohesión, claridad y autonomía escritural. Aunque inicialmente hubo dependencia tecnológica, se logró un uso crítico y ético. Se concluye que la IA potencia la escritura cuando es mediada pedagógicamente. Se recomienda formar docentes, integrar la IA en el currículo y promover su uso responsable y reflexivo.Ítem Una propuesta didáctica para enriquecer los procesos de planeación, revisión y edición implicados en la producción textual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2017) Álvarez Urrego, Yuli Tatiana; Ariza Duarte, Sindy Liseth; Sierra Ávila, Martha LeonorProyecto Pedagógico que se propone enriquecer los procesos de planeación y revisión implicados en la producción textual, de los niños y niñas de 3° grado del Liceo Alta Blanca, a través de una propuesta didáctica que dinamiza diversas formas de interacción entre los niños y las maestras y los niños y niñas entre sí, utilizando el diálogo y la pregunta como estrategias fundamentales, que permiten a cada niño y niña concretar, ampliar y detallar las ideas expresadas en sus textos.Ítem Poética del aula de clase. La planeación a través de la improvisación y musicalización corporal como estímulo a la creatividad y la comunicación en estudiantes del taller de teatro del IPN.(Universidad Pedagógica Nacional, 2015) Sierra Barrera, Sergio Alejandro; Delgadillo Molano, Javier AlfonsoLa investigación que se presentará en el siguiente documento responde al diseño de una planeación de clase en improvisación teatral y musicalización corporal que estimulen la creatividad y la comunicación en los estudiantes del taller de teatro de bachillerato del Instituto Pedagógico Nacional. (I.P.N.)Ítem La escuela como comunidad crítica de aprendizaje : una mirada desde la gestión educativa al rol y prácticas del directivo docente en el Colegio la Enseñanza.(Universidad Pedagógica Nacional, 2016) Vieira Díaz, Nataly; Acuña, Micsi Lorena; Durán Beltrán, Jorge Ándres; Sierra Bonilla, Luz MyriamEste proyecto de grado se desarrolla en el colegio la Enseñanza, en busca de realizar la relación entre gestión educativa y realida escolar actual, a partir de las prácticas que el directivo docente ha de promover en una institución educativa, prácticas que consideramos han de ser innovadoras, investigativas, y con tareas colegiadas "en un mundo que se enfrenta al desafío de concebir alternativas superadoras de organización social y politíca, con espacios de participación en las decisiones que afecta los destinos colectivos de la humanidad". Desde esta perspectiva se hace una crítica a los modelos tradicionales e hipotesis antiguas enraizadas en las teorías funcionalistas y reproductivistas de organización y gestión que no promueven las soluciones requeridas para el mundo de hoy que exige nuevas formas de organización social y educativa, copiados de la empresa que ven a la escuela como servicio y la limitan a responder demandas propias e intereses particulares y economicosÍtem Emergencia del sistema educativo colombiano : entre la organización y la información.(Universidad Pedagógica Nacional, 2023) Castillo Fernández, Paula Fernanda; Cotrina Díaz, Jefferson David; Hernández Vera, Cristian Leonardo; Martínez Boom, AlbertoEl documento titulado “Emergencia del sistema educativo colombiano: entre la organización y la información” da cuenta de cómo la educación en Colombia adoptó la forma sistema educativo, en el marco de los procesos de modernización en América Latina que iniciaron en la segunda mitad del siglo XX. El trabajo está ordenado en tres capítulos, a saber: el primero titulado “Hacia la organización del sistema educativo colombiano”, muestra cómo la educación en el país se organizó como sistema; el segundo titulado “De la información en el sistema educativo colombiano”, da cuenta de las transformaciones que tuvo la información para convertirse en mecanismo regulador del sistema y por último, el tercero titulado “Del sistema Nacional de Evaluación”, muestra los discursos y condiciones que configuraron el Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad de la Educación y su relación con la información.Ítem CSRI : modelo cognitivo y estrategia de autorregulación para la producción textual.(Universidad Pedagógica Nacional, 2020) Huertas Borráez, Laura Daniela; Guerra Castañeda, Andrés TarsicioEl presente estudio tiene como objetivo establecer una propuesta pedagógica en aras de mejorar el proceso de escritura generada a partir del ejercicio de observación y diagnóstico en la población de tercer grado de la Institución Educativa Distrital Domingo Faustino Sarmiento. De esta forma, esta investigación propende la elaboración de una propuesta de intervención emergida a partir del modelo Cognitive and Self-regulation Strateg y compuesta por fases que lleven a superar las barreras en torno a la escritura haciendo uso de la planeación y autorregulación como herramienta educativa y originando, de este modo, aptitudes como la reconciliación, el fortalecimiento y el vínculo significativo entre la producción escrita y los estudiantes para su desarrollo personal, académico y social.Ítem Principales características de una guía para la planeación de salidas pedagógicas.(Editorial Universidad Pedagógica Nacional, 2009-10-13) Camargo Montoya, Liliana; Carvajal Alfonso, Yesica; Huertas Navarro, TatianaEn el presente artículo se identifican las principales características que debe tener la organización de una guía para salidas pedagógicas, teniendo en cuenta que estas deben constituir una estrategia de formación en el marco educativo, para fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas y científicas, orientadas al ejercicio permanente de la convivencia y la participación crítica responsable, como elemento fundamental en la relación con el ambiente. Se contrasta la Planeación y estructuración de guías desarrolladas por estudiantes de Licenciatura en Química de la Universidad Pedagógica Nacional, en donde la mitad de los estudiantes asistieron a una salida de campo, realizada a Cali con el objetivo de tratar la temática de Carbohidratos referente al espacio académico de Sistemas Orgánicos II, frente a la otra mitad de los estudiantes que no asistieron a dicha salida, el articulo esta orientado desde el enfoque pedagógico de enseñanza Aprendizaje Constructivista.